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DECRETO FORAL 110/2014, DE 19 DE NOVIEMBRE, POR EL QUE SE ESTABLECEN LA ESTRUCTURA Y EL CURRÍCULO DEL TÍTULO DE TÉCNICO DEPORTIVO EN MEDIA MONTAÑA DE LAS ENSEÑANZAS DEPORTIVAS DE RÉGIMEN ESPECIAL EN EL ÁMBITO DE LA COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA
BON N.º 201 - 08/10/2015
- Preámbulo
- Artículo 1. Objeto.
- Artículo 2. Identificación.
- Artículo 3. Perfil profesional y ejercicio profesional.
- Artículo 4. Finalidad de las enseñanzas.
- Artículo 5. Currículo.
- Artículo 6. Requisitos de acceso y promoción a las enseñanzas deportivas de régimen especial.
- Artículo 7. Evaluación y certificación.
- Artículo 8. Efectos académicos y profesionales.
- Artículo 9. Requisitos para la impartición de estas enseñanzas.
- Artículo 10. Profesorado especialista.
- Disposición Adicional Única
- Disposición Derogatoria Única. Derogación de otra normativa.
- Disposición Final Primera. Implantación.
- Disposición Final Segunda. Entrada en vigor.
ANEXO 1. Referente profesional
ANEXO 2. Currículo
ANEXO 3. Pruebas de carácter específico y requisitos deportivos para el acceso a las enseñanzas de Técnico Deportivo en Media Montaña
ANEXO 4
1
La Ley 10/1990, de 15 de octubre, del Deporte, establece la ordenación del deporte y determina, en el artículo 55.1, que el Gobierno, a propuesta del Ministerio de Educación, regulará las enseñanzas de los técnicos deportivos, según las exigencias marcadas por los diferentes niveles educativos. A su vez, la Ley Foral 15/2001, de 5 de julio, del Deporte de Navarra, en su título II, capítulo I, destinado a regular las competencias de la Administración de la Comunidad Foral, establece en el artículo 5, apartado h), que es competencia del Gobierno de Navarra desarrollar y regular la formación de técnicos deportivos.
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación regula la organización y los principios generales de estructura y ordenación de las enseñanzas deportivas dentro del sistema educativo, articulando el conjunto de las etapas, niveles y tipos de enseñanzas en un modelo coherente en el que los ciclos de enseñanzas deportivas cumplen importantes funciones ligadas a la preparación del alumnado para la actividad profesional con una actividad o modalidad deportiva, así como facilitando su adaptación a la evolución del mundo laboral y deportivo y a la ciudadanía activa.
El Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas en régimen especial, establece que las enseñanzas deportivas se organizan en ciclos jerarquizados y estos, a su vez, en bloques y módulos de formación deportiva, permitiendo la oferta modular y por bloques.
En desarrollo del Decreto Foral 248/2011, de 28 de diciembre, por el que se regula la ordenación y el desarrollo de las enseñanzas deportivas de régimen especial en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra, y en ejercicio de las competencias que en esta materia tiene la Comunidad Foral de Navarra, reconocidas en el artículo 47 de la Ley Orgánica 13/1982, de 10 de agosto, de Reintegración y Amejoramiento del Régimen Foral de Navarra, se dicta el presente decreto foral en el que se establecen la estructura y el currículo del ciclo formativo de grado medio que permite la obtención del título de Técnico Deportivo en Media Montaña. Este currículo desarrolla el Real Decreto 318/2000, de 3 de marzo, por el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo y Técnico superior en las especialidades de los Deportes de Montaña y Escalada, se aprueban las correspondientes enseñanzas mínimas y se regulan las pruebas y requisitos de acceso a estas enseñanzas.
Por otro lado, el Decreto Foral 248/2011, de 28 de diciembre, ha definido un modelo para el desarrollo del currículo de las enseñanzas deportivas de régimen especial que posibilite su adaptación a las características y finalidades de las modalidades y especialidades deportivas, así como a las características y necesidades del alumnado. Por ello, la adaptación y desarrollo del currículo del título de Técnico Deportivo en Media Montaña a la Comunidad Foral de Navarra responde a las directrices de diseño que han sido aprobadas por el citado Decreto Foral 248/2011, de 28 de diciembre.
2
En esta regulación se contemplan los siguientes elementos que configuran el currículo de este título: perfil profesional, currículo, organización y secuenciación de enseñanzas, acceso y condiciones de implantación.
El perfil profesional de este título, planteado en el artículo 3 y desarrollado en el anexo 1 de esta norma, consta de varios aspectos básicos: la descripción del perfil profesional, las unidades de competencia, las capacidades profesionales, la ubicación en el ámbito deportivo y la responsabilidad en las situaciones de trabajo.
En lo concerniente a la ubicación en el ámbito deportivo se establecen algunas indicaciones sobre el contexto laboral y profesional en el que este titulado va a desarrollar su trabajo incluyendo los sectores productivos en los que se desenvuelve y las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes que puede desempeñar.
3
El artículo 5, con el anexo 2 asociado al mismo, trata el elemento curricular de la titulación que se regula en Navarra y se divide en dos partes. Por un lado se encuentran la denominación, duración y secuenciación de los diferentes módulos y, por otro, el desarrollo de los módulos que constituyen el núcleo del aprendizaje de la profesión. El currículo de todos los módulos estructura estas enseñanzas en: un bloque común compuesto por los módulos transversales de carácter científico y técnico general; un bloque específico, que contiene los módulos de formación deportiva de carácter científico y técnico propio de cada especialidad; un bloque complementario, que comprende los contenidos que tienen por objetivos formativos la utilización de los recursos tecnológicos y la adquisición de competencias lingüísticas en otros idiomas, así como un bloque de formación práctica que se realizará al superar los bloques común, específico y complementario de cada nivel o grado.
4
Respecto a los requisitos de acceso y promoción a las enseñanzas deportivas de régimen especial, el artículo 6, desarrollado en el anexo 3, regula las pruebas de carácter específico y requisitos deportivos de acceso a las enseñanzas del Técnico Deportivo de Media Montaña.
5
Finalmente, el último elemento que regula este decreto foral es el descrito en el artículo 9, con su respectivo anexo 4, que trata sobre los requisitos de titulación del profesorado, las equivalencias de titulación a efectos de docencia, las equivalencias de titulaciones para el seguimiento del bloque de formación práctica y para el desarrollo de las pruebas de acceso y los requisitos de profesorado de centros públicos.
En su virtud, a propuesta del Consejero de Educación, y de conformidad con la decisión adoptada por el Gobierno de Navarra en sesión celebrada el día diecinueve de noviembre de dos mil catorce, decreto:
El presente decreto foral tiene por objeto el establecimiento de la estructura y el currículo oficial del título de Técnico Deportivo en Media Montaña, correspondiente a las enseñazas deportivas de régimen especial, en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra.
El título de Técnico Deportivo en Media Montaña queda identificado por los siguientes elementos:
a) Denominación: Técnico Deportivo en Media Montaña.
b) Nivel: Grado medio de las enseñanzas deportivas de régimen especial.
c) Duración: 975 horas.
d) Enseñanzas de Régimen especial en la especialidad de los deportes de montaña y escalada.
Artículo 3. Perfil profesional y ejercicio profesional.
El perfil profesional del título, las unidades de competencia profesionales, las capacidades profesionales, la ubicación en el ámbito deportivo, así como las responsabilidades en las situaciones de trabajo se detallan en el anexo 1 A) el primer nivel y en el anexo 1 B) el segundo nivel, del presente decreto foral, de conformidad con lo establecido en los apartados 2 y 10 del anexo III, del Real Decreto 318/2000, de 3 de marzo, por el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo Superior en las especialidades de los Deportes de Montaña y Escalada, se aprueban las correspondientes enseñanzas mínimas y se regulan las pruebas y los requisitos de acceso a estas enseñanzas.
Artículo 4. Finalidad de las enseñanzas.
Las enseñanzas del título de Técnico Deportivo en Media Montaña tienen por finalidad proporcionar al alumnado formación necesaria para:
a) Garantizar su competencia técnica y profesional en la correspondiente especialidad de los deportes de montaña y escalada y una madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones.
b) Comprender las características y la organización de su especialidad deportiva y conocer los derechos y obligaciones que se derivan de sus funciones.
c) Adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para desarrollar su labor en condiciones de seguridad.
1. Los módulos que componen el currículo del Técnico Deportivo en Media Montaña, su duración y secuenciación, quedan recogidos en el anexo 2 A) del presente decreto foral.
2. Los centros que impartan estas enseñazas elaborarán una programación didáctica para cada uno de los distintos módulos que constituyen las enseñanzas del Técnico Deportivo en Media Montaña. Dicha programación será objeto de concreción a través de las correspondientes unidades de trabajo que la desarrollen.
3. Los módulos que componen estas enseñanzas deportivas quedan desarrollados en el anexo 2 B) del presente decreto foral, con lo preceptuado en el capítulo II y de conformidad con lo previsto en el apartado 3, del anexo III, del Real Decreto 318/2000, de 3 de marzo.
Artículo 6. Requisitos de acceso y promoción a las enseñanzas deportivas de régimen especial.
1. El acceso a las enseñanzas deportivas de régimen especial de grado medio objeto de regulación en el presente decreto foral requerirá el cumplimiento de las condiciones establecidas en artículo 8 del Decreto Foral 248/2011, de 28 de diciembre, por el que se regula la ordenación y el desarrollo de las enseñanzas deportivas de régimen especial en el ámbito de la Comunidad Foral de Navarra.
2. Además las pruebas de carácter específico y requisitos deportivos para el acceso al título de Técnico Deportivo en Media Montaña serán los definidos en el anexo 3 del presente decreto foral.
Artículo 7. Evaluación y certificación.
En lo referente a la evaluación y certificación de estas enseñanzas se estará a lo dispuesto en el artículo 9 del Decreto Foral 248/2011, de 28 de diciembre.
Artículo 8. Efectos académicos y profesionales.
El título de Técnico Deportivo en Media Montaña tendrá los efectos académicos y profesionales que se determinan en el capítulo IV del Real Decreto 318/2000, de 3 de marzo.
Artículo 9. Requisitos para la impartición de estas enseñanzas.
1. En lo referente a los requisitos materiales, de seguridad y responsabilidad, se estará a lo dispuesto en los apartados 1 y 2, respectivamente, del anexo VI del Real Decreto 318/2000, de 3 de marzo.
2. Los requisitos de titulación del profesorado, las equivalencias de titulaciones a efectos de docencia, las equivalencias de titulaciones para el seguimiento del bloque de formación práctica y para el desarrollo de las pruebas específicas de acceso a las enseñanzas, el profesorado de centros públicos y la relación numérica profesor/alumno serán los definidos en el anexo 4 del presente decreto foral, conforme a lo determinado en el anexo VI del Real Decreto 318/2000, de 3 de marzo.
Artículo 10. Profesorado especialista.
1. Para la impartición de los diferentes módulos de enseñanza deportiva en centros educativos públicos se estará a lo dispuesto en cuanto a la competencia docente de los mismos en los artículos 49, 50 y 51 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre.
2. La competencia docente de los módulos del bloque específico corresponderá a profesorado especialista y a los miembros de los cuerpos de Catedráticos de Enseñanza Secundaria y de Profesores de Enseñanza Secundaria con la especialidad en Educación Física que posean el título de mayor grado aprobado en la correspondiente modalidad o especialidad deportiva.
3. El Departamento de Educación podrá autorizar a impartir módulos de enseñanza deportiva atribuidos al profesorado especialista a los docentes pertenecientes a los cuerpos de Catedráticos de Enseñanza Secundaria y de Profesores de Enseñanza Secundaria con la especialidad en Educación Física que se encuentren cualificados y posean el perfil específico que se determine, conforme al procedimiento establecido en la Orden Foral 32/2013, de 11 de marzo, del Consejero de Educación, por haber acreditado bien formación diseñada al efecto reconocida por dicho Departamento, bien experiencia docente, profesional o deportiva, relacionada con las competencias profesionales de la modalidad y/o especialidad deportiva correspondiente.
4. El Departamento de Educación podrá incorporar a la docencia como profesorado especialista para impartir determinados módulos de enseñanza deportiva, en los términos establecidos en el artículo 51 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre.
5. La incorporación a la docencia de las personas a las que se refieren los apartados a), b) y c) del artículo 51 del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, se realizará en régimen laboral o administrativo, de acuerdo con la normativa que resulte de aplicación, sin que en ningún caso exista un número máximo de horas de docencia a impartir por profesor y curso académico.
En lo que se refiere a los aspectos no contemplados en este decreto foral se estará a lo preceptuado en el Real Decreto 318/2000, de 3 de marzo.
Disposición Derogatoria Única. Derogación de otra normativa.
Quedan derogadas todas y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este decreto foral.
Disposición Final Primera. Implantación.
El Departamento de Educación de la Comunidad Foral de Navarra podrá implantar, en cualquiera de las modalidades de oferta establecidas en el artículo 7 del Decreto Foral 248/2011, de 28 de diciembre, el currículo objeto de regulación en el presente decreto foral a partir del curso escolar 2013/2014.
Disposición Final Segunda. Entrada en vigor.
El presente decreto foral entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial de Navarra.
ANEXO 1. Referente profesional
A) Primer nivel
a) Descripción del perfil profesional.
El certificado de primer nivel de técnicos de deportes de montaña y escalada acredita que su titular posee las competencias necesarias para realizar la iniciación en los fundamentos del montañismo, así como par promocionar esta modalidad deportiva.
b) Unidades de competencia.
1) Iniciar la práctica del montañismo.
2) Acompañar a los participantes en las actividades de montañismo.
3) Garantizar la seguridad de los participantes en las actividades de montañismo y aplicar en caso necesario los primeros auxilios.
4) Colaborar en la promoción y conservación de la naturaleza.
c) Capacidades profesionales.
1) Progresar con seguridad en terreno montañoso y por senderos.
2) Realizar la iniciación al montañismo, instruyendo a los alumnos en las técnicas y las tácticas básicas del montañismo y utilizando los equipamientos y materiales apropiados.
3) Enseñar la utilización de los equipamientos y materiales específicos del montañismo, así como su mantenimiento preventivo y su conservación.
4) Informar sobre los materiales y vestimentas adecuados para la práctica del montañismo.
5) Ejercer el control del grupo, cohesionando y dinamizando sus tiempos libres.
6) Promover la realización de actividades de montañismo, buscar los recursos necesarios y prever las necesidades de organización.
7) Organizar las actividades de montañismo en función de la seguridad.
8) Prevenir las lesiones más frecuentes y evitar los accidentes más comunes en el montañismo.
9) Aplicar, en caso necesario, la asistencia de emergencia siguiendo los protocolos y pautas establecidas.
10) Controlar la disponibilidad de la asistencia sanitaria existente.
11) Organizar el traslado del enfermo o accidentado, en caso de urgencia, en condiciones de seguridad y empleando el sistema más adecuado a la lesión y el nivel de gravedad.
12) Colaborar con los servicios de asistencia primaria.
13) Introducir a los deportistas en la práctica deportiva saludable.
14) Transmitir a los deportistas las normas, valores y contenidos éticos de la práctica deportiva.
15) Detectar la información técnica relacionadas con sus funciones profesionales.
16) Enseñar y hacer cumplir la normativa sobre la conservación de la naturaleza.
17) Identificar los efectos de sus actuaciones sobre el medio ambiente de montaña.
18) Colaborar en la promoción de la protección y conservación del medio ambiente de montaña.
d) Ubicación en el ámbito deportivo.
Ejercerá su actividad en el ámbito de la iniciación deportiva desarrollando sesiones de enseñanza-aprendizaje con deportistas. Se excluyen expresamente de su ámbito de actuación:
-Los terrenos de montaña nevados y actividades que necesiten para la progresión el uso de cuerdas, técnicas y materiales específicos de escalada, alpinismo, descenso de barrancos o esquí de montaña.
-La docencia del alpinismo, descenso de barrancos, escalada y esquí de montaña.
Este técnico actuará siempre en el seno de un organismo público o privado, relacionado con la práctica del montañismo. Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:
-Escuelas deportivas y centros de iniciación deportiva.
-Clubes o asociaciones deportivas.
-Federaciones de deportes de montaña y escalada.
-Patronatos deportivos.
-Empresas de servicios deportivos y turismo activo.
-Centros escolares (actividades extraescolares).
e) Responsabilidad en las situaciones de trabajo.
Este técnico actuará siempre bajo la supervisión general de técnicos y/o profesionales de nivel superior al suyo, siéndole requeridas las responsabilidades siguientes:
-La enseñanza del montañismo hasta la obtención por parte del deportista de los conocimientos y destrezas elementales.
-La elección de los métodos y materiales más adecuados para la realización de la enseñanza.
-El asesoramiento de los deportistas sobre los aspectos relacionados con la práctica del montañismo.
-La dinamización de los individuos o grupos durante el desarrollo de la actividad.
-La seguridad del grupo durante el desarrollo de la actividad.
-La administración de los primeros auxilios en caso de accidente o enfermedad en ausencia de personal facultativo.
-La aplicación de los sistemas elementales de socorro en la montaña.
-El cumplimiento de las instrucciones generales realizadas por el responsable de la entidad deportiva.
-La colaboración en la conservación del medio ambiente de montaña.
B) Segundo nivel
a) Descripción del perfil profesional.
El título de Técnico Deportivo en Media Montaña acredita que su titular posee las competencias necesarias para conducir a individuos o grupos por baja y media montaña y organizar actividades de montañismo.
b) Unidades de competencia.
1) Conducir a individuos o grupos por media y baja montaña.
2) Programar y organizar actividades de montañismo y senderismo.
3) Programar y efectuar la enseñanza del montañismo y del senderismo.
c) Capacidades profesionales.
1) Progresar con seguridad y eficacia por senderos, en terrenos de media montaña.
2) Evolucionar con raquetas en terreno nevado de tipo nórdico.
3) Establecer el plan de actuaciones para el desarrollo de las actividades en la montaña con el fin de alcanzar el objetivo deportivo propuesto, garantizando las condiciones de seguridad, en razón de la condición física y los intereses de los practicantes.
4) Controlar la logística de la actividad y asegurar la disponibilidad de la prestación de todos los servicios necesarios.
5) Evaluar las posibilidades de realización de la actividad en el lugar elegido.
6) Determinar el emplazamiento del lugar de pernoctación en razón de los criterios de seguridad y de la programación de la actividad a realizar.
7) Organizar la práctica del montañismo con el fin de alcanzar el objetivo deportivo propuesto, garantizando la seguridad de los practicantes.
8) Guiar individuos o grupos por terrenos de baja y media montaña.
9) Preparar y trazar los itinerarios sobre los mapas y recorrer el mismo itinerario sobre el terreno con o sin condiciones de visibilidad, e independientemente de las condiciones del terreno.
10) Efectuar la enseñanza del montañismo, utilizando los equipos y el material apropiado, demostrando los movimientos y gestos deportivos según un modelo de referencia.
11) Evaluar la progresión del aprendizaje deportivo, identificando los errores de ejecución, sus causas y aplicar los métodos y medios necesarios para su corrección.
12) Acceder a las fuentes de información meteorológica e interpretar la información obtenida.
13) Prever e identificar los cambios de tiempo en un área por la observación de los meteoros locales.
14) Predecir la evolución del tiempo atmosférico por el análisis de un mapa meteorológico.
15) Prever la evolución del terreno en función de las condiciones atmosféricas.
16) Colaborar en la promoción del patrimonio cultural de las zonas de montaña y en la conservación de la naturaleza silvestre.
17) Identificar los cambios de tiempo en un área por la observación de los meteoros locales.
18) Predecir los cambios de tiempo por el análisis de un mapa meteorológico.
19) Detectar información técnica relacionada con su trabajo, con el fin de incorporar técnicas y tendencias, y utilizar los nuevos equipos y materiales del sector.
20) Detectar e interpretar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en la actividad profesional.
21) Poseer una visión global e integradora del proceso, comprendiendo la función de las instalaciones y equipos, y las dimensiones técnicas, pedagógicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo.
d) Ubicación en el ámbito deportivo.
El título de Técnico Deportivo en Media Montaña acredita la adquisición de los conocimientos y las competencias profesionales suficientes para asumir sus responsabilidades de forma autónoma o en el seno de un organismo público o empresa privada.
Ejercerá su actividad en el ámbito de la conducción y el acompañamiento en baja y media montaña y la organización de actividades de montañismo. Se excluyen expresamente de su ámbito de actuación los glaciares y terrenos que necesitan para la progresión el empleo de técnicas y la utilización de material de alpinismo, escalada, esquí o descenso de barrancos.
Los distintos tipos de entidades o empresas donde pueden desarrollar sus funciones son:
-Escuelas deportivas.
-Clubes o asociaciones deportivas.
-Federaciones de deportes de montaña y escalada.
-Patronatos deportivos.
-Empresas de servicios deportivos.
-Centros escolares (actividades extraescolares).
e) Responsabilidad en las situaciones de trabajo.
A este técnico le son requeridas las responsabilidades siguientes:
-La conducción y acompañamiento de individuos y grupos por los terrenos de montaña con el fin de alcanzar el objetivo propuesto.
-La programación y organización de actividades de montañismo.
-La enseñanza del montañismo.
-El control y evaluación del proceso de instrucción deportiva.
-La seguridad del individuo o del grupo durante el desarrollo de la actividad.
-El cumplimiento de las instrucciones generales emitidas por el responsable de la entidad deportiva.
ANEXO 2. Currículo
A) Denominación, duración y secuenciación
a) Primer nivel 
Denominación y duración de los módulos de formación de las enseñanzas de primer nivel de Técnico Deportivo en Media Montaña.
b) Segundo nivel
Denominación y duración de los módulos de formación de las enseñanzas de segundo nivel de Técnico Deportivo en Media Montaña.
Desarrollo de módulos profesionales
a) Primer nivel
Bloque común
Módulo: Bases anatómicas y fisiológicas del deporte.
Duración: 25 horas (20 teóricas y 5 prácticas).
Objetivos formativos.
1) Conocer la estructura y funcionamiento del cuerpo humano.
2) Describir las características generales de los huesos del cuerpo humano.
3) Identificar las articulaciones y clasificarlas en razón de sus características y su función. (tipos de movimientos).
4) Interpretar los conceptos básicos de la biomecánica relacionados con la actividad física.
5) Determinar las características más significativas de los músculos.
6) Identificar las grandes regiones anatómicas del cuerpo humano relacionando su estructura y su función.
7) Determinar la función de los componentes del sistema cardiorrespiratorio.
8) Determinar los fundamentos del metabolismo energético.
9) Explicar los fundamentos de la nutrición y de la hidratación.
10) Emplear la terminología básica de las ciencias biológicas, en especial la utilizada habitualmente en el deporte.
11) Conocer los procesos fisiológicos y su relación con la actividad física y el entrenamiento deportivo.
Contenidos.
-Bases anatómicas de la actividad deportiva:
- El hueso. Características y funciones.
- Las articulaciones. Características, clasificación y propiedades mecánicas.
- El miembro superior: los huesos, las articulaciones y sus movimientos.
- El miembro inferior: los huesos, las articulaciones y sus movimientos.
-Los músculos del cuerpo humano:
- Tipos de músculos.
- La contracción muscular.
- Estructura y función del músculo esquelético.
- Clasificación funcional de los músculos.
- El miembro superior: función de los grupos musculares.
- El miembro inferior: función de los grupos musculares.
-Las grandes regiones anatómicas:
- Cuello y tronco. Estructuras musculares y su función.
- El miembro superior. Función de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos.
- El miembro inferior. Función de los grupos musculares. Los huesos. Las articulaciones y sus movimientos.
- La columna vertebral. Aspectos fundamentales.
- Curvaturas. Músculos troncozonales. Equilibrio muscular.
-Fundamentos biomecánicos de la actividad deportiva:
- Fundamentos de la biomecánica del aparato locomotor.
- Conceptos básicos de la biomecánica.
- Introducción a la biomecánica del movimiento humano.
- Biomecánica del movimiento articular.
-Bases fisiológicas de la actividad deportiva:
- El aparato respiratorio y la función respiratoria.
- Características anatómicas.
- Mecánica respiratoria.
- Intercambio y transporte de gases.
- El corazón y aparato circulatorio:
- El corazón. Estructura y funcionamiento.
- Sistema vascular. Estructura y funcionamiento.
- Circulación de la sangre.
- Respuestas circulatorias al ejercicio.
-El tejido sanguíneo:
- La sangre. Componentes y funciones.
-Metabolismo energético:
- Principales vías metabólicas.
-Fundamentos de la nutrición y de la hidratación:
- Nutrientes y agua en la dieta equilibrada.
- Alimentación e hidratación en la práctica de la actividad física.
Criterios de evaluación.
a) Localizar en un cuerpo humano los principales huesos, articulaciones y grupos musculares vinculándoles a su función.
b) Señalar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura erguida del cuerpo humano.
c) Describir el funcionamiento del sistema cardiovascular y del sistema respiratorio, vinculándolos al transporte e intercambio de los gases.
d) Definir el papel de la sangre en el transporte e intercambio de los gases.
e) Definir las principales vías metabólicas de producción de energía durante el ejercicio.
f) En un supuesto práctico, identificar las principales palancas en el cuerpo humano y los principales movimientos indicando la musculatura implicada.
g) Definir los conceptos fundamentales de la biomecánica del movimiento humano.
h) En un supuesto práctico, identificar las principales contracciones musculares que se realizan.
Módulo: Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo.
Duración: 20 horas (15 teóricas y 5 prácticas).
Objetivos formativos.
1) Describir las principales características psicológicas de los niños y jóvenes y su influencia en la iniciación deportiva.
2) Aplicar las técnicas básicas para la motivación de los deportistas jóvenes y dinamizar adecuadamente sus actuaciones.
3) Identificar los factores que mejoran el proceso de adquisición de las técnicas deportivas.
4) Determinar el papel que juega el técnico deportivo en la adquisición de destrezas y habilidades deportivas.
5) Describir los métodos y sistemas de enseñanza de las habilidades deportivas.
6) Emplear la terminología básica de la didáctica e identificar los elementos que componen una programación deportiva.
Contenidos.
-Características psicológicas de los niños y los jóvenes.
-La motivación de los deportistas jóvenes: conceptos básicos.
-Intervenciones psicológicas del técnico deportivo.
-Aprendizaje del acto motor.
-Diferentes estilos de enseñanza-aprendizaje de las habilidades deportivas.
-Conceptos básicos, pedagogía, metodología y didáctica: programación, unidad didáctica, la sesión y las actividades.
-Evaluación de la enseñanza-aprendizaje de la actividad física.
-Elaboración y programación de las sesiones de trabajo.
Criterios de evaluación.
a) Definir las características psicológicas de los niños y los adolescentes y su influencia en la organización y el desarrollo de las actividades deportivas.
b) Definir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la enseñanza de actividades físico-deportivas.
c) Enunciar los elementos que componen el proceso de la comunicación y su funcionamiento dentro del grupo y su aplicación a la enseñanza deportiva.
d) Exponer el proceso de desarrollo psicomotor y de crecimiento físico en la edad escolar y la adolescencia, y su influencia en el aprendizaje de habilidades deportivas.
e) Enunciar los principios del aprendizaje y su influencia en la enseñanza de actividades físico-deportivas.
f) Exponer los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje del deporte.
g) Enunciar y caracterizar los tipos de evaluación de enseñanza-aprendizaje del deporte.
h) Aplicar los aspectos fundamentales para evaluar el aprendizaje del acto motor.
i) Identificar los elementos que componen una programación deportiva, y los principales aspectos metodológicos y didácticos que los condicionan.
j) Diseñar y dirigir sesiones de entrenamiento a partir de una programación establecida.
Módulo: Entrenamiento deportivo.
Duración: 20 horas (15 teóricas y 5 prácticas).
Objetivos formativos.
1) Conocer los elementos básicos del entrenamiento deportivo.
2) Conocer las cualidades físicas condicionales y su desarrollo en función de la edad.
3) Conocer las cualidades perceptivo-motrices y su desarrollo en función de la edad.
4) Aplicar los métodos y medios básicos para el desarrollo de las cualidades físicas y las cualidades perceptivo-motrices.
5) Aplicar los conceptos básicos a la ejecución de un calentamiento correcto.
6) Emplear la terminología básica de la teoría del entrenamiento deportivo.
7) Conocer baterías de ejercicios en función de las capacidades que desarrollan.
Contenidos.
-Bases conceptuales del entrenamiento deportivo.
-La teoría del entrenamiento deportivo. Conceptos y definiciones.
-La condición física y las cualidades físicas.
-Las cualidades físicas condicionales:
- La fuerza, la resistencia, la flexibilidad y la velocidad.
- Las etapas sensibles para su desarrollo. Los conceptos y adaptación del entrenamiento en función de las diferentes edades.
-Los métodos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales.
-Las cualidades perceptivo-motrices. Las etapas sensibles para su desarrollo. Los conceptos y adaptación del entrenamiento en función de las diferentes edades.
-Los métodos y medios sencillos para el desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices.
-El calentamiento y la vuelta a la calma:
- Funciones, metodología y repertorio básico de ejercicios para su realización.
-El concepto de recuperación.
-El ejercicio físico y salud.
Criterios de evaluación.
a) Determinar las cualidades físicas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices estableciendo las etapas sensibles para su desarrollo.
b) Efectuar una sesión de entrenamiento de las cualidades físicas condicionales para un grupo de deportistas de una edad determinada.
c) Efectuar una sesión de entrenamiento de las cualidades perceptivo-motrices para un grupo de deportistas de una edad determinada.
d) Efectuar una sesión de calentamiento para un grupo de deportistas de una edad determinada.
e) Justificar la elección de los ejercicios para el desarrollo de una determinada capacidad física.
f) Identificar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo para el desarrollo de las cualidades físicas y perceptivo-motrices.
g) Elegir y justificar el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condición física y las cualidades perceptivo-motrices.
h) Diferenciar los ejercicios de acuerdo con una clasificación funcional y anatómica.
Módulo: Fundamentos sociológicos del deporte.
Duración: 5 horas (5 teóricas).
Objetivos formativos.
1) Identificar los valores sociales y culturales transmisibles a través del deporte.
2) Caracterizar los modelos de intervención del técnico deportivo en la transmisión de los valores sociales a través del deporte.
3) Concienciar sobre la responsabilidad del técnico deportivo en la transmisión de valores sociales.
Contenidos.
-Valores sociales y culturales del deporte. Diferentes concepciones.
-Los valores sociales y culturales transmisibles por el técnico:
- En el ámbito personal: la estética y la salud.
- En las relaciones entre las personas: la familia, el equipo, entre otros.
- En la relación con el entorno: social, urbano, rural y natural.
-Actuaciones del técnico deportivo en el proceso de transmisión de valores.
Criterios de evaluación.
a) Comparar las distintas concepciones sobre el deporte e identificar valores sociales y culturales transmisibles a través del deporte.
b) Definir las actuaciones del técnico deportivo en el proceso de transmisión de valores sociales.
c) Emplear correctamente las técnicas útiles en la transmisión de los valores sociales en una sesión de enseñanza deportiva.
Módulo: Organización y legislación del deporte.
Duración: 5 horas (5 teóricas).
Objetivos formativos.
1) Conocer la estructura administrativa para el deporte en la Comunidad Foral de Navarra y su relación con la Administración General del Estado.
2) Diferenciar entre las competencias administrativas que, en el ámbito del deporte, corresponden a la Administración autonómica de las que son propias de las Entidades locales.
3) Conocer el modelo asociativo de la Comunidad Foral de Navarra.
Contenidos.
-La Comunidad Foral de Navarra y la Administración General del Estado:
- La estructura administrativa para el deporte en la Comunidad Foral de Navarra.
- Competencias en el ámbito del deporte en la Comunidad Foral de Navarra.
-Las Entidades locales:
- La estructura administrativa para el deporte.
- Competencias en el ámbito del deporte.
-El modelo asociativo de ámbito autonómico:
- Los clubes deportivos.
- Las federaciones deportivas autonómicas.
- Otras figuras asociativas de ámbito autonómico.
Criterios de evaluación.
a) Ubicar las competencias de la administración deportiva de la Comunidad Foral de Navarra en el marco de las correspondientes a la Administración General del Estado.
b) Comparar las competencias, en materia de deporte, de la Administración autonómica, con las propias de las entidades locales.
c) Comparar las funciones de las asociaciones deportivas reconocidas en el ámbito autonómico.
Módulo: Primeros auxilios e higiene en el deporte.
Duración: 40 horas (20 teóricas y 20 prácticas).
Objetivos formativos.
1) Conocer la legislación que limita la intervención del técnico deportivo en materia de primeros auxilios.
2) Identificar las lesiones y heridas evaluando a su nivel la gravedad de las mismas.
3) Conocer y aplicar los métodos y las técnicas de los primeros auxilios.
4) Conocer el uso básico del desfibrilador semiautomático.
5) Aplicar los protocolos de evacuación de lesionados y heridos.
6) Explicar los principios generales de la higiene en el deporte.
7) Describir las técnicas recuperadoras después del ejercicio físico.
8) Conocer los efectos de las principales drogodependencias sobre el organismo humano.
9) Identificar los factores que inducen al tabaquismo y al alcoholismo y definir los efectos que producen estas dependencias sobre el organismo de los deportistas jóvenes.
Contenidos.
-Primeros auxilios:
- Legislación. Límites de la actuación del técnico deportivo en materia de primeros auxilios.
- Introducción a los primeros auxilios.
- Reanimación cardio-pulmonar (RCP).
- Manejo y uso del desfibrilador.
- Concepto de cadena de supervivencia.
- Angina de pecho e infarto de miocardio. Intervención primaria. Evacuación.
- Hemorragias. Intervención primaria en hemorragias.
- Evacuación.
- Control del choque.
- Las heridas. Intervención primaria. Evacuación.
- Contusiones. Intervención primaria.
- Traumatismos del aparato locomotor. Intervención primaria. Evacuación.
- Traumatismo del cráneo y de la cara. Intervención primaria. Evacuación.
- Traumatismos de la columna vertebral. Intervención primaria. Evacuación.
- El politraumatizado. Intervención primaria. Evacuación.
- Quemaduras. Intervención primaria. Evacuación.
- Evaluación, a su nivel, del paciente herido.
- “Shock”. Etiología. Signos y síntomas. Intervención primaria.
- Cuadros convulsivos. Signos y síntomas. Intervención primaria.
- Ataque histérico. Intervención primaria.
- Trastornos producidos por la temperatura elevada. Prevención. Intervención primaria. Evacuación.
- Reacción alérgica. Prevención. Intervención primaria.
- Actuación en el caso de coma diabético y en el de choque insulínico.
-Higiene:
- Higiene en el deporte.
- Técnicas recuperadoras después del ejercicio físico.
- Principales drogodependencias.
- Tabaquismo.
- Alcoholismo.
Criterios de evaluación.
a) Explicar y demostrar el procedimiento a seguir para la evaluación del estado de un accidentado.
b) Aplicar las técnicas de recuperación cardiorrespiratoria sobre modelos y maniquíes.
c) Demostrar en la práctica el uso de desfibrilador.
d) Efectuar correctamente las técnicas ante un atragantamiento de un paciente adulto consciente y otro inconsciente.
e) Dando diferentes supuestos, en sesiones de simulación, realizar:
-Técnicas de inmovilización ante fracturas previamente determinadas.
-Las maniobras de inhibición de hemorragias.
-Maniobras de traslado de accidentados en razón del estado de gravedad de la lesión.
f) Ante un supuesto práctico, proponer la técnica de inmovilización ante una posible fractura.
g) Ante un supuesto práctico de un traumatizado de columna vertebral, definir el papel del técnico deportivo en la maniobra de traslado del accidentado y determinar la forma de evacuación.
h) Indicar la actuación a realizar por parte de un técnico deportivo en un deportista en coma diabético o en choque insulínico.
i) Explicar la incidencia del tabaquismo, la drogadicción y el consumo de bebidas alcohólicas en la salud del individuo.
j) Describir las indicaciones y el seguimiento a realizar por los deportistas después de una sesión de entrenamiento o participación en competición, desde el punto de vista de la higiene personal.
Bloque específico
Módulo: Desarrollo profesional.
Duración: 10 horas (10 teóricas).
Objetivos formativos.
1) Conocer la legislación laboral aplicable a los titulares del certificado de primer nivel de técnico de deportes de montaña y escalada.
2) Especificar los requisitos legales para el ejercicio de la profesión.
3) Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del certificado de primer nivel de técnico de deportes de montaña y escalada.
4) Describir el sistema básico de organización de la federación territorial de deportes de montaña y escalada.
Contenidos.
-La figura del técnico deportivo. Requisitos laborales y fiscales para el ejercicio de la profesión. Trabajador por cuenta ajena.
-Régimen de responsabilidades del técnico deportivo de montaña en el ejercicio profesional.
-Legislación de las relaciones laborales.
-Competencias profesionales del certificado de primer nivel de técnico de deportes de montaña y escalada.
-Federación territorial de deportes de montaña y escalada.
-Organización y funciones.
-Planes de formación de los técnicos deportivos de los deportes de montaña y escalada.
Criterios de evaluación.
a) Citar la legislación laboral aplicable al ejercicio de la profesión del primer nivel de técnico de deportes de montaña y escalada.
b) Diferenciar las responsabilidades del técnico deportivo en el ejercicio de su profesión.
c) Describir las competencias, tareas y limitaciones del certificado de primer nivel de los técnicos de deportes de montaña y escalada.
d) Describir los trámites administrativos, laborales y fiscales para ejercer la profesión de técnico deportivo de montaña.
e) Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de carácter laboral y fiscal que corresponden al técnico deportivo en el ejercicio de su profesión.
f) Identificar las funciones de la federación territorial de deportes de montaña y escalada.
g) Estructurar la formación de los técnicos deportivos de los deportes de montaña y escalada.
Módulo: Formación técnica del montañismo.
Duración: 70 horas (30 teóricas y 40 prácticas).
Objetivos formativos.
1) Emplear las técnicas básicas de progresión en montaña y las técnicas de acampada.
2) Explicar las características y usos del equipamiento y de los materiales implicados en la práctica del montañismo.
3) Aplicar los métodos de enseñanza y las progresiones pedagógicas que facilitan el aprendizaje del montañismo.
4) Emplear los conceptos básicos de la orientación en la montaña.
5) Realizar marchas diurnas y nocturnas con la utilización de mapas, instrumentos de situación y orientación o a partir de signos naturales.
6) Elaborar gráficos de itinerarios y croquis sencillos de terrenos, a partir de mapas y de la observación directa de la zona.
7) Determinar el tipo y las características del material personal y específico de montaña, según las condiciones de utilización y mantenimiento y con las reparaciones de urgencia que puedan realizarse en caso de incidencias.
Contenidos.
-Técnicas de progresión en montaña.
-Técnicas de acampada y vivac.
-Materiales y equipos del montañismo.
-Orientación y cartografía.
-Didáctica del montañismo.
-Realización de perfiles de etapa.
Criterios de evaluación.
a) Efectuar un recorrido de montaña de dos días de duración con los siguientes ítems de evaluación:
-Preparación previa del recorrido.
-Determinación de la logística.
-Técnica de progresión individual.
-Vivac: elección del lugar y construcción.
-Comunicación e intervención docente.
b) Avanzar con eficacia, seguridad y equilibrio en ascensos y descensos, tanto diurnos como nocturnos, en los diferentes tipos de terrenos.
c) Elegir y justificar la elección del material y de los equipos necesarios en razón de los distintos tipos de progresión.
d) Superar un circuito de orientación con los siguientes ítems de evaluación:
-Tiempo empleado. Realización de un tiempo máximo no superior a un 15 por 100 del ejecutante de referencia.
-Número de balizas localizadas. Se deberán localizar un mínimo de un 90 por 100 de las balizas instaladas.
-Prueba técnica de posicionamiento en el mapa (triangulación o posicionamiento simple).
e) Analizar diferentes tipos de mapas e interpretar su simbología.
f) Calcular desniveles y distancias longitudinales a partir de mapas de diferentes escalas.
g) Elaborar gráficos de itinerarios en un mapa.
h) Definir la información previa necesaria para el diseño de un itinerario.
i) Reconocer e interpretar señalizaciones de carácter local e internacional de senderos e itinerarios.
j) Reconocer e interpretar diferentes signos naturales para orientarse.
k) Empleando brújula y mapas:
-Calcular el acimut para identificar los lugares naturales y transcribirlos al mapa.
-Determinar la propia situación en el mapa, a partir de los accidentes geográficos y/o los datos de los instrumentos de orientación.
-Situar en el mapa puntos desconocidos.
-Definir itinerarios sobre el mapa y justificar esta elección.
l) En un supuesto práctico donde se conozca las características del grupo y las condiciones climáticas y de terreno, diseñar:
-El itinerario a seguir.
-Calcular el ritmo adecuado y la duración de la marcha.
-Definir las indicaciones que debe recibir el grupo antes y durante la marcha.
m) En un supuesto práctico donde se conozcan las características del grupo y las condiciones climáticas, definir para una acampada o vivac:
-Las condiciones del terreno.
-La elección de la ubicación del vivac.
-Los materiales y herramientas necesarias (naturales y artificiales).
-Construir vivacs y construcciones sencillas de refugio.
Módulo: Medio ambiente de montaña.
Duración: 10 horas (5 teóricas y 5 prácticas).
Objetivos formativos.
1) Identificar las características ambientales de las montañas de la Península Ibérica.
2) Iniciar en el conocimiento de la meteorología y climatología de la montaña.
3) Iniciar el conocimiento de la ecología de montaña.
4) Interpretar la educación ambiental como técnica para el cambio de actitudes.
5) Conocer las iniciativas legislativas y sociales para la conservación de la naturaleza silvestre de las zonas de montaña de la Península Ibérica.
Contenidos.
-Iniciación a la geografía de las cadenas montañosas de la Península Ibérica.
-Meteorología y climatología de la montaña.
-Ecosistemas de montaña.
-Educación ambiental. Herramienta para el cambio de aptitudes.
-Introducción a la promoción y conservación de la naturaleza silvestre.
Criterios de evaluación.
a) Interpretar un parte meteorológico.
b) Identificar los signos naturales que permiten predecir cambios del tiempo meteorológico.
c) Identificar las zonas influenciadas por los diferentes climas en España.
d) Identificar las características de los diferentes ecosistemas de montaña.
e) Analizar los efectos de las actuaciones humanas sobre los hábitats silvestres de determinadas zonas de montaña de España.
f) Interpretar la legislación con relación a los espacios naturales y las prácticas deportivas normativizadas.
g) Explicar la normativa de tramitación de permisos de acampada.
h) Proponer acciones personales y colectivas a realizar para sensibilizar el respeto a la naturaleza y minimizar el impacto ambiental.
Módulo: Seguridad en el montañismo.
Duración: 40 horas (15 teóricas y 25 prácticas).
Objetivos formativos.
1) Prevenir los accidentes e incidentes más frecuentes en el montañismo.
2) Identificar los peligros objetivos y subjetivos del montañismo vinculándolos a la prevención y a las acciones de autorrescate.
3) Aplicar las medidas preventivas necesarias para garantizar la seguridad de los participantes.
4) Relacionar diversas situaciones de peligro en montaña, como incendios, tormentas, desprendimientos, etc., con las normas de comportamiento que hace falta adoptar y las acciones que hay que emprender.
5) Explicar los hábitos de alimentación e higiene imprescindibles en la práctica del montañismo.
6) Organizar un botiquín de montaña y emplear en caso de atención primaria.
7) Conocer los criterios de organización del socorro de montaña en España.
8) Conocer los criterios de organización y el protocolo de actuación del salvamento de montaña en la Comunidad Foral de Navarra.
9) Emplear los sistemas básicos de radiocomunicaciones terrestres.
10) Emplear los métodos más efectivos para la prevención de los trastornos ocasionados por la patología del medio ambiente de montaña.
11) Emplear los protocolos generales de actuación en un accidente en la montaña.
Contenidos.
-Accidentes más frecuentes en el montañismo.
-Calentamientos y enfriamientos en el montañismo.
-Alimentación e hidratación en el montañismo.
-Patología del medio ambiente.
-Botiquín y primeros auxilios de montaña.
-Higiene en la montaña.
-Peligros objetivos y subjetivos en el montañismo.
-Prevención y autorrescate en las actividades de montañismo.
-Salvamento en montaña:
- Socorro en la montaña.
- Movilización y transporte de heridos.
-Radiocomunicaciones.
Criterios de evaluación.
a) Indicar las causas de los accidentes e incidentes más usuales en el montañismo en España y explicar los aspectos que hay que tener en cuenta para la prevención de los accidentes más usuales en el montañismo.
b) Describir los síntomas característicos de las alteraciones más comunes (fatiga, insolación, deshidratación, etc.) que pueden acarrear peligro para la salud del individuo o del grupo e indicar las medidas de recuperación que deben ser aplicadas.
c) Explicar los criterios que hay que tener en cuenta para conseguir una correcta nutrición durante la práctica de actividades de montañismo.
d) Explicar las actuaciones a seguir en la montaña para una correcta higiene del practicante.
e) En un supuesto práctico de un accidente en la montaña, efectuar un simulacro de actuación de rescate, teniendo en cuenta:
-Las normas de actuación en caso de accidente en la montaña.
-El tipo de información que debe ser transmitida a los servicios de rescate y asistencia.
-Los signos internacionales de socorro.
-La forma de actuación en caso de evacuación aérea o terrestre.
-La emisión correcta de los mensajes de radio utilizando las frecuencias indicadas.
-El protocolo a seguir en caso de evacuación en zonas accesibles y en zonas inaccesibles.
f) Enumerar los instrumentos, materiales y productos farmacéuticos que debe contener el botiquín de primeros auxilios en montaña.
g) Explicar las medidas que hay que tomar para la prevención de las patologías del medio ambiente de montaña.
h) Manejar correctamente un radiotransmisor para emitir un mensaje de socorro en la montaña.
Bloque complementario
Duración: 25 horas.
Objetivos.
1) Entender la terminología más frecuentemente utilizada en las ciencias de la especialidad deportiva en alemán, francés o inglés.
2) Conocer el material de consulta básico y también el específico que está en el mercado.
3) Emplear un procesador de textos para facilitar el cumplimiento de las funciones adecuadas a su nivel.
4) Introducir a los futuros técnicos en la práctica deportiva realizada por discapacitados.
5) Conocer la descripción de la etiología y tipología y la clasificación médica y funcional de las diferentes discapacidades físicas, psíquicas y sensoriales más frecuentes con sus características y posibilidades motrices.
6) Prever los recursos necesarios para la integración de personas con discapacidades en un grupo de participantes en actividades de iniciación deportiva.
Contenidos.
-Terminología específica básica de la especialidad deportiva en el idioma que proceda.
-Reconocimiento de la presencia e importancia actual de las lenguas extranjeras como herramienta para profundizar en temas de interés personal y/o profesional a lo largo de toda la vida.
-Procesamiento de texto.
-Didáctica básica de la especialidad para discapacitados.
-Modalidades deportivas adaptadas.
Criterios de Evaluación.
a) Utilizar un procesador de texto para emitir un informe o tarea determinada.
b) Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los términos básicos de la misma.
c) Esforzarse en comprender siguiendo con atención las tareas propuestas e intentando superar las dificultades de aprendizaje. Con voluntad de aprender los términos específicos del deporte.
Se pretende evaluar así el reconocimiento de la importancia dada a las lenguas extranjeras como medio de comunicación internacional y de enriquecimiento cultural personal y profesional.
Se valorará positivamente el tiempo y el interés dedicado a las tareas, y la perseverancia por mejorar la competencia léxica.
d) Describir las diferentes discapacidades así como su clasificación médica y funcional.
e) Aplicar la didáctica adecuada para enseñar un aspecto de la especialidad a discapacitados físicos, psíquicos y sensoriales.
Bloque de formación práctica
Duración: 150 horas.
Objetivos.
El bloque de formación práctica de las enseñanzas de primer nivel de los técnicos de montañismo tiene como finalidad, además de las indicadas en el artículo 4 del presente decreto foral, que los alumnos desarrollen de forma práctica las competencias adquiridas durante el período de formación, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formación teórica y práctica, y obtengan la experiencia necesaria para realizar con eficacia:
-La iniciación en la práctica del montañismo.
-La dirección de los participantes en las actividades de montañismo.
-La seguridad de los participantes en las actividades de montañismo y la aplicación en caso necesario de los primeros auxilios.
-La colaboración en la promoción y conservación de la naturaleza de montaña.
Desarrollo.
1. La formación práctica de las enseñanzas de primer nivel de los técnicos de deportes de montaña y escalada consistirán en la asistencia continuada y participación activa, durante un período de tiempo previamente fijado de una duración de 150 horas, a sesiones de iniciación al montañismo, bajo la supervisión de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto. Este período deberá contener en su desarrollo sesiones de iniciación al montañismo de 90 horas y de 60 horas en sesiones de programación y evaluación de las actividades realizadas.
2. El bloque de formación práctica constará de tres fases: fase de observación, fase de colaboración y fase de actuación supervisada.
3. Al término de las tres fases el alumno realizará una memoria de prácticas la cual deberá ser evaluada por el tutor y por el centro de formación donde hubiera realizado su formación.
Evaluación.
En el bloque de formación práctica sólo se concederá la calificación de apto o no apto. Para alcanzar la calificación de apto los alumnos tendrán que:
-Haber asistido, como mínimo, al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.
-Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.
-Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.
-Utilizar un lenguaje claro y una correcta terminología específica.
-Presentar correctamente la memoria de prácticas.
-Estructurar la memoria de prácticas en los apartados siguientes:
- Descripción de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las prácticas y del grupo o grupos con los que haya realizado el período de prácticas.
- Desarrollo de las prácticas: fichas de seguimiento de las prácticas de cada sesión agrupadas por fases.
- Informe de autoevaluación de las prácticas.
- Informe de evaluación del tutor.
b) Segundo nivel
Bloque común
Módulo: Bases anatómicas y fisiológicas del deporte II.
Duración: 35 horas (30 teóricas y 5 prácticas).
Objetivos formativos.
1) Familiarizarse con la terminología de las ciencias biológicas, en especial con la utilizada habitualmente en el deporte.
2) Determinar las características anatómicas de los segmentos corporales, interpretar sus movimientos y conocer su implicación en la actividad deportiva.
3) Explicar la mecánica de la contracción muscular.
4) Aplicar los fundamentos básicos de las leyes mecánicas al conocimiento de los distintos tipos de movimiento humano.
5) Relacionar las respuestas del sistema cardiorrespiratorio con el ejercicio.
6) Interpretar las bases del metabolismo energético.
7) Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso central y su implicación en el control del acto motor.
8) Describir las bases del funcionamiento del sistema nervioso autónomo y su implicación en el control de los sistemas y aparatos del cuerpo humano.
9) Describir las bases del funcionamiento del aparato digestivo y del riñón.
Contenidos.
-Bases anatómicas de la actividad deportiva.
-Huesos, articulaciones y músculos y sus movimientos analíticos:
- El hombro.
- El codo.
- La muñeca y la mano.
- La cadera.
- La rodilla.
- El tobillo y el pie.
-Mecánica y tipos de la contracción muscular.
-Fundamentos de la biomecánica del aparato locomotor:
- Introducción a la biomecánica deportiva.
- Fuerzas actuantes en el movimiento humano.
- Centro de gravedad y equilibrio en el cuerpo humano.
- Introducción al análisis cinemático y dinámico del movimiento humano.
- Principios biomecánicos del movimiento humano.
-Bases fisiológicas de la actividad deportiva.
-Conceptos básicos de la fisiología de la actividad física.
-El sistema cardiorrespiratorio y respuesta al ejercicio.
-El metabolismo energético. Adaptación a la actividad física.
-Fisiología de la contracción muscular.
-Las fibras musculares y los procesos energéticos.
-El sistema nervioso central.
-El sistema nervioso autónomo.
-Sistema endocrino. Principales hormonas. Acciones específicas.
-El aparato digestivo y su función.
-El riñón, su función y modificaciones por el ejercicio.
-Fisiología de las cualidades físicas.
-La alimentación en el deporte.
-Actividad física y gasto energético.
Criterios de evaluación.
a) Distinguir las funciones de los músculos en los movimientos articulares de los segmentos corporales.
b) Determinar el grado y los límites de movilidad de las articulaciones del cuerpo humano.
c) Definir la mecánica e identificar los tipos de contracción muscular.
d) Identificar las fuerzas externas al cuerpo humano y su intervención en el movimiento deportivo.
e) Explicar la influencia de los principales elementos osteomusculares en la postura estática y dinámica del cuerpo humano.
f) Explicar las fuerzas actuantes en el movimiento humano.
g) Demostrar la implicación del centro de gravedad en el equilibrio en el cuerpo humano.
h) En un supuesto de imágenes de un individuo en movimiento, explicar de una forma aplicada los principios biomecánicos del movimiento humano.
i) Explicar la fisiología del sistema cardiorrespiratorio deduciendo las adaptaciones que se producen en cada estructura como respuesta al ejercicio prolongado.
j) Construir los esquemas de los centros y vías del sistema nervioso que intervienen en el acto motor.
k) Explicar las implicaciones del sistema nervioso simpático y parasimpático en el control de las funciones del organismo humano en estado de actividad física.
l) Explicar la implicación del sistema hormonal en el ejercicio máximo y su adaptación al ejercicio prolongado.
m) Describir las necesidades nutricionales y de hidratación de los deportistas en ejercicios máximos y ejercicios prolongados.
n) Explicar el gasto energético en deportes de invierno.
Módulo: Bases psicopedagógicas de la enseñanza y del entrenamiento deportivo II.
Duración: 25 horas (20 teóricas y 5 prácticas).
Objetivos formativos.
1) Determinar los aspectos psicológicos más relevantes que influyen en el aprendizaje de las conductas deportivas.
2) Aplicar las estrategias para mejorar el funcionamiento psicológico de los deportistas.
3) Identificar los factores y problemas emocionales ligados al entrenamiento y la competición deportiva.
4) Identificar los factores perceptivos que intervienen en la optimización deportiva.
5) Evaluar el efecto de la toma de decisiones en el rendimiento deportivo.
6) Diseñar las condiciones de la práctica para la mejora de los aprendizajes deportivos.
7) Conocer los aspectos psicológicos relacionados con la dirección de los grupos deportivos.
8) Conocer los principios de la dinámica de grupos y algunas de las técnicas que se utilizan para trabajarla.
Contenidos.
-Aspectos psicológicos implicados en el aprendizaje de conductas deportivas.
-Necesidades psicológicas del deporte de competición.
-Características psicológicas del entrenamiento deportivo.
-El desarrollo de la capacidad competitiva a través del entrenamiento deportivo: conceptos y estrategias.
-Aspectos psicológicos relacionados con el rendimiento en la competición.
-Conceptos básicos sobre la organización y el funcionamiento de los grupos deportivos.
-El proceso de optimización de los aprendizajes deportivos.
-Técnicas básicas para el conocimiento y manejo de grupos.
Criterios de evaluación.
a) Describir las principales necesidades psicológicas del deportista en el ámbito del entrenamiento y la competición y describir las formas de actuación para el control de las variables psicológicas que pueden influir en la adherencia al entrenamiento.
b) En un supuesto práctico, elaborar un ejemplo de intervención del entrenador en el proceso, utilizando estrategias psicológicas que favorezcan la adherencia al entrenamiento, el aprendizaje de una conducta de ejecución técnica y de una conducta deportiva.
c) Analizar el papel de los procesos perceptivos en la optimización deportiva.
d) Evaluar el efecto de las tomas de decisión en el rendimiento deportivo.
e) Diseñar las condiciones de práctica para la mejora de los aprendizajes deportivos.
f) Describir la influencia de los factores emocionales sobre el procesamiento consciente de la información.
g) Aplicar e interpretar alguna de las técnicas del trabajo de dinámica de grupos.
Módulo: Entrenamiento deportivo II.
Duración: 35 horas (20 teóricas y 15 prácticas).
Objetivos formativos.
1) Conocer la teoría general del entrenamiento, así como los principios y factores en que se fundamenta.
2) Aplicar los elementos de la programación y control del entrenamiento.
3) Emplear los sistemas y métodos que desarrollan las distintas cualidades físicas y perceptivo-motrices.
4) Aplicar los métodos de entrenamiento de las cualidades físicas y las cualidades perceptivo-motrices.
5) Aprender repertorios de ejercicios para utilizar en el entrenamiento.
6) Interpretar los conceptos básicos de la preparación de las cualidades psíquicas y de la conducta.
Contenidos.
-Teoría del entrenamiento deportivo.
-Programación del entrenamiento. Generalidades. Estructura. Variables del entrenamiento.
-Entrenamiento general y específico.
-Métodos y medios para el desarrollo de las cualidades físicas condicionales.
-Métodos y medios para el desarrollo de las cualidades perceptivo-motrices.
-Elaboración de sesiones de entrenamiento.
-Pruebas para la valoración de las cualidades físicas condicionales y las cualidades perceptivo-motrices.
-Exigencias metabólicas de los deportes y objetivos del entrenamiento.
-Preparación de las cualidades psíquicas y de la conducta.
Criterios de evaluación.
a) En un supuesto dado de deportistas de una edad determinada, establecer la planificación, programación y periodización del entrenamiento de una temporada deportiva.
b) En un supuesto práctico, establecer una progresión de ejercicios para el desarrollo de las cualidades físicas y las cualidades perceptivo-motrices con un grupo de deportistas de características dadas.
c) Enumerar los factores a tener en cuenta para evaluar la correcta ejecución de la sesión para el desarrollo de las diferentes cualidades físicas y/o perceptivo-motrices.
d) Identificar los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios para el desarrollo de las cualidades físicas y perceptivo-motrices.
e) Justificar y describir el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condición física y las cualidades perceptivo-motrices.
f) Justificar la elección del método para el desarrollo de una determinada capacidad física.
g) Discriminar las distintas cadenas metabólicas y su adaptación a los distintos tipos de entrenamiento.
h) Describir las características más significativas del entrenamiento aeróbico y anaeróbico.
i) Determinar los fundamentos de la preparación de las cualidades psíquicas y de la conducta que interfieren en el acondicionamiento físico de deportistas.
Módulo: Organización y legislación del deporte II.
Duración: 5 horas (5 teóricas).
Objetivos formativos.
1) Conocer el ordenamiento jurídico del deporte.
2) Diferenciar las competencias en materia de deporte correspondientes a la Administración General del Estado de las propias de la Comunidad Foral de Navarra.
3) Conocer el modelo asociativo deportivo en el ámbito del Estado.
Contenidos.
-La ley del deporte en el ámbito del Estado.
-La ley autonómica del deporte de la Comunidad Foral de Navarra.
-El Consejo Superior de Deportes.
-El Comité Olímpico Español y el Comité Paralímpico Español.
-El modelo asociativo de ámbito estatal.
-Las federaciones deportivas españolas.
-Las agrupaciones de clubes.
-Los entes de promoción deportiva.
-Las sociedades anónimas deportivas.
-Las ligas profesionales.
Criterios de evaluación.
a) Comparar las competencias de la Administración General del Estado, de las Comunidades Autónomas y de las Entidades Locales en materia de deporte.
b) Comparar las funciones de las distintas figuras asociativas reconocidas en el ámbito estatal.
c) Comparar la ley del deporte en el ámbito del Estado con la ley del deporte autonómica.
Módulo: Teoría y sociología del deporte.
Duración: 10 horas (10 teóricas).
Objetivos formativos.
1) Explicar las diferencias entre el deporte antiguo y el deporte contemporáneo.
2) Determinar los principales factores que han propiciado la presencia masiva del fenómeno deportivo en las sociedades avanzadas.
3) Conocer la evolución etimológica de la voz deporte.
4) Interpretar los rasgos que constituyen el deporte.
5) Concretar los factores que han propiciado la expansión del deporte en la sociedad actual.
6) Conocer el contenido ético del deporte y las causas que distorsionan la ética deportiva.
7) Identificar el papel del deporte en la sociedad actual.
8) Relacionar la evolución del deporte con el desarrollo de la sociedad española.
Contenidos.
-La evolución histórica del deporte.
-La presencia del deporte en la sociedad actual.
-Etimología de la palabra deporte.
-Los rasgos constitutivos del deporte.
-Los factores de expansión del deporte.
-El deporte como conflicto. El componente ético del deporte.
-Los fundamentos sociológicos del deporte.
-La evolución de los hábitos deportivos en la sociedad española.
-La interacción del deporte con otros sectores sociales.
Criterios de evaluación.
a) Describir y comparar las características del deporte antiguo y el contemporáneo.
b) Identificar las manifestaciones materiales y simbólicas del deporte en la sociedad contemporánea.
c) Analizar los rasgos constitutivos del deporte y comprender cómo, en función de la preponderancia de cada uno de estos rasgos, se construyen las diferentes formas de práctica deportiva.
d) Valorar los factores que han propiciado el desarrollo del deporte en la sociedad.
e) Concretar los diferentes factores sociales que intervienen en la demanda de la práctica deportiva.
f) Analizar la diversificación de la demanda de práctica deportiva en la sociedad actual.
Bloque específico
Módulo: Conducción en la media montaña.
Duración: 55 horas (15 teóricas y 40 prácticas).
Objetivos formativos.
1) Aplicar las técnicas de progresión con grupos por terrenos de media montaña en condiciones de seguridad.
2) Aplicar la logística de las actividades de montañismo.
3) Valorar las capacidades físico-técnicas de los practicantes, identificando aspectos de los clientes/usuarios que puedan condicionar la selección o el diseño del itinerario.
4) Determinar los aspectos que hay que tener en cuenta en la organización y el control de personas o de grupos en la media montaña, en función de las normas de conducción de grupos.
5) Establecer un código de comunicación gestual y verbal con el grupo, aun en los momentos que se mantiene un control visual de todo el grupo.
6) Aplicar la sistemática de la programación y organización de actividades en media montaña.
Contenidos.
-Las técnicas de progresión en el montañismo.
-Las técnicas de progresión con grupos en situaciones de peligros objetivos.
-La logística de itinerarios y recorridos.
-La conducción con grupos.
-La conducción y la enseñanza.
-La toma de decisiones en función del itinerario.
-La comunicación de protocolos de actuación.
-Los protocolos al inicio de la actividad.
-La valoración de las capacidades físicas y técnicas de los practicantes.
-Programación y organización de actividades de alpinismo.
Criterios de evaluación.
a) Realización de un itinerario de media montaña de dos jornadas de duración, con un grupo de personas de características dadas, con los siguientes ítems de evaluación:
Preparación de la actividad:
-Determinación de los aspectos de seguridad.
-Elección de los materiales necesarios.
-Elección del itinerario apropiado.
-Determinación del tiempo a emplear.
b) Definir las indicaciones que deberá recibir el cliente durante la progresión.
Realización de la actividad:
-Adaptación a las condiciones de seguridad previstas.
-Realización del itinerario programado.
-Adaptación al tiempo previsto.
-Realizar las indicaciones necesarias para el cliente.
-Conducir al grupo con seguridad.
c) En un supuesto práctico donde se conozcan las características del grupo y las condiciones climáticas y de terreno diseñar y/o definir las técnicas de progresión con mala visibilidad:
-El itinerario a seguir.
-Calcular el ritmo adecuado y la duración de la ascensión.
Módulo: Desarrollo profesional del técnico deportivo en media montaña.
Duración: 5 horas (5 teóricas).
Objetivos formativos.
1) Conocer la legislación laboral aplicable al técnico deportivo de deportes de montaña y escalada.
2) Especificar las competencias, funciones, tareas y responsabilidades del Técnico Deportivo en Media Montaña.
3) Determinar la organización y funciones de la Federación Española de Deportes de Montaña y Escalada.
4) Describir las características más sobresalientes del turismo de deportes de montaña.
5) Especificar el grado de desarrollo de las profesiones de los técnicos en deportes de montaña y escalada en los países de la Unión Europea, y concretar la equivalencia profesional de los técnicos españoles con la de profesionales de estos países.
Contenidos.
-Orientación sociolaboral.
-La figura del técnico deportivo. Requisitos laborales y fiscales del trabajador por cuenta propia.
-Las competencias profesionales del técnico deportivo en media montaña.
-El turismo deportivo de montaña.
-La Federación Española de Deportes de Montaña y Escalada. Organización y funciones.
-Las asociaciones de guías de montaña.
-Los técnicos de los deportes de montaña y escalada en los países de la Unión Europea.
-La Historia y evolución de los deportes de montaña.
Criterios de evaluación.
a) Definir las características del mercado laboral del técnico deportivo en media montaña.
b) Enumerar las iniciativas posibles para el trabajo de este técnico por cuenta propia.
c) Describir las funciones y tareas propias del técnico deportivo en media montaña.
d) Describir los trámites necesarios, administrativos, laborales y fiscales para ejercer la profesión por cuenta propia.
e) Describir los derechos, obligaciones y responsabilidades de carácter laboral y fiscal que corresponden a un técnico deportivo en el ejercicio de su profesión.
f) Definir las características más significativas del turismo de los deportes de montaña.
g) Analizar la evolución de los deportes de montaña en los últimos años.
h) Identificar las características más significativas del desarrollo profesional de los técnicos de los deportes de los países del Arco Alpino.
i) Describir las etapas más sobresalientes de la historia de los deportes de montaña en España.
Módulo: Entrenamiento del montañismo.
Duración: 10 horas (5 teóricas y 5 prácticas).
Objetivos formativos.
1) Identificar las exigencias físicas de la práctica del montañismo.
2) Aplicar los métodos para la realización de un calentamiento y una vuelta a la calma en el montañismo.
Contenidos.
-Exigencias fisiológicas de la práctica del montañismo.
-Los principios fisiológicos de los métodos que facilitan el calentamiento y la recuperación del deportista.
Criterios de evaluación.
a) Determinar los requerimientos fisiológicos de la práctica del montañismo.
b) Establecer una progresión de ejercicios para el calentamiento en el montañismo y una propuesta de vuelta a la calma después de la práctica del montañismo.
Módulo: Formación técnica de la progresión en la montaña.
Duración: 70 horas (20 teóricas y 50 prácticas).
Objetivos formativos.
1) Aplicar la metodología de la enseñanza del senderismo invernal y estival.
2) Demostrar las técnicas de progresión y conducción de grupos en montaña en condiciones de seguridad y aplicar la logística de la actividad.
3) Entender los principios biomecánicos de la marcha humana.
4) Aplicar la sistemática de la programación y organización de actividades de media montaña.
5) Seleccionar y manejar con soltura el equipo y los materiales específicos, adecuados a las condiciones del medio y la actividad.
6) Aplicar los elementos técnicos y tácticos necesarios para desarrollar las labores del técnico deportivo en media montaña.
Contenidos.
-La didáctica de los deportes de montaña.
-La técnica gestual de la progresión en la montaña.
-La técnica de seguridad.
-Técnicas de progresión y conducción con grupos.
-La logística de itinerarios y recorridos.
-El material y equipo del guía acompañante de montaña.
-La biomecánica aplicada al estudio de la marcha humana.
-La programación y organización de actividades de media montaña.
-El material y el equipo.
-Técnicas avanzadas de orientación:
- La orientación en terreno nevado.
- Utilización del GPS.
- Navegación en terreno nevado: trazado de itinerarios.
- Técnicas de progresión en terreno nevado con mala visibilidad.
Criterios de evaluación.
a) Realización de un itinerario de montaña de dos jornadas de duración, con un grupo de personas de características dadas, con los siguientes ítems de evaluación:
Preparación de la actividad:
-Determinación de los aspectos de seguridad.
-Elección de los materiales necesarios.
-Elección del itinerario apropiado.
-Determinación del tiempo a emplear.
-Definir las indicaciones que deberá recibir el cliente durante la progresión.
-Trazar itinerarios en el mapa para progresar con buena y mala visibilidad.
Realización de la actividad:
-Adaptación a las condiciones de seguridad previstas.
-Realización del itinerario programado.
-Adaptación al tiempo previsto.
-Realizar las indicaciones necesarias para el cliente.
-Conducir al grupo con seguridad.
b) Realización de un itinerario de montaña nevada de dos jornadas de duración, con los siguientes ítems de evaluación:
Preparación de la actividad:
-Determinación de los aspectos de seguridad.
-Elección de los materiales necesarios.
-Elección del itinerario apropiado.
-Determinación del tiempo a emplear.
-Definir las indicaciones que deberá recibir el alumno durante la progresión.
Realización de la actividad.
-Adaptación a las condiciones de seguridad previstas.
-Realización del itinerario programado.
-Adaptación al tiempo previsto.
-Realizar las indicaciones necesarias para el alumno.
-Conducir al grupo con seguridad.
c) En un supuesto práctico, simular una sesión de enseñanza de las técnicas del montañismo, de una hora de duración, con los siguientes ítems de evaluación:
-Estructura de los contenidos.
-Secuenciación de los contenidos.
-Recursos pedagógicos empleados.
-Establecimiento de criterios de evaluación del aprendizaje del alumno.
-Establecimiento de criterios de autoevaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
d) En un supuesto práctico donde se conozcan las características de cordada y las condiciones climáticas y de terreno, diseñar y definir las técnicas de progresión con mala visibilidad:
-El itinerario a seguir.
-Calcular el ritmo adecuado y la duración de la ascensión.
-Describir y caracterizar los mecanismos que rigen la marcha humana.
e) Explicar las características del material y de los equipos necesarios para las diferentes formas de progresión en montaña.
f) Trazar itinerarios en el mapa para progresar con buena y mala visibilidad.
Módulo: Medio ambiente de montaña II.
Duración: 20 horas (5 teóricas y 15 prácticas).
Objetivos formativos.
1) Identificar las rocas que forman las montañas de la Península Ibérica.
2) Ubicar en el mapa las principales cadenas montañosas del planeta.
3) Identificar los ambientes naturales de montaña.
4) Interpretar la organización de la naturaleza.
5) Entender las transferencias energéticas de los ecosistemas.
6) Conocer los principios fundamentales de la ecología de montaña.
7) Conocer los fundamentos de la Educación Ambiental.
8) Profundizar en el conocimiento de la meteorología de la montaña y de la nivología.
Contenidos.
-Conceptos generales de Geología.
-Conceptos generales de la geografía de las montañas del planeta.
-Conceptos generales sobre la vegetación de la Península Ibérica.
-Introducción general a la fauna de montaña de la Península Ibérica.
-La organización de la naturaleza.
-Las transferencias energéticas de los ecosistemas.
-Los principios fundamentales de la ecología de montaña.
-La conservación de espacios protegidos.
-Los deportes de montaña y medio ambiente.
-La educación ambiental como herramienta para el cambio de actitudes.
-Nieve y avalanchas.
-El socorro y el salvamento en zonas nevadas.
Criterios de evaluación.
a) Situados en una montaña concreta, identificar las rocas que se encuentran en el lugar.
b) Caracterizar los distintos tipos de rocas y su influencia sobre la escalada deportiva.
c) Explicar la distribución de zonas de montaña y escalada del planeta.
d) Caracterizar los distintos ecosistemas de montaña.
e) Definir los principios de los ecosistemas de pared.
f) Relacionar los distintos elementos que conforman cada uno de los ecosistemas del planeta.
g) Explicar las distintas escalas de conservación de los espacios protegidos.
h) Proponer actuaciones a realizar con los deportistas con el objeto de sensibilizar para la conservación de la naturaleza.
i) Diferenciar e interpretar los distintos tipos de metamorfosis de la nieve, los factores que intervienen y sus consecuencias y reconocer los distintos tipos de cristales de nieve.
j) Explicar los factores que producen el desequilibrio del manto de nieve: factores de riesgos de avalanchas.
k) Dado un perfil estratigráfico del manto de nieve, valorar el posible riesgo de avalanchas y determinar el tipo de alud que puede producirse.
l) En un supuesto práctico de víctimas atrapadas en un alud de nieve:
-Utilizar los diferentes aparatos de ultrasonidos tipo ARVA.
-Dirigir y coordinar un equipo de sondaje para la búsqueda de víctimas.
-Enumerar cronológicamente las actuaciones de ayuda y evacuación de víctimas.
m) Interpretar de forma práctica la escala CEN de riesgo de aludes.
-Demostrar su capacidad de organización en un supuesto dado de socorro con helicóptero.
-Alerta a los servicios de rescate.
-Elección y marcaje de la zona de aproximación (ZA).
n) Interpretar los signos de la atmósfera y, a partir de éstos, determinar la previsible evolución del tiempo meteorológico.
o) Obtener e interpretar un parte meteorológico y distinguir los distintos tipos de frentes borrascosos.
p) Identificar los signos naturales que permiten predecir cambios del tiempo meteorológico.
Módulo: Seguridad en las actividades guiadas en la montaña.
Duración: 50 horas (25 teóricas y 25 prácticas).
Objetivos formativos.
1) Aplicar las medidas de seguridad para la prevención de accidentes en los deportes de montaña.
2) Dominar las técnicas de autorrescate en el medio rocoso y nivoso.
3) Organizar el grupo durante un accidente o rescate.
4) Determinar las limitaciones para personas con enfermedades o discapacidades.
Contenidos.
-Seguridad para la prevención de accidentes en el senderismo y en el montañismo.
-El autorrescate en montaña.
-Seguridad de los equipos y materiales utilizados en media montaña.
Criterios de evaluación.
a) Describir los accidentes y lesiones más frecuentes por la práctica del montañismo y proponer las medidas de seguridad que hay que tomar para prevenirlos.
b) En un supuesto práctico de rescate en montaña, enumerar cronológicamente las actuaciones.
c) Demostrar las técnicas de ascenso de caídas en grietas.
d) Aplicar de forma simulada los métodos y las pautas de actuación en los rescates de avalancha.
e) Construir sistemas de vivac en diferentes terrenos.
f) Aplicar las técnicas de autorrescate adecuadas a determinados supuestos.
g) En un supuesto práctico en el que se detalla una travesía concreta, distinguir los distintos factores de peligro objetivos y subjetivos que afectan a la progresión del grupo.
h) Realizar un estudio de las características y funcionalidad del equipo y materiales empleados en media montaña.
i) Enumerar las lesiones más frecuentes en la montaña determinando, para cada una de ellas:
-Los aspectos de la prevención.
-Las causas primarias que las producen.
-Los signos y síntomas.
-Las normas de actuación.
-Los factores que predisponen.
Bloque complementario
Duración: 35 horas.
Las Administraciones públicas competentes incluirán en el currículo:
Objetivos.
1) Entender la terminología más frecuentemente utilizada en las ciencias del deporte, en alemán, francés o inglés.
2) Emplear alguna de las aplicaciones informáticas para bases de datos.
Contenidos.
-Terminología específica en el idioma que proceda.
-Bases de datos.
Criterios de evaluación.
a) En un supuesto dado, utilizar, como usuario, una aplicación informática relativa a alguna de las funciones que tiene encomendadas.
b) Sobre un texto en el idioma que proceda, referido a la especialidad deportiva, seleccionar y traducir los términos relativos a las ciencias del deporte.
Bloque de formación práctica
Duración: 200 horas.
Objetivos.
El bloque de formación práctica de las enseñanzas de segundo nivel de Técnico Deportivo en Media Montaña tiene como finalidad, además de las indicadas en el artículo 4 del presente decreto foral, que los alumnos desarrollen de forma práctica las competencias adquiridas durante el período de formación, aplicando en situaciones reales los conocimientos y habilidades adquiridas en la formación teórica y práctica, y obtengan la experiencia necesaria para con eficacia:
a) Conducir a individuos o grupos por terrenos de montaña.
b) Programar y organizar actividades de montañismo.
Desarrollo.
1. La formación práctica del técnico deportivo en media montaña consistirá en la asistencia continuada, durante un período de tiempo previamente fijado, y con una duración de 200 horas, en las actividades propias de este técnico deportivo bajo la supervisión de un tutor asignado y con grupos designados a tal efecto.
Este período deberá contener en su desarrollo:
a) Sesiones de conducción y acompañamiento de individuos o grupos por montaña, de 120 horas, del total de la formación práctica.
b) Sesiones de programación de las actividades realizadas, de 80 horas, del total de la formación práctica.
2. El bloque de formación práctica constará de tres fases: fase de observación, fase de colaboración y fase de actuación supervisada.
3. Al término de las tres fases, el alumno realizará una memoria de prácticas, la cual deberá ser evaluada por el tutor y por el centro donde hubiera realizado su formación.
Evaluación.
En el bloque de formación práctica solo se concederá la calificación de apto o no apto. Para alcanzar la calificación de apto los alumnos tendrán que:
-Haber asistido como mínimo al 80 por 100 de las horas establecidas para cada una de las fases.
-Participar de forma activa en las sesiones de trabajo.
-Alcanzar los objetivos formativos en cada una de las sesiones.
-Utilizar un lenguaje claro y una correcta terminología específica.
-Presentar correctamente la memoria de prácticas.
-Estructurar la memoria de prácticas en los apartados siguientes:
- Descripción de la estructura y funcionamiento del centro, de las instalaciones y los espacios de las prácticas y del grupo o grupos con los que haya realizado el período de prácticas.
- Desarrollo de las prácticas: fichas de seguimiento de las prácticas de cada sesión, agrupadas por fases.
- Informe de autoevaluación de las prácticas.
- Informe de evaluación del tutor.
ANEXO 3. Pruebas de carácter específico y requisitos deportivos para el acceso a las enseñanzas de Técnico Deportivo en Media Montaña
1. Objetivo y características generales de las pruebas.
Las pruebas de acceso a las enseñanzas constarán de dos partes. La primera parte tiene como objetivo que el aspirante demuestre que se encuentra en la condición física imprescindible para seguir con aprovechamiento las enseñanzas y la segunda estará conformada por ejercicios para evaluar las habilidades propias de la especialidad elegida.
El tribunal de las pruebas al que se refiere el punto 3 del presente anexo establecerá:
-El orden de actuación de los aspirantes, mediante sorteo público.
-Los itinerarios que han de seguir los aspirantes y los tiempos de referencia para realizar aquellos contenidos que lo precisen, de conformidad con lo establecido en los puntos 4 y 5 del presente anexo.
Para establecer el tiempo de ejecución al que los aspirantes habrán de ajustarse en cada caso, el tribunal tomará el realizado por un ejecutante que él mismo designe y lo incrementará en un máximo de hasta un 20 por 100. Igualmente, el tribunal, en función de las circunstancias climatológicas que concurran en el mismo momento de las pruebas, podrá incrementar nuevamente el tiempo en el porcentaje que en cada caso sea procedente.
El ejecutante al que se refiere el párrafo anterior deberá estar en posesión del título de Técnico Deportivo Superior en la especialidad deportiva de Alta Montaña correspondiente.
Para determinar el tiempo de ejecución de la primera parte de las pruebas específicas, se tendrá en cuenta que:
-El contenido referido al nivel de las enseñanzas del grado medio deberá realizarse manteniendo una velocidad media de desplazamiento de 4/5 km/hora en el llano, y de 400 a 500 metros de desnivel por hora, en el ascenso.
-El contenido referido al segundo nivel de las enseñanzas del grado medio habrá de realizarse manteniendo una velocidad media de desplazamiento de 5 km/hora en el llano, y de 500 metros de desnivel por hora en el ascenso.
Los itinerarios, los tiempos de referencia y el orden de participación de los aspirantes se harán públicos, para conocimiento de los aspirantes, antes del comienzo de las pruebas.
2. Evaluación de las pruebas.
La evaluación de las pruebas se ajustará a lo establecido en los puntos 4 y 5 del presente anexo.
En la segunda parte de las pruebas, la actuación del aspirante en cada uno de los contenidos a los que se refiere el apartado 5.2 del presente anexo, se calificará de uno a cinco puntos por cada uno de los evaluadores. Para superar la segunda parte de las pruebas a las que se refiere el mencionado apartado, además de ajustarse a los límites de tiempo determinados, el aspirante deberá alcanzar al menos tres puntos en todos y cada uno de los contenidos al promediar las calificaciones otorgadas por los evaluadores.
En las pruebas de carácter específico para el acceso a las enseñanzas solamente se concederá la calificación de “apto” o “no apto”. Para alcanzar la calificación de “apto”, los aspirantes deberán superar las dos partes que las conforman.
3. El tribunal.
El tribunal de las pruebas tendrá como función organizar y desarrollar éstas con arreglo a lo especificado en el presente anexo y estará compuesto por un presidente, un secretario y tres evaluadores.
El tribunal será nombrado por el órgano competente de la Comunidad Autónoma, previo informe del centro correspondiente.
La función del presidente del tribunal será garantizar el correcto desarrollo de las pruebas de acceso, comprobando que los objetivos, los contenidos y la evaluación de los ejercicios que componen las pruebas se atienen a lo establecido en el presente anexo.
La función del secretario será la de levantar el acta del desarrollo de las pruebas, certificando que el desarrollo se atiene a lo establecido en el presente anexo. También realizará las funciones del presidente, en su ausencia.
Los evaluadores realizarán valoración de las actuaciones de los aspirantes de conformidad con lo establecido en el presente anexo.
Los evaluadores en las pruebas de acceso deberán acreditar la siguiente titulación:
En el caso de los ejercicios para evaluar la condición física, los evaluadores deberán estar en posesión de las titulaciones anteriormente citadas o las requeridas para impartir los módulos de “entrenamiento deportivo” y de “entrenamiento de alto rendimiento deportivo”, que se determinan en el anexo 4 del presente decreto foral.
4. Pruebas de acceso al primer nivel del grado medio (común para todas las especialidades de los deportes de montaña y escalada).
4.1. Primera parte:
a) Objetivo: valoración de la condición física.
b) Contenido: Recorrer un itinerario conformado por un terreno variado de montaña de 1.500 metros de desnivel positivo acumulado, en el tiempo establecido por el tribunal y transportando una mochila cargada con 10 kilogramos de peso.
c) Evaluación: Quedará superada esta primera cuando el aspirante haya finalizado el recorrido dentro del tiempo establecido por el tribunal.
4.2. Segunda parte.
a) Objetivo: valoración de las habilidades específicas.
b) Contenidos: Cargado con una mochila con 10 kilogramos de peso, completar en el tiempo establecido por el tribunal para cada uno de los recorridos, tres itinerarios que reúnan las siguientes características:
-Recorrido balizado de hierba de una longitud mínima de 50 metros.
-Recorrido balizado de pedrera de una longitud mínima de 50 metros.
-Recorrido balizado con un resalte rocoso de longitud mínima de 50 metros.
c) Evaluación: Esta segunda parte quedará superada cuando el aspirante haya realizado los tres recorridos, sin haber sufrido ninguna caída, en los tiempos establecidos por el tribunal.
5. Pruebas de acceso al segundo nivel del grado medio.
5.1. Primera parte (común para todas las especialidades de los deportes de montaña y escalada).
a) Objetivo: valoración de la condición física.
b) Contenido: Recorrer, en el tiempo establecido por el tribunal y transportando una mochila con 10 kilogramos de peso, un itinerario de montaña de terreno variado, con 1.500 metros de desnivel positivo acumulado.
c) Evaluación: Esta primera parte quedará superada cuando el aspirante haya completado el itinerario en el tiempo establecido por el tribunal.
5.2. Segunda parte (específica para la especialidad de media montaña).
a) Objetivo: valoración de las habilidades específicas.
b) Contenidos: Completar, con una mochila cargada con 10 kilogramos de peso, cinco itinerarios en el tiempo establecido por el tribunal para cada uno de ellos. Los itinerarios tendrán las siguientes características:
-Recorrido balizado de hierba de una longitud mínima de 50 metros.
-Recorrido balizado de pedrera de una longitud mínima de 50 metros.
-Recorrido balizado con un resalte rocoso de longitud mínima de 50 metros.
-Recorrido balizado con una pendiente nevada de longitud mínima de 50 metros.
-Recorrido de orientación con un mínimo de seis balizas y de 12 kilómetros de recorrido medido “en distancia reducida”. El aspirante deberá pasar por todas las balizas del recorrido.
c) Evaluación: Esta segunda parte de las pruebas se superará cuando el aspirante haya realizado los cinco itinerarios en el tiempo establecido. A tal fin, cada salida del itinerario marcado será penalizada incrementando al tiempo obtenido por el aspirante un 5 por 100 del tiempo establecido por el tribunal.
ANEXO 4
A) Requisitos de titulación del profesorado
a) Bloque Común. Las materias del bloque común serán impartidas por quienes acrediten los títulos que a continuación se detallan o los que hayan sido declarados equivalentes u homologados con ellos.
b) Bloque específico. Las materias del bloque específico serán impartidas por quienes acrediten los títulos que a continuación se detallan o los que hubieran sido declarados equivalentes u homologados con ellos:
c) Materias del bloque complementario. Serán impartidas por quienes acrediten los títulos que a continuación se detallan o los que hayan sido declarados equivalentes u homologados con ellos:
B) Equivalencias de titulaciones a efectos de docencia
Para la impartición de los módulos de formación que a continuación se determinan, se establecen las siguientes equivalencias a efecto de docencia:
C) Equivalencias de titulaciones para el seguimiento del bloque de formación práctica y para el desarrollo de las pruebas específicas de acceso a las enseñanzas
1. Para la realización del seguimiento del bloque de formación práctica, se considerarán equivalentes, a efectos de docencia, los certificados de Instructor de Alpinismo, Instructor de Esquí de Montaña, Instructor de Escalada en Roca, Profesor de Alpinismo, Profesor de Esquí de Montaña, expedidos por la Federación Española de Deportes de Montaña y Escalada, que hayan obtenido el correspondiente reconocimiento, conforme a lo previsto en el artículo 42.2 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre y en la disposición transitoria segunda del Real Decreto 319/2000, de 3 de marzo, por el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo Superior en las especialidades de los Deportes de Invierno.
2. En tanto se alcance la completa implantación de enseñanzas en las especialidades deportivas a las que se refiere dicho real decreto, se considerarán equivalentes:
a) Para formar parte del tribunal de las pruebas específicas para el acceso a las enseñanzas, a las que se refiere el anexo II de la presente norma, los certificados de Instructor de Alpinismo, Instructor de Esquí de Montaña, Instructor de Escalada en Roca, Profesor de Alpinismo, Profesor de Esquí de Montaña, expedidos por la Federación Española de Deportes de Montaña y Escalada, que hayan obtenido el correspondiente reconocimiento, conforme a lo previsto en el artículo 42.2 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.
b) Podrán actuar como ejecutantes a los que se refiere el párrafo tercero del anexo 3 del presente decreto foral, quienes estén en posesión del diploma o certificado de Guía de Alta Montaña que haya obtenido el correspondiente reconocimiento, conforme a lo previsto en el artículo 42.2 del Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre.
E) Relación numérica profesor/alumno
Por las condiciones de seguridad que requiere la práctica de las distintas especialidades de los deportes de montaña y escalada, la relación máxima profesor‑alumno en las clases prácticas será 1:18, exceptuando los módulos de formación que se determinan a continuación, cuya relación se especifica en cada caso:
