LEXNAVARRA
73/2014 FORU DEKRETUA, ABUZTUAREN 27KOA, NAFARROAKO FORU KOMUNITATEAN FABRIKAZIO ETA MUNTAKETAKO OINARRIZKO LANBIDE TITULUAREN EGITURA ETA CURRICULUMA EZARTZEN DITUENA
BON N.ş 233 - 25/11/2014
- Zioen azalpena
- 1. artikulua. Xedea.
- 2. artikulua. Identifikazioa.
- 3. artikulua. Lanbide erreferentea eta lanbide jarduera.
- 4. artikulua. Curriculuma.
- 5. artikulua. Euskararen tratamendua.
- 6. artikulua. Heziketa zikloan sartzeko bideak.
- 7. artikulua. Ziklotik beste ikasketa batzuetara pasatzea.
- 8. artikulua. Baliozkotzeak eta salbuespenak.
- 9. artikulua. Lanbide moduluen eta gaitasun unitateen arteko lotura.
- 10. artikulua. Irakasleak.
- 11. artikulua. Irakaslekuak eta ekipamenduak.
- Xedapen Indargabetzaile Bakarra. Arauak indargabetzea.
- Azken Xedapenetan Lehena. Ezarpena.
- Azken Xedapenetan Bigarrena.Indarra hartzea.
1. ERANSKINA. LANBIDE ERREFERENTEA
2. ERANSKINA. CURRICULUMA
1
Kualifikazioei eta Lanbide Heziketari buruzko ekainaren 19ko 5/2002 Lege Organikoak Kualifikazioen Katalogo Nazionalaren definizioan aurrera egitea ahalbidetu du. Lanbide sektore edo arlo bakoitzerako kualifikazio batzuk zehaztu dira katalogoan, hiru mailatan antolatuak, eta horiexek osatzen dute lanbide heziketako tituluen curriculumaren muina.
Hezkuntzaren Kalitatea Hobetzeari buruzko abenduaren 9ko 8/2013 Lege Organikoak adierazten du helburu estrategikoetako bat dela lanbide ikaskuntzaren aukera indartzea norberaren garapen nahiarekin bat datorren aukera gisa, eta, gainera, sistemako gainerako ikasketei begira irekia izatea; horretarako, beste ekimen batzuen artean, oinarrizko lanbide titulu berria sortu da, horretatik erdi mailako lanbide heziketara pasatzeko bidea emanez.
Ekonomia Jasangarriari buruzko martxoaren 4ko 2/2011 Legeak adierazten du beharrezkoa dela hezkuntza administrazioak behar diren ekimenak abiaraztea, lanbide heziketaren eskaintza gizartearen premien arabera eta kasuko lurralde esparruko ekonomia premien arabera egokitzeko. Bestalde, helburu hauek ezartzen ditu: lanbide heziketaren eta hezkuntza sistemako gainerako ikasketen arteko mugikortasuna arautu eta bideratzea, eta ikasketak goizegi utzi dituzten gazteei berriz ere hezkuntza sisteman sartzen laguntzeko neurriak hartzea.
Foru dekretu honen bidez, Fabrikazio eta Muntaketako oinarrizko lanbide tituluaren egitura eta curriculuma ezartzen dira. Curriculum honek otsailaren 28ko 127/2014 Errege Dekretuaren III. eranskina garatzen du. Dekretu horren bidez, Hezkuntza sistemako lanbide heziketako ikasketen Oinarrizko Lanbide Heziketako berariazko alderdiak arautzen dira, oinarrizko hamalau lanbide titulu onetsi dira, haien oinarrizko curriculumak finkatu dira eta, halaber, Ikasketa eta lanbide tituluak emateari buruzko abenduaren 4ko 1850/2009 Errege Dekretua aldatu da, Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoan ezarritako irakaskuntzei dagokienez. Aipatu garapena eginen da Nafarroako Foru Eraentza Berrezarri eta Hobetzeari buruzko abuztuaren 10eko 13/1982 Lege Organikoaren 47. artikuluak Nafarroako Foru Komunitateari arlo honetan ematen dizkion eskumenak erabiliz.
Fabrikazio eta Muntaketako oinarrizko lanbide tituluaren curriculuma Nafarroako Foru Komunitaterako egokitu eta garatzean kontuan hartu dira otsailaren 28ko 127/2014 Foru Dekretuaren II. kapituluan diseinuari buruz ezarritako jarraibideak.
2
Arau honetan ondoko elementuak jorratzen dira, titulu honen curriculuma osatzen baitute: lanbide erreferentea, curriculuma, ikasketen antolaketa eta sekuentziazioa, sarbideak eta ezarpenerako baldintzak.
Titulu honen lanbide erreferenteak, arau honen 3. artikuluan aurkeztu eta 1. eranskinean garatzen denak, oinarrizko bi alderdi ditu: tituludunaren lanbide profila eta haren lan jarduerari lotutako produkzio sistemaren ingurunea. Lanbide profilaren barrenean, haren gaitasun orokorra zein den definitzen da eta erreferentzia gisa hartu diren lanbide kualifikazioak azaltzen dira. Lanbide kualifikazio horiek, alegia, Fabrikazio Mekanikoko laguntza lanak (otsailaren 20ko 295/2004 Errege Dekretua) eta Etxeetako iturgintzako, berokuntzako eta airea girotzeko lanak (182/2008 Errege Dekretua), hainbat gaitasunek definitzen duten lanbide jarduketarako gune batean biltzen dira. Orobat, gehitu diren euskarri moduluekin batera, badute zabaltasun nahikoa eta behar adinako espezializazioa teknikari horrek lana lortu ahalko duela bermatzeko.
Produkzio sistemari dagokionez, tituludun honek lan egin dezakeen lanbide inguruneari buruzko ohar batzuk ezarri dira, baita tituluarekin zerikusia duten sektoreen edo sektorearen prospektiba ere.
3
Laugarren artikulua, lotua duen 2. eranskinarekin batera, Nafarroan arautzen den titulazioaren curriculum osagaiari buruzkoa da eta bi zatitan banaturik dago. Alde batetik, titulu honen helburuak daude eta, bestetik, lanbidearen ikaskuntzaren muina osatzen duten lanbide moduluen garapena eta iraupena.
5. artikuluak Euskararen curriculum tratamendua jasotzen du berariaz, dagokion hizkuntza ereduaren arabera.
Curriculumaren diseinuan, ikaskuntza sistema problemak ebaztearen bidez indartu beharra azpimarratu da. Metodologia honen helburua da ikasleek zabalago lortzea beren garapen pertsonal eta profesionalerako garrantzi handikoak diren zenbait balio eta gaitasun; horretarako, proiektuen kudeaketa erabiltzen da, horrek ikaskuntzarako benetako ingurune bat ematen baitu, gaitasunak errazago berengana ditzaten.
Halaber, zikloko bi kurtsoetan ikasleen tutoretzarako eremuak sortu dira. Tutoreen lanak, ikasle bakoitzaren prestakuntza prozesuaz orientatzeaz gain, gaitasun pertsonalak, pertsonen artekoak eta sozialak eskuratzen lagunduko du. Eremu horretan lanbide orientazioari buruzko alderdiek ere tokia izan behar dute, eta ikasleek beren hezkuntza eta lanbide etorkizuna programatu eta kudeatu ahal izateko abilezia eta trebetasunak bultzatu behar ditu.
Metodologia hauen aplikazioa ahal den neurrian errazteko eta, betiere, curriculumak ikaskuntzaren testuinguru jakin batzuetara egokitu ahal izateko, kontuan izan behar da arau honen esparruan lanbide moduluen erreferentziazko sekuentziazioa arautzen dela zikloko bi kurtsoetan. Hortaz, foru dekretu honetan ezarritako curriculuma ematen duten ikastetxeek erreferentziazko sekuentziazio horretan aldaketa zehatzak aplikatzeko eskaera egiten ahalko dute eta, horretarako, bidezkoak diren arrazoiak eman beharko dituzte. Horri buruz ezartzen den arauaren mende egonen da aldaketa horien onespena.
4
Sarbideei dagokienez, 6. artikuluak Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzatik heziketa ziklo honetara sartzeko bideak arautzen ditu, 7. artikuluak zehazten du nola pasa daitekeen beste ikasketa batzuetara Fabrikazio eta Muntaketako oinarrizko lanbide titulua lortu ondoren, 8. artikuluak baliozkotzeak eta salbuespenak arautzeko esparrua zehazten du, eta 9. artikuluak (3. eranskinean garaturik) lanbide moduluen eta titulu honetako kualifikazioetako gaitasun unitateen arteko loturak ezartzen ditu, haiek egiaztatu, baliozkotu edo salbuesteko.
5
Azkenik, foru dekretu honek arautzen duen azken elementua 10. eta 11. artikuluetan eta dagozkien 4. eta 5. eranskinetan deskribatzen da, heziketa ziklo hau ezartzeko baldintzez ari baitira horiek guztiak. Baldintza horiek irakasleen profilari eta behar diren esparru eta ekipamenduen ezaugarriei buruzkoak dira.
Horrenbestez, Hezkuntzako kontseilariak proposaturik, eta Nafarroako Gobernuak 2014ko abuztuaren 27ko bilkuran harturiko erabakiarekin bat,
DEKRETATU DUT:
Foru dekretu honen xedea da Fabrikazio eta Muntaketako oinarrizko lanbide tituluaren egitura eta curriculum ofiziala ezartzea Nafarroako Foru Komunitatean. Titulu hori Fabrikazio Mekanikoa eta Instalazioa eta Mantentze-lanak lanbide arloetakoa da.
2. artikulua . Identifikazioa.
Fabrikazio eta Muntaketako oinarrizko lanbide titulua ondoko elementuen bidez identifikatzen da:
a) Izena: Fabrikazio eta Muntaketako oinarrizko lanbide titulua.
b) Maila: 1 - Oinarrizko Lanbide Heziketa.
c) Iraupena: 2000 ordu.
d) Lanbide arloa: Fabrikazio Mekanikoa eta Instalazioa eta Mantentze-lanak.
e) Europako erreferentea: HNSN - 3.5.3 (Hezkuntzaren Nazioarteko Sailkapen Normalizatua).
3. artikulua . Lanbide erreferentea eta lanbide jarduera.
Tituluaren lanbide profila, gaitasun orokorra, kualifikazioak eta gaitasun unitateak, lanbide gaitasunak, gaitasun pertsonalak eta sozialak eta etengabeko ikaskuntzarako gaitasunak, baita produkzio sistemari buruzko erreferentzia eta prospektiba ere, foru dekretu honen 1. eranskinean zehaztuta daude.
1. Heziketa ziklo honen helburu orokorrak eta hori osatzen duten lanbide moduluak foru dekretu honen 2. eranskinean ageri dira.
2. 2 A) eranskinean heziketa zikloaren helburu orokorrak zehazten dira eta lanbide moduluak, berriz, foru dekretu honen 2 B) eranskinean, otsailaren 28ko 127/2014 Errege Dekretuaren III. eranskinaren 3.2 atalean ezarritakoarekin bat. Dekretu horrek Oinarrizko Lanbide Heziketako berariazko alderdiak arautzen ditu eta, horren bidez, oinarrizko hamalau lanbide titulu onetsi dira, haien oinarrizko curriculumak finkatu dira eta, halaber, Ikasketa eta lanbide tituluak emateari buruzko abenduaren 4ko 1850/2009 Errege Dekretua aldatu da, Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoan ezarritako irakaskuntzei dagokienez.
3. Lanbide modulu horiek bi ikasturtetan antolatuko dira, foru dekretu honen 2 B) eranskinean ezarritako denbora banaketaren arabera. Denbora banaketa horrek erreferentziazko balioa izanen du heziketa ziklo hau ematen duten ikastetxe guztientzat, eta Hezkuntza Departamentuaren baimena beharko da hartan edozein aldaketa egiteko.
4. Komunikazioa eta gizartea I eta Komunikazioa eta gizartea II moduluek komunikazioaren eta gizarte zientzien multzoko gaitasunak garatzen dituzte, eta horietan irakasgai hauek sartzen dira: Gaztelania, Atzerriko Hizkuntza, Gizarte Zientziak eta, hala dagokionean, Euskara.
5. Heziketa ziklo hau ematen duten lanbide heziketako ikastetxeek programazio didaktiko bat prestatuko dute zikloko lanbide modulu bakoitzerako. Programazio hori lan unitateen bitartez garatu eta zehaztuko da.
5. artikulua . Euskararen tratamendua.
1. Euskara irakaskuntzako lehen hizkuntza denean (1H), ikaskuntzaren emaitzak, ebaluazio irizpideak eta erreferentziazko edukiak Komunikazioa eta gizartea I eta II moduluetan Gaztelaniari buruz ezarritako ataletan jasotzen direnak izanen dira, Euskarari buruzko salbuespenekin, euskararen kodea eta euskalkiak ezagutzeari dagokionez.
2. Euskara irakaskuntzako bigarren hizkuntza denean (2H) modulu hauen barnean, ikaskuntzaren emaitzak, ebaluazio irizpideak eta erreferentziazko edukiak Komunikazioa eta gizartea I eta II moduluetan Ingelesari buruz ezarritako ataletan jasotzen direnak izanen dira, Euskarari buruzko salbuespenekin, euskararen kodea eta berariazko kultur edukiak ezagutzeari dagokionez.
3. Komunikazioa eta gizartea I eta II moduluen garapenean ezartzen denaren ondorioetarako, kasu guztietan interpretatu behar da lehen hizkuntza (1H) irakaskuntza prozesua garatzeko erabiltzen dena dela eta ez, nahitaez, ikasleen ama hizkuntza.
6. artikulua . Heziketa zikloan sartzeko bideak.
Foru dekretu honek arautzen duen heziketa zikloan sartzeko, otsailaren 28ko 127/2014 Errege Dekretuaren 15. artikuluan ezarritako baldintzak bete behar dira.
7. artikulua . Ziklotik beste ikasketa batzuetara pasatzea.
Fabrikazio eta Muntaketako oinarrizko lanbide tituluak zuzeneko sarbidea ematen du erdi mailako beste edozein heziketa ziklotarako, betiere onarpenerako ezartzen diren baldintzetan. Gainera, titulu honek lehentasuna izanen du honako lanbide arlo hauetako erdi mailako titulu guztietan onartzeko:
-Elektrizitatea eta Elektronika.
-Informatika eta Komunikazioak.
-Fabrikazio Mekanikoa.
-Instalazioa eta Mantentze-lanak.
-Energia eta Ura.
-Erauzketa Industriak.
-Itsasokoa eta Arrantzakoa.
-Kimika.
-Garraioa eta Ibilgailuen Mantentze-lanak.
-Zurgintza, Altzarigintza eta Kortxoa.
-Eraikuntza eta Obra Zibilak.
8. artikulua . Baliozkotzeak eta salbuespenak.
Baliozkotzeei eta salbuespenei dagokienez, otsailaren 28ko 127/2014 Errege Dekretuaren 19. artikuluan xedatutakoari jarraituko zaio.
9. artikulua . Lanbide moduluen eta gaitasun unitateen arteko lotura.
Kualifikazioei eta Lanbide Heziketari buruzko ekainaren 19ko 5/2002 Lege Organikoaren 8. artikuluan ezarritakoaren arabera egiaztaturiko gaitasun unitateen eta Fabrikazio eta Muntaketako oinarrizko lanbide titulurako ikasketak osatzen dituzten lanbide moduluen arteko loturak, haiek baliozkotzeko edo salbuesteko erabiliko direnak, foru dekretu honen 3. eranskinean ageri dira.
1. Multzo komunei lotutako moduluak honako hauek emanen dituzte:
a) Titulartasun publikoko ikastetxeetan, espezialitateren bateko Bigarren Hezkuntzako Katedradun eta Irakasleen Kidegoetako funtzionarioek, dagokien multzo komuneko irakasgaietako edozein emateko gaituta badaude.
b) Titulartasun pribatuko ikastetxeetan edo hezkuntzakoaz bestelako administrazioetako titulartasun publikokoetan, irakaskuntza hauek emateko baimenduta badaude, dagokien multzo komuneko irakasgaietakoren bat emateko indarra duen araudian ezarritako titulazioa eta baldintzak dituzten irakasleek.
2. Gainerako lanbide moduluetarako, kasuan kasuko lanbide moduluak emateko gaituta dauden sektore publikoko irakasleen espezialitateak 4 A) eranskinean azaltzen dira.
3. Titulu hau osatzen duten lanbide moduluak irakasteko, titulartasun pribatuko ikastetxeetako irakasleei edo Hezkuntzakoak ez diren administrazioetako ikastetxe publikoetako irakasleei eskatuko zaizkien titulazioak foru dekretu honen 4 B) eranskinean azaltzen dira.
4. Lanbide moduluak irakasteko gaikuntza ematen duten titulazioak, titulartasun pribatuko ikastetxeetarako edo Hezkuntzakoak ez diren administrazioetako ikastetxe publikoetarako, 4 C) eranskinekoak dira.
11. artikulua . Irakaslekuak eta ekipamenduak.
1. Heziketa ziklo honetako ikasketak emateko behar diren gutxieneko irakaslekuak eta ekipamenduak foru dekretu honen 5. eranskinean ezarritakoak dira.
2. Irakaslekuek azalera nahikoa izanen dute haietako bakoitzean ematen den lanbide modulu bakoitzeko ikaskuntza emaitzei dagozkien irakaskuntza jarduerak garatu ahal izateko. Gainera, baldintza hauek beteko dituzte:
a) Irakaslekuaren azalera zehazteko, kontuan hartuko da zenbat lagunentzat den. Azalera nahikoa izanen da irakatsi eta ikasteko jarduerak behar adinako ergonomia eta mugikortasunarekin egin ahal izateko.
b) Altzarietarako, ekipamenduetarako eta laneko laguntza tresnetarako nahikoa leku izanen da.
c) Martxan dauden makinek eta ekipoek behar dituzten segurtasun tarte edo eremuak errespetatu beharko dira.
d) Laneko arriskuen prebentzioari buruzko arauak, lanpostuko segurtasunari eta osasunari buruzkoak eta gainerako arau aplikagarriak beteko dira.
3. Ikasle talde batek baino gehiagok erabiltzen ahalko dituzte irakaslekuak, heziketa ziklo edo hezkuntza etapa berekoak izan edo ez.
4. Irakaslekuek ez dute nahitaez itxituren bidez bereizirik egon behar.
5. Irakasleku bakoitzean behar adina ekipamendu jarri behar da, ikasleei ikaskuntzaren emaitzen lorpena eta irakaskuntzaren kalitatea bermatzeko. Gainera, baldintza hauek beteko dituzte:
a) Ekipamenduak (ekipoak, makinak eta abar) ongi ibiltzeko behar duen instalazioa edukiko du, eta segurtasunari eta arriskuen prebentzioari buruzko arauak eta aplikatu behar diren gainerakoak beteko ditu.
b) Ekipamenduaren kopurua eta ezaugarriak ikasle kopuruaren araberakoak izanen dira, eta ikaskuntzaren emaitzak lortzea ahalbidetuko dute, irakasleku bakoitzean ematen diren lanbide moduluetako ebaluazio irizpideak eta edukiak kontuan izanik.
6. Hezkuntza Departamentua arduratuko da irakasleku eta ekipamenduen kopurua eta ezaugarriak egokiak izan daitezen modulu bakoitzeko ikaskuntzaren emaitzen araberako irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuak garatzeko, eta ikasketen eboluzioak sortzen dituen eskarietara egokitu daitezen, horrela ikasketen kalitatea bermatuko baita.
Xedapen Indargabetzaile Bakarra.- Arauak indargabetzea.
Indarrik gabe utzi dira foru dekretu honetan xedatutakoari aurka egiten dioten maila bereko edo apalagoko xedapen guztiak.
Azken Xedapenetan Lehena.- Ezarpena.
Nafarroako Foru Komunitateko Hezkuntza Departamentuak 2014-2015 ikasturtetik aurrera ezarri ahal izanen du foru dekretu honetan arautzen den curriculuma.
Azken Xedapenetan Bigarrena .Indarra hartzea.
Foru dekretu honek Nafarroako Aldizkari Ofizialean argitaratu eta biharamunean hartuko du indarra.
Iruńean, 2014ko abuztuaren 27an.-Nafarroako Gobernuko lehendakaria, Yolanda Barcina Angulo.-Hezkuntzako kontseilaria, José Iribas Sánchez de Boado.
1. ERANSKINA. LANBIDE ERREFERENTEA
A) Lanbide profila
a) Tituluaren gaitasun orokorra.
Titulu honen gaitasun orokorra fabrikazio mekanikorako mekanizazio eta muntaketako oinarrizko lanak egitea da, betiere burdin materialak, burdinezkoak ez direnak eta tekno-plastikoak erabiliz, bai eta iturgintzako, berokuntzako eta airea girotzeko instalaziorako eta mantentze-lanetarako oinarrizko lanak ere, adierazitako kalitatearekin lan eginez, laneko arriskuen prebentzioari eta ingurumenaren babesari buruzko arauak errespetatuz, eta ahoz eta idatziz gaztelaniaz eta, hala balegokio, beren hizkuntza koofizialean komunikatuz, baita atzerriko hizkuntza batean ere.
b) Kualifikazioak eta gaitasun unitateak.
Fabrikazio eta Muntaketako oinarrizko lanbide tituluan sartutako kualifikazioak eta gaitasun unitateak hauek dira:
Lanbide kualifikazio osoak:
FME031-1 Fabrikazio mekanikoko laguntza lanak, ondoko gaitasun unitate hauek biltzen dituena:
-UC0087-1: Fabrikazioko oinarrizko lanak egitea.
-UC0088-1: Muntaketako oinarrizko lanak egitea.
IMA367-1 Etxeetako iturgintzako, berokuntzako eta airea girotzeko lanak, gaitasun unitate hauek biltzen dituena:
-UC1154-1: Hodiak jartzea, eta ura eramateko eta hustubideetarako hodiak prestatu, moztu eta elkartzea.
-UC1155-1: Etxean erabiltzeko diren aparatu sanitarioak, erradiadoreak eta airea girotzeko aparatuak ezarri eta haiek mantentzeko oinarrizko lanak egitea.
c) Lanbide gaitasunak, pertsonalak eta sozialak eta etengabeko ikaskuntzarako gaitasunak.
1) Lanpostua, tresnak, makina laguntzaileak eta mekanizazio eta muntaketako ekipoak prestatzea lantegian eta/edo instalaziokoak eta mantentze-lanetakoak obran.
2) Lotura finkoak eta desmuntagarriak egitea metalezko materialetan eta metalezkoak ez direnetan, segurtasun, funtzionaltasun eta ekonomia irizpideei jarraikiz.
3) Metalezko elementuen eta metalezkoak ez direnen muntaketa eta doikuntza egitea tresna eramangarrien bidez, alde mugikorren doikuntzak, berdindura edo lerradura lortuz.
4) Erretenak eta zangak egitea hustuketa hodiak eta ur hornidurakoak eta berokuntzako eta airea girotzeko oinarrizko zirkuituak jartzeko.
5) Hodiak mihiztatzea hustuketarako eta ur hornidurarako eta berokuntza instalazioetarako.
6) Ureztatze automatikoko instalazio txikiak prestatu eta muntatzea, eremu guztia hartuko dela eta ura aurreztuko dela ziurtatuz.
7) Hustuketa sareari eta barne hornidurakoari lotutako ekipo sanitarioak muntatzea.
8) Airea girotzeko oinarrizko ekipoen barneko eta kanpoko unitateak muntatzea.
9) Zuntzezko edo antzeko aireztapen hodiak eraiki eta mihiztatzea, junturen zigilatze eta akabera lanak eginez.
10) Makina, ekipo, lanabes eta instalazioetan mantentze-lanak egitea, haiek erabili eta kontserbatzeko gidaliburuetan ezarritako prozedurak betez.
11) Bere ingurune fisiko, sozial, pertsonal eta produktiboarekin zerikusia duten eta espero daitezkeen arazoak konpontzea, arrazonamendu zientifikoa eta zientzia aplikatuek eta gizarte zientziek ematen dituzten elementuak erabiliz.
12) Modu osasungarrian jokatzea eguneroko bizitzako zenbait ingurunetan, betiere garapen pertsonal eta sozialari laguntzeari begira eta pertsonen osasunerako onak diren ohiturak eta eraginak aztertuz.
13) Ingurumena zaintzera bideratutako jarduketak baloratzea, eta eguneroko bizitzako jarduerek ingurumenaren orekan izan ditzaketen ondorioak bereiztea.
14) Autoikaskuntzarako informazioa lortzea eta besteei azaltzea, eta hori ingurune pertsonal, sozial edo profesionaleko zenbait alderditan erabiltzea, eskura dituen baliabideez eta informazioaren eta komunikazioaren teknologiei dagozkienez baliaturik.
15) Errespetuz eta sentikortasunez jokatzea kultur aniztasunaren, ondare historiko-artistikoaren eta kultur zein arte adierazpenen aurrean, eta horiez gozatzeak aberastasun pertsonal eta soziala ekartzen duela konturatzea.
16) Argi, zehatz eta arin komunikatzea zenbait ingurune sozial edo profesionaletan eta eskura dituen baliabide, bide eta euskarri desberdinak erabiliz, gaztelaniaren eta, hala denean, hizkuntza koofizialaren ahozko eta idatzizko hizkuntza baliabideak erabiliz eta egokituz.
17) Ohiko lan egoeretan eta ohiko egoera pertsonal eta sozialetan komunikatzea, atzerriko hizkuntzaren oinarrizko hizkuntza baliabideak erabiliz.
18) Azalpen errazak ematea gaur egungo gizarteetako gertakariei buruz, eskura duten informazio historiko eta geografikotik abiatuta.
19) Lan jardueran izaten diren aldaketa teknologikoen eta antolaketa aldaketen ondoriozko lan egoera berriei egokitzea, eskura dituzten prestakuntza eskaintzak erabiliz eta informazioaren eta komunikazioaren teknologien bidez baliabideak lokalizatuz.
20) Beren mailari dagozkion zereginak betetzea autonomiaz eta erantzukizunez, esleitutako lanean kalitate eta efizientzia irizpideak erabiliz eta lan hori bakarka edo talde baten barnean eginez.
21) Eraginkortasunez komunikatzea, bere lan eremuan esku hartzen duten pertsona guztien autonomia eta eskumena errespetatuz, eta egindako lanaren kalitatean lagunduz.
22) Lan jarduerak egitean arriskuen prebentziorako eta laneko segurtasunerako neurriak onartu eta betetzea, horrela kalte pertsonalak, lanekoak eta ingurumenekoak saihesteko.
23) Kalitatearen, denendako irisgarritasunaren eta denendako diseinuaren arauak betetzea, lanbide jardueran zerikusia duten neurrian.
24) Ekimenez eta arduraz jokatzea bere lanbide jarduerako prozedurak hautatzean.
25) Bere lanbide jardueraren ondoriozko betebeharrak betetzea eta bere eskubideak erabiltzea, indarra duen legerian ezarritakoarekin bat etorriz, eta bizitza ekonomiko, sozial eta kulturalean aktiboki parte hartzea.
B) Produkzio sistema
a) Lanbide eta lan ingurunea.
Profesional honek besteren kontura egiten du lan, produktu mekanikoak eta elektromekanikoak fabrikatu eta muntatzen dituzten enpresa handi, ertain eta txikietan, bai eta iturgintzako, berokuntzako eta airea girotzeko instalazioak muntatu eta mantentzen dituztenetan ere.
Zeregin eta lanpostu garrantzitsuenak hauek dira:
-Manufakturako industrietako peoiak.
-Prozesu automatizatuetako laguntzaileak.
-Iturgina.
-Berokuntza ekipoen muntatzailea.
-Berokuntza ekipoen mantentzailea.
-Airea girotzeko ekipoen muntatzailea.
-Airea girotzeko ekipoen mantentzailea.
-Ur hornidura eta banaketako sareen instalatzailea.
b) Tituluarekin zerikusia duten sektoreen edo sektorearen prospektiba.
Lanbide profilaren bilakaeran, produkzio sektorearen barnean, nabaritzen da handitzen ari dela prozesu automatizatuei dagozkien erabakiak hartzea, eta, berdin, enpresa txikietan plangintza eta mantentze-lanak, kalitatearen arloko eginkizunak eta laneko arriskuei aurrea hartzekoak egitea.
Antolamendu egiturek, bestalde, oinarri hauen gainean eratzeko joera dute: erabaki deszentralizatuak, talde laneko harreman funtzionalak, lanpostuen txandaketa eta parte hartzeko bideak.
Eboluzio teknologikoak energiaren aldetik eraginkorragoak diren sistemak erabiltzera jotzen du, bai eta elektronika, automatismoak eta material berriak erabiltzera ere.
Beroa sortzeko eremu berriek garrantzi handia lortu dute; horien artean aipagarri, kogenerazio sistemak, ACS lortzeko eguzki panelak, bero ponpa geotermikoak eta biomasako instalazioak.
Hotza sortzeko eremu berrien garapena; horien artean aipagarri, xurgapen sistemak, beroa sortzen duten instalazioen hondar beroa erabiliz edo eguzki panel termikoez baliatuz.
Produkzio sektorea gaitasun hauetarantz eboluzionatzen ari da: energia berriztagarrien erabilera, errendimendua handitzen duten sistema elektronikoak, errendimendu energetiko handiko makinak eta fluidoak garraiatzeko material plastiko berriak.
Muntaketen eta mantentze-lanen prozesuak hondakinen eta agente kutsatzaileen tratamenduari eta kudeaketari buruzko araudiari egokitu beharko zaizkio.
2. ERANSKINA. CURRICULUMA
A) Heziketa zikloaren helburu orokorrak
a) Ekipoak mantentzeko eta tailerrean eta obran eremuak erabiltzeko plana aplikatzea, lanpostua prestatzeko ezarri diren zehaztapenak interpretatuz.
b) Beharrezkoak diren ekipoak, tresnak eta osagarriak hautatzea, lotura finkoak eta desmuntagarriak egiteko aplikatu behar diren irizpideak identifikatuz.
c) Tresna eramangarri egokiak maneiatzea, elementuen muntaketa eta doikuntza egiteko aplikatu beharreko prozeduraren zehaztapenak interpretatuz.
d) Fluidoen banaketarako oinarrizko sareen krokisak eta eskemak interpretatzea, lan baldintzak eta erreten eta zangak egiteko zuinketa markak identifikatuz.
e) Fluidoen kondukzioak egiteko prozesuaren fase nagusiak identifikatzea, eta kobrezko eta PVCzko hodiak mihiztatzeko soldaduraren eta loturaren oinarrizko teknikak aplikatzea.
f) Fluidoak banatzeko oinarrizko sareen elementuak horien instalaziorako baliabideekin erlazionatzea, eta ureztatze automatikorako instalazio eraginkorrak prestatu eta muntatzeko behar diren elementuen zerrendak prestatzea.
g) Banaketa, hustuketa eta saneamendurako etxeetako sareen elementuak horien instalazio, lotura eta erregulaziorako sistemekin erlazionatzea, txorrotak, ebaketako balbulak eta hustubideko hodiak akoplatuz ekipo sanitarioak muntatzeko.
h) Ur hotzerako eta berokuntzarako etxeetan izaten diren aparatu eta instalazioen eskemak eta eskuliburuak interpretatzea, haien mantentze-lanen segida identifikatuz.
i) Aireztatzeko sare konbentzionalak instalatzeko bide komertzialak identifikatzea, mekanizazio eta loturako oinarrizko teknikak aplikatuz horiek eraiki eta mihiztatzeko.
j) Makinak, ekipoak, lanabesak eta instalazioak erabiltzeko eskuliburuak interpretatzea, haien oinarrizko mantentze-lanen segida identifikatuz.
k) Ingurune naturalean izaten diren gertakariak ulertzea ezagutza zientifikoa jakintza integratu baten moduan erabiliz; halaber, ezagutzaren eta esperientziaren eremuetan oinarrizko arazoak identifikatu eta konpontzeko metodoak ezagutu eta aplikatzea.
l) Trebetasunak garatzea arazoak formulatu, planteatu, interpretatu eta konpontzeko; kalkulu matematikoaren arrazonamendua aplikatzea gizartean eta lan ingurunean moldatzeko, eta bere baliabide ekonomikoak kudeatzea.
m) Giza gorputzaren funtzionamenduaren oinarrizko alderdiak identifikatu eta ulertzea eta horiek norberaren eta taldearen osasunarekin lotzea; gainera, higienea eta osasuna baloratzea bizitzan ohitura osasungarriak garatu eta finkatzeko, zein ingurunetan dauden kontuan hartuta.
n) Natur ondarearen zaintzarekin eta iraunkortasunarekin bat datozen ohiturak eta balioak garatzea, eta izaki bizidunen eta natur ingurunearen arteko elkarreragina ulertzea, horrela gizakien ekintzak ingurumenaren orekan dituen ondorioak baloratu ahal izateko.
ń) Informazio iturrien oinarrizko trebetasunak garatzea, eta informazioaren eta komunikazioaren teknologiak ikuspegi kritikoz erabiltzea, ingurune pertsonal, sozial edo profesionalean informazioa lortu eta jakinarazteko.
o) Kultur eta arte ekoizpenen oinarrizko ezaugarriak ezagutzea, haien elementuak aztertzeko oinarrizko teknikak aplikatuz, errespetuz eta sentikortasunez jokatzeko kultur aniztasunaren, ondare historiko-artistikoaren eta kultur zein arte adierazpenen aurrean.
p) Hizkuntz trebetasun eta abileziak garatu eta finkatzea eta eskatzen den zehaztasun, argitasun eta arintasun maila lortzea, gaztelaniari eta, hala denean, hizkuntza koofizialari buruzko ezagutzak erabiliz gizarte ingurunean, eguneroko bizitzan eta lan jardueran komunikatzeko.
q) Atzerriko hizkuntzan oinarrizko hizkuntz trebetasunak garatzea, ahoz eta idatziz komunikatu ahal izateko eguneroko bizitzan eta lan jardueran ohikoak eta aurreikustekoak diren egoeretan.
r) Gaur egungo gertakarien arrazoiak eta ezaugarriak ezagutzea, baita bilakaera historikoari eta banaketa geografikoari dagozkionak ere, gaur egungo gizarteen ezaugarriak azaltzeko.
s) Printzipio demokratikoetan oinarritutako balioak eta jokaerak garatzea, eta ohiko harreman sozialetan eta gatazken konponbide baketsuan aplikatzea.
t) Prestakuntzarako dauden baliabideak eta eskaintzak alderatu eta hautatzea bizitzan zehar eginen den ikaskuntzarako, horrela lan egoera berriei eta egoera pertsonal berriei egokitzeko.
u) Ekimena, sormena eta joera ekintzailea garatzea, baita norberarengan konfiantza izatea, parte-hartzea eta ikuspegi kritikoa ere, egoerak eta gorabeherak konpondu ahal izateko bai lan jardueran bai eremu pertsonalean.
v) Lanak taldean egitea, nork bere betebeharrak hartuz, besteak errespetatuz eta beraiekin elkarlanean arituz, baita besteekiko tolerantziaz eta errespetuz ere, zereginak eraginkortasunez egiteko eta garapen pertsonalerako lagungarri izateko.
w) Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiltzea informatzeko, komunikatzeko, ikasteko eta laneko zereginak errazteko.
x) Laneko eta ingurumeneko arriskuak lan jarduerarekin erlazionatzea, norbera babesteko behar diren prebentzio neurriak erabiltzeko xedez, eta beste pertsonei eta ingurumenari kalterik ez egiteko.
y) Bere lanbide jarduerako teknikak garatzea lanaren eraginkortasuna eta kalitatea ziurtatuz eta, bidezkoa bada, laneko jardueretan hobekuntzak proposatzea.
z) Baldintza sozialak eta lanekoak arautzen dituen lege esparrua kontuan izanda, gizarteko eragile aktibo gisa dituen eskubideak eta betebeharrak zein diren jakitea, herritar demokratiko gisa parte hartzeko.
B) Lanbide moduluak
a) Izena, iraupena eta sekuentziazioa
Fabrikazio eta Muntaketako oinarrizko lanbide tituluko lanbide moduluen zerrenda ematen da jarraian, izena, iraupena eta denbora banaketa zehazturik.
| KODEA | IZENA | ORDUAK, GUZTIRA | ESKOLAK ASTEAN | KURTSOA |
| 3020 | Fabrikazioko oinarrizko lanak | 190 | 6 | 1.a |
| 3021 | Soldadura eta metalezko arotzeria | 260 | 8 | 1.a |
| 3022 | Aluminiozko eta PVCzko arotzeria | 100 | 3 | 1.a |
| 3009 | Zientzia aplikatuak I | 190 | 6 | 1.a |
| 3011 | Komunikazioa eta gizartea I | 190 | 6 | 1.a |
| Tutoretza | 30 | 1 | 1.a | |
| 3023 | Hustuketa sareak. | 130 | 5 | 2.a |
| 3024 | Oinarrizko iturgintza eta berokuntza | 240 | 9 | 2.a |
| 3025 | Airea girotzeko ekipoen muntaketa | 80 | 3 | 2.a |
| 3019 | Zientzia aplikatuak II | 160 | 6 | 2.a |
| 3012 | Komunikazioa eta gizartea II | 160 | 6 | 2.a |
| Tutoretza | 30 | 1 | 2.a | |
| 3027 | Lantokiko prestakuntza | 240 | 2.a |
b) Lanbide moduluen garapena
Lanbide modulua: Fabrikazioko oinarrizko lanak.
Kodea: 3020.
Iraupena: 190 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Lana antolatzen du mekanizazioa egitean, eta mekanizatu beharreko produktuaren zehaztapenetan dagoen informazioa interpretatzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Fabrikazio mekanikoan aplikagarria den sinbologia normalizatua interpretatu da.
b) Lana egiteko jasotako jarraibideak ulertu dira, ahozkoak zein idatzizkoak izan.
c) Beharrezko informazioa eskuratu da (laneko orrietatik, katalogoetatik eta abarretik), laneko prozesua martxan jarri ahal izateko.
d) Egin beharreko zereginak esplikatu dira, halako eran non adierazitako zehaztapenekin bat egiten ahal baita prozesua.
e) Marrazketa errazak egin dira esku hutsez, lortu beharreko produktuak irudikatzeko.
f) Laneko eta ingurumeneko arriskuak prebenitzeko lanaren antolaketan eskatzen diren zehaztapenak kontuan hartu dira.
g) Norberaren ardurapeko lan eremuak txukuntasunez, garbitasunez eta segurtasunez eduki dira.
h) Proposatutako jardueretan autonomiaz jardun da.
2. Mekanizazioko materialak, lanabesak eta ekipoak prestatzen ditu, eta haien ezaugarriak eta aplikazioak ezagutzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Mekanizazio prozesurako beharrezkoak diren materialak eskuratu dira.
b) Egiaztatu da erabili beharreko baliabide, erreminta eta ekipoak errendimendua ahalik eta handiena izateko moduan daudela.
c) Erremintak, lanabesak eta makinak materialaren arabera eta eskatutako kalitatearen arabera hautatu dira.
d) Eskatutako segurtasun arauak aplikatuta garraiatu dira materialak eta ekipoak.
e) Prozesuan erabilitako baliabideak zaindu eta haien mantentze-lanak egin dira, prozesua bukatu ondoren.
f) Materiala, erremintak eta ekipamendua esku-hartzearen erritmoaren arabera eskuratu dira.
g) Laneko arriskuei aurrea hartzeko eskatutako neurriak aplikatu dira.
h) Egin beharreko lanak metodoz planifikatu dira, zailtasunak eta horiek gainditzeko modua aurreikusita.
3. Fabrikazioko oinarrizko lanak egiten ditu eta, horretarako, erremintak eta ekipoak hautatu eta fabrikazio teknikak aplikatzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Mekanizatu beharreko piezen gainazala prestatu eta garbitu da.
b) Emandako zehaztapenen arabera edo jasotako jarraibideen arabera trazatu eta markatu dira piezak.
c) Lanabes eta erreminta egokiak erabiliz manipulatu eta kokatu dira piezak.
d) Mekanizazio parametroak doitu dira materialaren arabera, piezaren ezaugarrien arabera eta erabilitako erreminten arabera.
e) Mekanizazioko lanak makina egokian egin dira, materialaren eta eskatutako kalitatearen arabera.
f) Jasotako zehaztapenei jarraituz egin dira mekanizazioko lanak.
g) Laneko arriskuei aurrea hartzeko araudia aplikatu da mekanizazioko lanak egitean.
h) Lanak txukun eta garbi egin dira.
4. Kargak manipulatzen ditu makina eta sistema automatikoen elikaduran eta deskargan, fabrikazioko lanak egiteko, eta gailuak eta prozesuak deskribatzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Fabrikazio mekanikoko prozesu osagarriak mekanizazioan, soldaduran, galdaragintzan eta abarretan deskribatu dira.
b) Fabrikazio mekanikoko sistema automatikoak elikatu eta deskargatzeko prozedurak aztertu dira.
c) Kargak manipulatzeko prozedurak deskribatu dira.
d) Eragiketako parametroak jasotako jarraibideen arabera doitu dira.
e) Makina automatikoak kargatu eta deskargatzeko zereginak jasotako zehaztapenen arabera egin dira.
f) Sistema automatizatua zaindu da behar bezala funtziona dezan, eta sistema eten da produktuaren kalitatea arriskuan jartzen duen edozein gorabeheraren aurrean.
g) Segurtasun eskakizunak aplikatu dira kargak manipulatu eta garraiatzean.
h) Sortutako gorabeherak jakinarazi eta erregistratu dira agiri egokian.
i) Laneko arriskuei aurrea hartzeari buruzko araudia aplikatu da makinak eta ekipoak erabiltzean.
j) Jarrera arduratsua eta prozesua hobetzeko gogoa agertu da.
k) Gauzak ordenatuta eta garbi mantendu dira.
5. Egiaztatze lanak egiten ditu lortzen dituen piezetan, eta bukaerako produktuaren ezaugarriak zehaztapen teknikoekin lotzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Neurtzeko eta kontrolatzeko oinarrizko tresnak eta haien funtzionamendua identifikatu eta deskribatu dira.
b) Egiaztatze eta kontrol tresnekin ezarritako prozeduren arabera jardun da.
c) Egindako neurketak planoan edo egiaztapen orrietan adierazitako eskakizunekin konparatu dira.
d) Emaitzak fitxa eta agiri egokietan erregistratu dira.
e) Lehengaien, mekanizazio lanen eta mekanizatutako piezen kontroletan hautemandako gorabeherak txostenetan jaso dira.
f) Erabilitako gailuen mantentze-lanak egin dira.
g) Zorroztasunez jardun da egindako prozeduretan.
Edukiak.
Mekanizazio lana antolatzea:
-Plana jasotzea.
-Prozesua interpretatzea.
-Irudikapen grafikoa.
-Normalizazioa, perdoiak, gainazaleko akaberak.
-Kalitatea, araudiak eta katalogoak.
-Lanak planifikatzea.
-Zehaztapenak.
-Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeari buruzko zehaztapenak mekanizazio lanetan.
Mekanizazioko materialak, lanabesak eta ekipoak prestatzea:
-Materialak ezagutzea.
-Propietateak eta aplikazioak.
-Erreminta osagarri nagusiak.
-Eskuzko makina-erremintak.
-Kargen manipulazioa.
-Erabilitako baliabideen lehen mailako mantentze-lanak.
-Laneko arriskuei aurrea hartzeko neurri aplikagarriak.
Fabrikazioko oinarrizko lanak:
-Marraketa laua.
-Aireko marraketa.
-Eskuzko erreminta osagarriak.
-Makina-erremintak: erabilerari buruzko arauak.
-Mekanizazioko oinarrizko lanak egitea.
-Lotura metodoak aplikatzeko teknika.
-Laneko arriskuei aurrea hartzeko arauak, fabrikazio mekanikoaren oinarrizko lanei aplika dakizkiekeenak.
Kargak manipulatzea makina eta sistema automatikoak elikatu eta deskargatzean:
-Laguntza lanak eta zamalanetakoak.
-Makinak elikatu eta deskargatzeko sistemak.
-Zamalanetako sistemetan erabiltzen diren segurtasun sistemak.
-Laneko arriskuei aurrea hartzeko arauak, materialen zamalanei aplika dakizkiekeenak.
Piezak egiaztatzea:
-Materialak prestatzea egiaztapen eta kontrolerako.
-Neurgailuak magnitude lineal eta angeluarretarako (kalibrea, goniometroa, erloju konparatzailea, kalak, galgak eta beste batzuk).
-Egiaztatze tresnak gainazal lau eta angeluarretarako.
-Egiaztatzeko eta kontrolatzeko prozedura.
-Lortutako emaitzen interpretazioa.
Orientabide didaktikoak.
Metalezko eraikuntzetako produktuak eraiki eta muntatzeko eginkizunari lotutako prestakuntza dauka lanbide modulu honek.
Eginkizun horren definizioak honelako alderdiak biltzen ditu:
-Lanpostua prestatzea.
-Plano errazak interpretatzea.
-Mekanizaziorako materialak eta ekipoak ezagutzea.
-Mekanizazioaren oinarrizko lanak egitea txirbil-harroketaren bidez.
-Prestatutako produktuak egiaztatzea.
Moduluaren gaitasunak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Mekanizaziorako materialak eta ekipoak hautatzea.
-Txirbil-harroketa bidezko mekanizazioaren teknikak.
-Produktuen kalitatearen eta prozesuen kontrola.
Lanbide modulua: Soldadura eta metalezko arotzeria.
Kodea: 3021.
Iraupena: 260 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Burdinazko metal arotzeriako materialak prestatzen ditu eta, horretarako, bukaerako produktuaren ezaugarriekin lotzen ditu eta dokumentazio teknikoa interpretatzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Erabili beharreko materialak, profilak, burdineria eta loturako bitartekoak identifikatu dira, eraiki beharreko elementuen arabera.
b) Prozesuan erabili beharreko materialak hautatu dira.
c) Profilen, burdineriaren eta loturako bitartekoen ezaugarriak egiaztatu dira.
d) Krokisak, bistak eta ebakidurak egin dira multzoa osatzen duten banakako piezen gainean.
e) Profilen, burdineriaren eta loturako bitartekoen oinarrizko ezaugarriak deskribatu dira.
f) Informazio argia, ordenatua eta egituratua eman da.
g) Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeari buruz eskatutako arauak aplikatu dira.
h) Ordenaz eta metodo baten arabera jokatu da.
2. Metalezko eraikuntzetako makinak eta erreminak prestatzen ditu, eta haien ezaugarriak eta aplikazioak ezagutzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Makinak eta erremintak identifikatu eta sailkatu dira fabrikazio prozesuan dituzten ezaugarrien arabera.
b) Makinen dispositiboak eta horien kontrol sistemak identifikatu dira.
c) Osagarriak eta erremintak hautatu eta muntatu dira, eginen diren lanen arabera.
d) Osagarrien eta erreminten funtzionaltasuna nola dagoen egiaztatu da, mekanizazioa behar bezalakoa izan dadin.
e) Ekipoak eta erremintak doitu eta egokitu dira egin beharreko lanaren arabera.
f) Ekipoen eta erreminten garbiketa, lubrifikazioa eta lehen mailako mantentze-lanak egin dira.
g) Laneko arriskuei aurrea hartzeko eskatutako neurriak aplikatu dira.
h) Lan eremua behar bezain garbi eta ordenaturik eduki da.
i) Jarrera metodikoa eta txukuna eduki da prestakuntza prozesuan.
3. Arku elektriko bidezko soldaduraren eta oxiazetilenikoaren ekipoak prestatzen ditu, eta haien ezaugarriak eta aplikazioak ezagutzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Arku elektriko bidezko soldaduraren eta soldadura oxiazetilenikoaren lanpostu baten osagaiak identifikatu dira.
b) Arku elektriko bidezko soldaduraren eta oxiazetilenikoaren lanpostu baten osagaien funtzionamendua deskribatu da.
c) Egin beharreko lanaren arabera arautu dira laneko aldagaiak, hala nola presioa, intentsitatea eta garraren dardoa.
d) Elektrodoak hautatu dira eta lotu beharreko elementuen ezaugarri teknikoekin erlazionatu dira.
e) Osagarriak hautatu eta muntatu dira, eginen diren lanen arabera.
f) Lotura soldatuak egin dira, teknika normalizatuak erabiliz.
g) Soldadurako ekipoen garbiketa, lubrifikazioa eta lehen mailako mantentze-lanak egin dira.
h) Lan eremua behar bezain garbi eta ordenaturik eduki da.
i) Jarrera metodikoa eta txukuna eduki da prestakuntza prozesuan.
j) Norbera babesteko ekipamendu egokiak aplikatu dira prestakuntza fase bakoitzean.
4. Burdinazko materialen gainean konformazioaren edo soldaduraren bidezko mekanizazioaren oinarrizko lanak egiten ditu, eta erabili beharreko teknika bukaerako produktuaren ezaugarriekin erlazionatzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Mekanizazio prozesuaren faseak deskribatu dira, materialaren ezaugarrien arabera eta mekanizazio teknikaren arabera.
b) Gauzatzearen ordena bat ezarri da, baliabideen optimizazioaren arabera.
c) Profilak eta xaflak tinkatu, tenkatu, lautu, kurbatu eta tolestu dira, prozedura normalizatuekin bat.
d) Lotu beharreko piezen ertzak prestatu dira.
e) Soldatzeko eta lotzeko prozesuak produktuen ezaugarri teknikoen arabera egin dira.
f) Eskuzko makinak zuzen elikatu dira, materialen ezaugarriak kontuan izanik.
g) Makina automatikoak elikatu dira, garatu beharreko prozesua eta makinaren parametroak kontuan izanik.
h) Lortutako piezak txantiloiekin edo neurketekin egiaztatu dira, eta balizko akatsak zuzendu.
i) Lan eremua behar bezain garbi eta ordenaturik eduki da.
j) Laneko segurtasunari eta osasunari buruzko arauak aplikatu dira, eta makinen babesak eta norbera babesteko baliabideak zuzen erabili dira.
5. Burdinazko produktuak muntatzeko oinarrizko lanak egiten ditu eta horren faseak bukaerako produktuaren ezaugarriekin lotzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Lortu beharreko produktua muntatzeko planoa egin da.
b) Muntaketa prozesuaren faseak lotu beharreko piezen arabera deskribatu dira.
c) Osagarriak, loturako bitartekoak eta erremintak aginduaren arabera hautatu dira.
d) Muntatu beharreko piezak kokatu dira kalitatezko produktu bat lortzeko.
e) Lotura finkoak eta desmuntagarriak egin dira, segurtasunaren, funtzionaltasunaren eta ekonomiaren irizpideei jarraituz.
f) Lortutako produktuen neurriak eta geometriak egiaztatu dira, eta balizko akatsak zuzendu.
g) Lan eremua behar bezain garbi eta ordenaturik eduki da.
h) Laneko segurtasunari eta osasunari buruzko arauak aplikatu dira, eta makinen babesak eta norbera babesteko baliabideak zuzen erabili dira.
i) Jarrera metodikoa eta txukuna eduki da prestakuntza prozesuan.
6. Burdinazko metal arotzeriako produktuak garraiatzen ditu eta garraiorako lanabesak eta enbalajeak hautatzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Enbalajearen produktuak bukaerako produktuaren ezaugarrien arabera hautatu dira.
b) Garraiatutakoa ez mugitzeko euskarri eta lokailu egokiak hautatu dira.
c) Produktuen enbalajea material egokiekin egin da, narriatzeko ahulguneak babestuz.
d) Enbalatutako produktuak etiketen bidez edo zehaztutako beste bide batzuk erabiliz identifikatu dira.
e) Enbalatutako produktua segurtasunez eta tentuz manipulatu da garraiobidean utzi arte.
f) Lokailuak bitarteko egokiekin egin dira eta ez direla mugitzen egiaztatu da.
g) Laneko arriskuei aurrea hartzeko neurriak enbalajean eta kargen garraioan aplikatu dira.
h) Produktuaren deskarga eta desenbalajea egin dira, narriadura saihesteko segurtasun arauekin bat.
i) Jarrera metodikoa eta txukuna eduki da enbalaje eta garraio prozesuetan.
Edukiak.
Burdinazko metal arotzeriaren materialak prestatzea:
-Profil motak.
-Xafla motak.
-Forma komertzialak.
-Krokisak, bistak eta ebakidurak egitea.
-Burdineria motak.
-Loturako bitartekoak.
-Ebaki behar diren profilen kopurua eta neurria kalkulatzea.
-Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko zehaztapen aplikagarriak.
Metalezko eraikuntzetarako makinak eta erremintak prestatzea:
-Erremintak, lanabesak eta piezak muntatu eta desmuntatzea.
-Konformazio makinak.
-Segurtasun dispositiboak.
-Segurtasun arauak.
-Norbera babesteko ekipoak.
-Makinetako dispositiboak segurtasun aktiborako.
-Laneko arriskuei aurrea hartzeko neurri aplikagarriak.
Arku elektriko bidezko soldaduraren eta oxiazetilenikoaren ekipoak prestatzea:
-Parametroak eta intentsitateak erregulatzea.
-Elektrodo motak eta horien hautaketa.
-Sopletearen presioak eta garra.
-Segurtasun gailuak soldadurako ekipoetan.
-Segurtasun arauak.
-Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko neurri aplikagarriak.
Konformazio eta soldadura bidezko mekanizazioaren oinarrizko lanak:
-Profilak eta xaflak tenkatu, lautu, kurbatu eta tolesteko prozedurak.
-Soldadura oxiazetilenikoaren prozedura.
-Arku elektriko bidezko soldaduraren prozedura.
-Eskuzko makinak.
-Txirbil-harroketaren eta konformazioaren bidezko mekanizazio teknika.
-Soldatzeko teknika.
-Baliabideen optimizazioa.
-Makina automatikoak eta erdiautomatikoak (MIG-MAG eta TIG).
-Piezak egiaztatzea.
-Laneko arriskuei aurrea hartzeko neurri aplikagarriak.
Burdinazko produktuak muntatzeko oinarrizko lanak:
-Muntaketen planoak.
-Muntaketaren prozesuak.
-Lotura finkoetarako eta desmuntagarrietarako bitartekoak.
-Lotura finkoak eta desmuntagarriak egitea.
-Produktuen egiaztapena.
-Laneko arriskuei aurrea hartzeko zehaztapen aplikagarriak.
Burdinazko metal arotzeriaren produktuak garraiatzea:
-Euskarriak eta lokailuak.
-Segurtasun neurriak garraiorako.
-Burdinazko produktuak ez mugitzeko prozedurak.
-Produktuak deskargatu eta desenbalatzeko prozedurak.
-Segurtasun neurriak manipulazioan eta garraioan.
-Laneko arriskuei aurrea hartzeko neurriak kargen enbalajean eta garraioan.
Orientabide didaktikoak.
Metalezko eraikuntzetako burdinazko produktuak eraiki eta muntatzeko eginkizunari lotutako prestakuntza dauka lanbide modulu honek.
Eginkizun horren definizioak honelako alderdiak biltzen ditu:
-Material komertzial motak bereiztea.
-Eraikuntzarako teknikak eta produktuak ezagutzea.
-Makinak, soldadura ekipoak eta erremintak prestatzea.
-Ate, leiho, balkoi, eserleku, apalategi, tobera eta biltegi gisako produktuak egitea.
-Konformazio eta soldadura bidezko mekanizazio teknikak.
-Prestatutako produktuak egiaztatzea.
Moduluaren gaitasunak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Materialak hautatzea.
-Produktuak egiteko teknikak.
-Produktuen kalitatearen eta prozesuen kontrola.
Lanbide modulua: Aluminiozko eta PVCzko arotzeria.
Kodea: 3022.
Iraupena: 100 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Burdinaz bestelako metal arotzeriako materialak prestatzen ditu eta, horretarako, bukaerako produktuaren ezaugarriekin erlazionatzen ditu eta dokumentazio teknikoa interpretatzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Erabili beharreko materialak, profilak, burdineria eta loturako bitartekoak identifikatu dira, eraiki beharreko elementuen arabera.
b) Prozesuan erabili beharreko materialak hautatu dira.
c) Profilen, burdineriaren eta loturako bitartekoen ezaugarriak egiaztatu dira.
d) Krokisak, bistak eta ebakidurak egin dira multzoa osatzen duten banakako piezen gainean.
e) Profilen, burdineriaren eta loturako bitartekoen oinarrizko ezaugarriak deskribatu dira.
f) Informazio argia, ordenatua eta egituratua eman da.
g) Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeari buruz eskatutako zehaztapenak aplikatu dira.
h) Ordenaz eta metodo baten arabera jokatu da.
2. Burdinaz bestelako metalezko eraikuntzetako makinak eta erremintak prestatzen ditu, eta haien ezaugarriak eta aplikazioak ezagutzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Makinak eta erremintak identifikatu eta sailkatu dira fabrikazio prozesuan dituzten ezaugarrien arabera.
b) Makinen dispositiboak eta horien kontrol sistemak identifikatu dira.
c) Osagarriak eta erremintak hautatu eta muntatu dira, eginen diren lanen arabera.
d) Osagarrien eta erreminten funtzionaltasuna nola dagoen egiaztatu da, mekanizazioa behar bezalakoa izan dadin.
e) Ekipoak eta erremintak doitu eta egokitu dira egin beharreko lanaren arabera.
f) Ekipoen eta erreminten garbiketa, lubrifikazioa eta lehen mailako mantentze-lanak egin dira.
g) Lan eremua behar bezain garbi eta ordenaturik eduki da.
h) Jarrera metodikoa eta txukuna eduki da prestakuntza prozesuan.
i) Laneko arriskuei aurrea hartzeko eskatutako neurriak aplikatu dira.
3. Burdinaz bestelako materialen gainean mekanizazio lanak egiten ditu, eta erabili beharreko teknika azken produktuaren ezaugarriekin lotzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Mekanizazio prozesuaren faseak deskribatu dira, materialaren ezaugarrien arabera eta mekanizazio teknikaren arabera.
b) Gauzatzearen ordena bat ezarri da, baliabideen optimizazioaren arabera.
c) Aluminiozko eta PVCzko profilak eskatutako segurtasun baldintzak betez finkatu dira.
d) Aluminiozko eta PVCzko profilak eta xaflak trontzatu, trokelatu, ahokatu, fresatu, zulatu eta hariztatu dira, prozedura normalizatuekin bat.
e) Mekanizatutako piezen akabera egin da, gero mihiztatzeko.
f) Lortutako piezak txantiloiekin edo neurketekin egiaztatu dira eta, akatsak izanez gero, zuzendu.
g) Lan eremua behar bezain garbi eta ordenaturik eduki da.
h) Laneko segurtasunari eta osasunari buruzko arauak aplikatu dira, eta makinen babesak eta norbera babesteko baliabideak zuzen erabili dira.
4. Burdinaz bestelako produktuak muntatzeko lanak egiten ditu, eta horren faseak bukaerako produktuaren ezaugarriekin lotzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Mihiztatze eta muntaketa prozesuen faseak lotu beharreko piezen arabera deskribatu dira.
b) Osagarriak, loturako bitartekoak eta erremintak aginduaren arabera hautatu dira.
c) Gontzak, burdineria eta osagarriak muntatu dira mekanizatutako elementuen gainean.
d) Lotura finkoak eta desmuntagarriak egin dira, segurtasunaren, funtzionaltasunaren eta ekonomiaren irizpideei jarraituz.
e) Egituraren osagaiak mihiztatu dira, eta haien zurruntasuna eta funtzionaltasuna egiaztatu da.
f) Lortutako produktuen neurriak eta geometriak egiaztatu dira eta, akatsak izanez gero, zuzendu.
g) Lan eremua behar bezain garbi eta ordenaturik eduki da.
h) Burdinaz bestelako produktuak muntatzean eskatutako segurtasun arauak aplikatu dira.
i) Jarrera metodikoa eta txukuna eduki da prestakuntza prozesuan.
5. Burdinaz bestelako metal arotzeriako produktuak garraiatzen ditu eta garraiorako lanabesak eta enbalajeak hautatzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Enbalajearen produktuak bukaerako produktuaren ezaugarrien arabera hautatu dira.
b) Garraiatutakoa ez mugitzeko euskarri eta lokailu egokiak hautatu dira.
c) Produktuen enbalajea material egokiekin egin da, narriatzeko ahulguneak babestuz.
d) Enbalatutako produktuak etiketen bidez edo zehaztutako beste bide batzuk erabiliz identifikatu dira.
e) Enbalatutako produktua segurtasunez eta tentuz manipulatu da garraiobidean utzi arte.
f) Lokailuak bitarteko egokiekin egin dira eta ez direla mugitzen egiaztatu da.
g) Produktuaren deskarga eta desenbalajea egin dira, narriadura saihesteko segurtasun arauekin bat.
h) Laneko arriskuei aurrea hartzeko neurriak enbalajean eta kargen garraioan aplikatu dira.
i) Jarrera metodikoa eta txukuna eduki da enbalaje eta garraio prozesuetan.
Edukiak.
Burdinaz bestelako metal arotzeriaren materialak prestatzea:
-Aluminiozko profil komertzialak.
-PVCzko profil komertzialak.
-Profilak maneiatzea.
-Trokelatu eta ahokatzeko lanabesak.
-Burdineria motak.
-Loturarako elementuak eta materialak.
-Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko zehaztapen aplikagarriak.
Burdinaz bestelako metalezko eraikuntzetarako makinak eta erremintak prestatzea:
-Erabiltzen diren erremintak.
-Erremintak, lanabesak eta piezak muntatu eta desmuntatzea.
-Aluminiozko eta PVCzko arotzerian erabiltzen diren makinak.
-Trokelatzea, trokelen formak.
-Segurtasun dispositiboak.
-Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko neurri aplikagarriak.
-Norbera babesteko ekipoak.
-Makinetako dispositiboak segurtasun aktiborako.
Burdinaz bestelako materialen mekanizazioa:
-Profilak eta xaflak trontzatu, trokelatu, ahokatu, fresatu, zulatu eta hariztatzeko prozedurak.
-Akabera teknikak.
-Makina automatikoak.
-Piezak egiaztatzea.
-Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko neurri aplikagarriak.
Burdinaz bestelako produktuen muntaketa:
-Muntatzeko prozesuaren faseak.
-Osagarriak.
-Lotura finkoetarako eta desmuntagarrietarako bitartekoak.
-Lotura finkoak eta desmuntagarriak egitea.
-Estankotasunari buruzko arauak eta hori gauzatzeko metodoak.
-Muntatutako elementuak egiaztatu eta doitzea.
-Segurtasunari eta laneko osasunari buruzko arauak muntaketan.
-Babesak erabiltzea makinetan eta norbera babesteko baliabideetan.
-Mantentze-lanak lan eremuan.
-Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko neurri aplikagarriak muntaketan.
Burdinaz bestelako metal arotzeriaren produktuak garraiatzea:
-Euskarriak eta lokailuak.
-Produktuak enbalatzeko prozedurak.
-Burdinazko produktuak ez mugitzeko prozedurak.
-Produktuak deskargatu eta desenbalatzeko prozedurak.
-Segurtasunari eta laneko osasunari buruzko arauak manipulazioan eta garraioan.
-Laneko arriskuei aurrea hartzeko neurriak kargen enbalajean eta garraioan.
Orientabide didaktikoak.
Metalezko eraikuntzetako burdinazko produktuak eraiki eta muntatzeko eginkizunari lotutako prestakuntza dauka lanbide modulu honek.
Eginkizun horren definizioak honelako alderdiak biltzen ditu:
-Material komertzial motak bereiztea.
-Makinak, soldadura ekipoak eta erremintak prestatzea.
-Eraikuntzarako teknikak eta produktuak ezagutzea.
-Ate, leiho, manpara eta itxitura gisako produktuak egitea.
-Txirbil-harroketa bidezko mekanizazioaren teknikak.
-Prestatutako produktuak egiaztatzea.
Moduluaren gaitasunak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Materialak hautatzea.
-Produktuak egiteko teknikak.
-Produktuen kalitatearen eta prozesuen kontrola.
Lanbide modulua: Zientzia aplikatuak I.
Kodea: 3009.
Iraupena: 190 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Problema matematikoak ebazten ditu eguneroko egoeretan, matematika hizkuntzaren eta haren eragiketen oinarrizko elementuak erabiliz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Zenbaki mota desberdinak identifikatu dira eta informazio kuantitatiboa modu egokian interpretatzeko erabili dira.
b) Kalkuluak eraginkortasunez egin dira, hala buruz kalkulatuz nola arkatz eta kalkulagailu bidezko algoritmoak erabiliz (fisika edo informatika).
c) IKTak erabili dira jakingarriak bilatzeko iturritako.
d) Berreketak egin dira berretzaile arrunt eta osoekin, propietateak aplikatuz.
e) Zenbaki oso handiak edo oso txikiak adierazteko eta haiekin eragiketak egiteko notazio zientifikoa erabili da.
f) Zenbaki erreal desberdinak irudikatu dira zenbakizko zuzenean.
g) Proportzioa ezaugarritu da adierazpen matematiko gisa.
h) Magnitudeak alderatu dira, haien proportzionaltasun mota ezarriz.
i) Hirukotearen erregela erabili da, magnitude zuzeneko nahiz alderantzizko proportzionalek esku hartzen duten problemetan.
j) Interes bakuna eta konposatua aplikatu da eguneroko jardueretan.
2. Instalazioak eta laborategiko materiala ezagutzen ditu, baita horiek baloratu ere praktikak egiteko behar diren baliabideak diren aldetik.
Ebaluazio irizpideak:
a) Erabili behar den teknika esperimental bakoitza identifikatu da.
b) Laborategiko material instrumentalak egoki manipulatu dira.
c) Kontuan hartu dira garbitasun eta segurtasun baldintzak, erabili behar den teknika esperimental bakoitzerako.
3. Materiaren oinarrizko propietateak identifikatzen ditu, naturan agertzen den forma desberdinetan, haien magnitude fisikoak eta haien oinarrizko unitateak erabiliz sistema metriko hamartarreko unitateetan.
Ebaluazio irizpideak:
a) Materiaren propietateak deskribatu dira.
b) Aldaketak egin dira luzera, masa eta edukiera unitateetan.
c) Bolumen eta edukiera unitateen arteko baliokidetasuna identifikatu da.
d) Neurriak hartu dira egoera errealetan, sistema metriko hamartarraren unitateak eta notazio zientifikoa erabiliz.
e) Materiaren egoera aldaketen izenak identifikatu dira.
f) Sistema material homogeneo eta heterogeneo desberdinak identifikatu dira, adibide errazak erabiliz.
g) Materia zer agregazio egoera desberdinetan agertzen den ikusi da, egoera aldaketak azaltzeko eredu zinetikoak erabiliz.
h) Sistema materialak identifikatu dira, naturan duten egoerari dagokionez.
i) Substantzia baten agregazio egoera desberdinak ezagutu dira, fusio eta irakite tenperatura ikusita.
j) Irakitearen eta lurrinketaren arteko desberdintasunak ezarri dira, adibide errazak erabiliz.
4. Nahasketa errazen osagaiak bereizteko metodorik egokiena erabiltzen du, haren oinarrian dagoen prozesu fisiko edo kimikoaren arabera.
Ebaluazio irizpideak:
a) Substantzia hutsa eta nahasketa zer diren identifikatu eta deskribatu da.
b) Nahasketen eta konposatuen arteko funtsezko desberdintasunak ezarri dira.
c) Prozesu fisikoak eta kimikoak bereizi dira.
d) Substantzien zerrenda batetik, nahasketak, konposatuak eta elementu kimikoak hautatu dira.
e) Nahasketak bereizi dira modu praktikoan, metodo errazak erabiliz.
f) Lanbideekin ikusteko duten materialen oinarrizko ezaugarri orokorrak deskribatu dira, IKTak erabiliz.
g) Taldeka lan egin da.
5. Badaki energia presente dagoela prozesu naturaletan, eta benetako bizitzako fenomeno errazak deskribatzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Energiaren esku-hartzea agertzen duten ohiko bizitzako egoerak identifikatu dira.
b) Energia iturri desberdinak ezagutu dira.
c) Energia iturri berriztagarriaren eta ez-berriztagarriaren multzoak ezarri dira.
d) Energia iturri berriztagarriaren eta ez-berriztagarriaren abantailak eta desabantailak (lortzean, garraiatzean eta erabiltzean) erakutsi dira IKTak erabiliz.
e) Energia unitateen aldaketak aplikatu dira.
f) Energiaren kontserbazioa zenbait sistematan erakutsi da.
g) Organismoa eta bizitza mantentzearekin erlazionatutako prozesuak deskribatu dira, energiaren garrantzia argi agertzen dutenak.
6. Oinarrizko egitura anatomikoak lokalizatzen ditu eta, horretarako, haien sistemak edo aparatuak bereizten ditu, eta organismoan dituzten funtzioekin lotzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Gizakiaren gorputza osatzen duten organoak identifikatu eta deskribatu dira, eta kasuan kasuko sistemari edo aparatuari lotu zaizkio.
b) Organo, sistema eta aparatu bakoitza funtzioarekin erlazionatu da, eta loturak deskribatu dira.
c) Nutrizio prozesuaren fisiologia deskribatu da.
d) Iraitz prozesuaren fisiologia zehaztu da.
e) Ugalketa prozesuaren fisiologia deskribatu da.
f) Erlazio prozesuak nola funtzionatzen duen zehaztu da.
g) Tresna informatikoak erabili dira aparatuak eta sistemak egoki deskribatzeko.
7. Osasuna gaixotasunetik bereizten du eta, horretarako, bizimoduak gaixotasun ohikoenekin lotzen ditu, eta haien kontrako defentsaren oinarrizko printzipioak ezagutzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Pertsonen osasun eta eritasun egoerak identifikatu dira.
b) Organismoaren defentsarako bideak deskribatu dira.
c) Herritarren artean ohikoenak diren eritasun infekzioso eta ez infekziosoak identifikatu dira, eta haien sorburuak, aurreikuspena eta tratamenduak ezagutu.
d) Ohiko eritasun infekziosoak sorrarazten dituzten eragileak lotu dira haiek sortutako kutsadurarekin.
e) Txertoen, antibiotikoen eta medikuntzaren beste ekarpen batzuen eragina ulertu da, eritasun infekziosoen tratamendu eta prebentziorako.
f) Eritasun infekziosoen prebentzioan txertaketa kanpainek duten zeregina ezagutu da, eta aparatuak eta sistemak egoki deskribatu.
g) Diren donazio motak eta transplanteetan gertatzen diren arazoak deskribatu dira.
h) Osasunerako arriskutsu diren egoerak ezagutu dira, lanbide ingurune hurbilenaren arabera.
i) Ohitura osasungarrietarako jarraibideak diseinatu dira, ohiko bizitzako egoeren arabera.
8. Menu eta dieta orekatu errazak prestatzen ditu eta, horretarako, dauzkaten mantenugaiak bereizi ditu, eta gorputz parametro desberdinetara eta askotariko egoeretara egokitu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Nutrizio eta elikatze prozesuen artean bereizi da.
b) Osasuna mantentzeko behar diren mantenugaiak bereizi dira.
c) Elikadura onak eta ariketa fisikoak giza gorputza zaintzean duten garrantzia onartu da.
d) Dietak osasunarekin lotu dira, eta bereizketa egin osasuna mantentzeko beharrezkoak direnen eta hari kaltea egin diezaioketenen artean.
e) Balantze kalorikoen gaineko kalkulua egin da, inguruneko ohiko egoeretan.
f) Oinarrizko metabolismoa kalkulatu da, eta haren emaitzak diagrama batera ekarri dira, konparaketak eta ondorioak ezartzeko.
g) Egoera zehatzetarako menuak prestatu dira, sarean elikagaien propietateak ikertuta.
9. Ohiko bizitzako egoerak ebazten ditu, adierazpen aljebraiko errazak erabiliz eta ebazteko metodo egokienak aplikatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Egoera errazen erlazioak edo propietateak zehaztu dira, adierazpen aljebraikoen bidez.
b) Adierazpen aljebraikoak erraztu dira, garapen eta faktorizazio metodoak erabiliz.
c) Lehen mailako ekuazioen planteamendua eta ebazpena behar dituzten ohiko bizitzako problemak ebaztea lortu da.
d) Problema errazak ebatzi dira, grafikoak eta IKTak erabiliz.
Edukiak.
Problemak oinarrizko eragiketen bidez nola ebatzi:
-Zenbaki mota desberdinen ezagutza eta bereizketa. Zenbakizko zuzenean irudikatzea.
-Hierarkiaren erabilera eragiketetan, eta parentesien erabilera batuketa, kenketa, biderketa, zatiketa eta berreketa dakartzaten eragiketetan.
-Testuinguru desberdinetan zenbaki errealak eta eragiketak interpretatu eta erabiltzea eta kasu bakoitzean notazio egokiena hautatzea.
-Proportzionaltasuna: zuzenekoa eta alderantzizkoa. Ohiko bizitzako problemak ebazteko nola aplikatu.
-Portzentajeak ekonomian. Interes bakuna eta konposatua.
Laborategiko materialen eta instalazioen ezagutza:
-Laborategian lan egiteko arau orokorrak.
-Laborategiko materiala. Motak eta erabilgarritasuna.
-Segurtasun arauak.
Materiaren formen identifikazioa:
-Luzera unitateak: metroa, multiploak eta azpimultiploak.
-Edukiera unitateak: litroa, multiploak eta azpimultiploak.
-Masa unitateak: gramoa, multiploak eta azpimultiploak.
-Materia. Materiaren propietateak.
-Sistema material homogeneo eta heterogeneoak.
-Materiaren izaera korpuskularra.
-Materiaren sailkapena bere agregazio egoeraren eta osaeraren arabera.
-Materiaren egoera aldaketak. Fusio-tenperatura eta irakite-tenperatura. Tenperatura kontzeptua.
Nahasketen eta substantzien bereizketa:
-Substantzia hutsen eta nahasketen arteko desberdintasuna.
-Nahasketak banatzeko oinarrizko teknikak: dekantazioa, kristaltzea, destilazioa...
-Substantzia hutsen sailkapena. Taula periodikoa.
-Elementuen eta konposatuen arteko desberdintasuna.
-Nahasketen eta konposatuen arteko desberdintasuna.
-Lanbide profilarekin ikusteko duten materialak.
Energiaren ezagutza prozesu naturaletan:
-Energiaren agerpenak naturan.
-Energia eguneroko bizitzan.
-Energia mota desberdinak.
-Energiaren eraldaketa.
-Energia, beroa eta tenperatura. Unitateak.
-Energia iturri berriztagarriak eta ez-berriztagarriak.
Oinarrizko egitura anatomikoen lokalizazioa:
-Materia bizidunaren antolaketa mailak.
-Nutrizio prozesua: zertan den, zer aparatuk edo sistemak esku hartzen duten, bakoitzaren eginkizuna, haien integrazioa.
-Iraizte prozesua: zertan den, zer aparatuk edo sistemak esku hartzen duten, bakoitzaren eginkizuna, haien integrazioa.
-Erlazio prozesua: zertan den, zer aparatuk edo sistemak esku hartzen duten, bakoitzaren eginkizuna, haien integrazioa.
-Ugaltze prozesua: zertan den, zer aparatuk edo sistemak esku hartzen duten, bakoitzaren eginkizuna, haien integrazioa.
Osasunaren eta eritasunaren arteko desberdintasuna:
-Osasuna eta eritasuna.
-Immunitate sistema. Infekzioen kontrako defentsan esku hartzen duten zelulak.
-Higienea eta gaixotasunen prebentzioa.
-Eritasun infekziosoak eta ez infekziosoak.
-Txertoak.
-Transplanteak eta donazioak.
-Sexu bidez kutsatzen diren eritasunak. Prebentzioa.
-Osasun mentala: drogazaletasunen eta elikadurako nahasmenduen prebentzioa.
Menuak eta dietak egitea:
-Elikagaiak eta mantenugaiak.
-Elikadura eta osasuna. Jateko ohitura osasungarriak.
-Dietak eta haien prestakuntza.
-Elikagai batzuetan dauden mantenugaiak ezagutzea, haien bereizketa.
Ekuazio errazak nola ebatzi:
-Progresio aritmetiko eta geometrikoak.
-Egoeren azalpenak hitzezko lengoaiatik lengoaia aljebraikora itzultzea.
-Adierazpen aljebraikoen eraldaketa.
-Adierazpen aljebraikoen garapen eta faktorizazioa.
-Ezezagun bateko lehen mailako ekuazioak nola ebatzi.
Orientabide didaktikoak.
Modulu honek laguntzen du etengabeko ikaskuntzarako gaitasunak eskuratzen, eta prestakuntza eskaintzen du ikaslea bere buruaz nahiz inguruneaz jabetu dadin.
Modulu honen edukiek laguntzen dute ohitura osasungarriak finkatzen eta aplikatzen, ohiko bizitzaren alderdi guztietan.
Orobat, matematikaren hizkuntza operazionala erabiltzen dute mota desberdinetako problemen ebazpenean, edozein egoeratara egokiturik, bai ohiko bizitzan bai lan bizitzan.
Modulu honek bere baitan hartzen ditu zenbait zientzia, hala nola matematika, kimika, biologia eta geologia, eta haren irakaskuntzarako, ikasteko estrategiaren helmuga dira zientzien kontzeptu nagusiak eta printzipioak; horretarako, ikasleak inplikatzen ditu arazo errazen konponbidean eta beste zeregin adierazgarri batzuetan, eta aukera ematen die modu autonomoan lan egiteko, beren ikaskuntza eraiki dezaten eta berek sorrarazitako emaitza errealak erdiets ditzaten azken buruan.
Moduluaren gaitasunak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Zenbakiak eta haien eragiketak erabiltzea problemak ebazteko.
-Materiaren formak ezagutzea.
-Laborategiko oinarrizko materiala ezagutzea eta erabiltzea.
-Egitura anatomikoak identifikatzea eta lokalizatzea.
-Ahozko adierazpeneko ariketak egitea, jendeari kasu egiteko oinarrizko arauak aplikatuz.
-Elikaduraren garrantzia bizi osasungarrirako.
-Arazoen konponketa, hala eremu zientifikoan nola egunerokoan.
Lanbide modulua: Komunikazioa eta gizartea I.
Kodea: 3011.
Iraupena: 190 ordu.
1. prestakuntza unitatea.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Historiaurreko eta Antzinaroko gizarteen bilakaera historikoa eta horiek paisaia naturalekin dituzten erlazioak baloratzen ditu eta horretan parte hartzen duten faktoreak eta elementuak aztertzen ditu, eta ondare naturala eta artistikoa estimatzeko jarrerak eta baloreak garatzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Paisaia natural baten ezaugarri nagusiak deskribatu dira iturri grafikoak aztertuz, eta elementu horiek ingurune hurbilenean ezagutu dira.
b) Azaldu da nola kokatu, lekualdatu eta ingurunera egokitu diren hominizazio garaiko giza taldeak, metalen menperatze teknikoa lortu arte horren adibide diren kultura nagusietan.
c) Historiaurreko mugarri artistiko aipagarrienak antolaketa sozialarekin eta sinesmen multzoarekin erlazionatu dira, eta egungo gizarteekiko desberdintasunak baloratu dira.
d) Gizarte horiek gaur egun arte nola iraun duten baloratu da, eta haien ezaugarri nagusiak konparatu dira.
e) Arkitekturaren eta eskulturaren lanak aztertzeko ezaugarri nagusiak bereizi dira adibide arketipikoen bidez, eta estilo kanonikoak bereizi dira.
f) Lehenbiziko gizarteek paisaia naturalean izan zuten eragina juzgatu da, eta antzinako hirien ezaugarriak eta gaur arte izan duten bilakaera aztertu dira.
g) Historiaurreko eta Antzinaroko gizarteen iraupena aztertu da, Iberiar Penintsulan eta penintsulaz kanpoko Espainiako lurraldeetan.
h) Informazioa biltzeko tresna errazak prestatu dira konposizio protokolizatuen estrategien bidez eta informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiliz.
i) Norberaren ahaleginarekin eta elkarlanarekin bat heldu diren portaerak garatu dira.
2. Espazio europarraren eraikuntza baloratzen du, industriaren lehenbiziko eraldaketak eta nekazaritzako gizarteak izan arte; horretarako, haren ezaugarri nagusiak aztertu eta egungo gizartean eta ingurune hurbilean nola iraun duen baloratzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Aztertu da antzinako mundua nola aldatu zen Erdi Arora igarota eta, horretarako, aztertu orobat, espazio europarraren eboluzioa, haren erlazioak Europaz kanpoko espazioarekin eta Erdi Aroko gizarteen ezaugarri aipagarrienak.
b) Erdi Aroko nekazaritzako paisaien ezaugarriak baloratu dira, baita haiek egungo gizarteetan nola iraun duten ere, eta haien elementu nagusiak identifikatu dira.
c) Ameriketan inperio kolonialak garatzeak bertako kulturetan eta Europakoan izandako ondorioak baloratu dira.
d) Monarkia absolutuaren eredu politikoa eta soziala aztertu da, Aro Modernoan, Europako potentzia nagusietan.
e) Aztertutako epean Europako populazioak izandako eraldaketen oinarrizko adierazle demografikoak baloratu dira.
f) Margolanak aztertzeko ezaugarri nagusiak deskribatu dira, Europan Pizkundetik abangoardia historikoak agertu arte elkarren segidan izandako eskolen eta estiloen adibide arketipikoak aztertuz.
g) Tituluaren profilak berezko d(it)uen produkzio sektore(ar)en eboluzioa aztertu da, antolaketa eta teknologia sistemetan izandako eraldaketak eta eboluzioaren mugarri nagusiak aztertuz.
h) Informazioa biltzeko tresna errazak prestatu dira konposizio protokolizatuen estrategien bidez eta informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiliz.
i) Norberaren ahaleginarekin eta elkarlanarekin bat heldu diren portaerak garatu dira.
3. Komunikazio estrategiak erabiltzen ditu ahozko informazioa interpretatu eta jakinarazteko gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz, lehen hizkuntza gisa (1H); horretarako, entzute aktiboaren printzipioak, konposiziorako estrategia errazak eta oinarrizko arau linguistikoak erabiltzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Egungo gertaerei buruz hedabideetatik heldu diren ahozko testuen egitura aztertu da, baita haien ezaugarri nagusiak identifikatu ere.
b) Oinarrizko trebetasunak aplikatu dira entzute aktiboan, eta ahozko mezu baten zentzu orokorra eta eduki berariazkoak identifikatu dira.
c) Hitzik gabeko komunikazioaren elementuak behar bezala erabili dira arrazoibideetan eta azalpenetan.
d) Hizkuntzaren erabilerak eta mailak eta ahozko mezuak ulertu eta osatzeko hizkuntza arauak aztertu dira, eta erabilera diskriminatzaileak baloratu eta berrikusi dira, batik bat generoen arteko harremanetan.
e) Gramatikaren terminologia egokia erabili da jarduera gramatikal proposatuak ulertzean eta haiek ebaztean.
4. Komunikazio estrategiak erabiltzen ditu idatzizko informazioa interpretatu eta jakinarazteko gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz, lehen hizkuntza gisa (1H); horretarako, irakurketa ulerkorraren estrategiak eta analisi, sintesi eta sailkapen estrategiak aplikatzen ditu modu egituratuan eta progresiboan, hautatutako testu laburren konposizio autonomoan.
Ebaluazio irizpideak:
a) Testu moten ezaugarri nagusiak baloratu eta aztertu dira, haien egokitasunari dagokionez egin gogo den lanerako.
b) Askotariko bilaketa tresnak erabili dira idatzizko testu bat ulertzeko, edukiak berrinterpretatzeko estrategiak aplikatuz.
c) Ulermenezko irakurketako estrategiak erabili dira, modu sistematikoan, testuak konprenitzean, ikaskuntza jardueretan aplikatzeko ondorioak atereaz eta erabilera diskriminatzaileak ezagutuz, genero ikuspegi batetik.
d) Idatzizko testu baten edukia laburtu da, eta ideia nagusia, bigarren mailakoak eta komunikazio helburua atera eta lortutako ondorioak berrikusi eta birformulatu dira.
e) Egunero erabiltzen diren idatzizko testu batzuen egitura aztertu da, eta hizkuntzaren erabilera eta mailak, eta horiek prestatzeko jarraibideak ezagutu dira.
f) Gramatikaren eta ortografiaren arau nagusiak aplikatu dira testuak idazteko, ondoriozko testua argia eta zehatza izan dadin.
g) Jarraibide sistematikoak garatu dira idatzizko testuak prestatzean, egindako ikaskuntzak baloratzeko eta zer ikasi behar den birformulatzeko, idatzizko komunikazioa hobetu beharrez.
h) Idazlanak aurkezteko jarraibideak aztertu dira, kontuan harturik edukia, formatua eta hartzailea, testuinguruari egokitutako hiztegia erabiliz.
i) Egitura gramatikalak ulertzeko eta aztertzeko jarduerak gauzatu dira, eta egindako inferentzien baliozkotasuna frogatu.
5. XIX. mendearen aurreko literaturaren testuak irakurtzen ditu, gaztelaniazko literaturaren adierazgarriak, eta, hala balegokio, euskarazko literaturarenak ere bai, lehen hizkuntza gisa (1H), eta irizpide estetikoak sortzen ditu gustu pertsonala garatzeko.
Ebaluazio irizpideak:
a) Gaztelaniazko, eta, hala balegokio, euskarazko literaturaren eboluzioaren etapak erkatu dira aztertutako aroan, eta maila handiko obra adierazgarrienak ezagutu.
b) Hizkuntzaren egitura eta erabilera baloratu dira mailara egokitutako literatur lanaren irakurketa pertsonalean, obra bere testuinguruan kokatuta, eta informazioa biltzeko tresna protokolizatuak erabili dira.
c) Iritzi pertsonal arrazoituak adierazi dira obran gehien eta gutxien estimatu diren alderdiei buruz, baita edukiaren eta norberaren bizipenen arteko erlazioari buruz ere.
d) Estrategiak aplikatu dira literatur testuak ulertzeko, kontuan izanik oinarrizko motiboak eta gaiak.
e) Informazioa aurkeztu da gaztelaniazko eta, hala balegokio, euskarazko literaturaren aro, egile eta lanei buruz, literatur testuetatik abiatuta.
Edukiak.
Historiaurreko eta Antzinaroko gizarteak eta haiek natur ingurunearekin duten erlazioa baloratzea:
-Paisaia naturalak. Alderdi orokorrak eta tokikoak.
-Historiaurreko gizarteak.
-Hirien sorrera:
Hiri habitata eta haren bilakaera.
Hiria irudikatzeko grafikoak.
Antzinaroko hirietako gizarteak.
Kultura grekoa: zabalera, ezaugarriak eta mugarri nagusiak.
Arte grekoaren ezaugarri funtsezkoak.
Erromatar kultura.
Erromatar artearen ezaugarri funtsezkoak.
-Informazioaren tratamendua eta prestaketa hezkuntzako jardueretarako.
Oinarrizko baliabideak: gidoiak, eskemak eta laburpenak, besteak beste.
Lokalizazio kronologikorako tresna errazak.
Hiztegi hautatua eta berariazkoa.
Espazio europarraren sorrera Erdi Aroan eta Aro Modernoan; haren balorazioa:
-Erdi Aroko Europa:
Usadioen eta ohituren iraupena. Nekazaritzako espazioa eta haren ezaugarriak.
Beste kultura batzuekiko kontaktua.
-Monarkia absolutuen Europa:
Europako monarkia handiak: kokapena eta garapena Europako testuinguruaren maparen gainean.
Espainiako monarkia absolutua.
Ekoizpen sektorearen bilakaera aro horretan.
-Amerikako kolonizazioa.
-Populazioaren azterketa:
Espazio europarraren bilakaera demografikoa.
Populazioaren grafikoen iruzkina: jarraibideak eta oinarrizko tresnak.
-Europako artearen bilakaera Erdi Aroan eta Aro Modernoan:
Oinarrizko jarraibideak margolanen iruzkina egiteko.
-Informazioaren tratamendua eta prestaketa hezkuntzako jardueretarako.
Oinarrizko baliabideak: laburpenak, fitxa tematikoak, biografiak, kalkulu orriak edo antzekoak, prestaketa, besteak beste.
Berariazko hiztegia.
Ahozko komunikaziorako estrategiak erabiltzea gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz:
-Ahozko testuak.
-Entzute aktiboa aplikatzea ahozko testuak ulertzeko.
-Ahozko komunikazioan disrupzioa saihesteko jarraibideak.
-Trukaketa komunikatiboa:
Hizkuntzatik kanpoko elementuak ahozko komunikazioan.
Hizkuntzaren ahozko erabilera formalak eta informalak.
Komunikazioaren testuingurura egokitzea.
-Arau linguistikoak aplikatzea ahozko komunikazioan. Esaldiaren antolaketa: oinarrizko egitura gramatikalak.
-Ahozko konposizioak:
Ahozko azalpen errazak egungo gertaerei buruz.
Ahozko aurkezpen errazak.
Sostengu baliabideak erabiltzea: ikus-entzunezkoak eta IKTak.
Idatzizko komunikaziorako estrategiak erabiltzea gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz:
-Testu motak. Ohiko bizitzari eta bizitza profesionalari buruzko testuen ezaugarriak.
-Irakurtzeko estrategiak: elementu testualak.
-Askotariko hiztegiak erabiltzeko jarraibideak.
-Oinarrizko estrategiak idatzizko konposiziorako prozesuan.
-Idatzizko testuak euskarri desberdinetan aurkeztea:
Arau gramatikalen aplikazioa.
Arau ortografikoen aplikazioa.
-Idatzizko testuak:
Testuaren lokailu nagusiak.
Aditzaren oinarrizko formak testuetan, arreta berezia eskainiz aditz-perifrasien aspektuzko balioei.
Aditzaren funtzioak: mendekoa, aditz-izena, aditz-adjektiboa eta aditz-adberbioa.
Sintaxia: enuntziatua, esaldia eta perpausa; subjektua eta predikatua; osagarri zuzena, zeharkakoa, zirkunstantziala, agentea eta atributua.
XIX. mendearen aurreko literatur testuak irakurtzea gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz:
-Pasarte literarioak irakurtzeko jarraibideak.
-Literatur obra bat irakurtzean informazioa biltzeko tresnak.
-Gaztelaniazko eta, hala balegokio, euskarazko literaturaren ezaugarri estilistikoak eta tematikoak, Erdi Arotik XVIII. mendera bitarte.
-Narratiba. Literatur garaiaren arabera errepikatzen diren gaiak eta estiloak.
-Poemak irakurri eta interpretatzea. Literatur garaiaren arabera errepikatzen diren gaiak eta estiloak.
-Antzerkia. Literatur garaiaren araberako gaiak eta estiloak.
2. prestakuntza unitatea.
1. Ahozko informazioa ingelesez, eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H), komunikatzeko estrategiak erabiltzen ditu, eta prestatzen ditu luzera txikiko ahozko aurkezpenak, ongi egituratuak, esparru pertsonal edo profesionalean maiz agertzen diren eguneroko komunikazio egoera ohikoei buruzkoak.
Ebaluazio irizpideak:
a) Entzute aktiboaren estrategiak aplikatu dira, bildutako mezuak zehatz-mehatz ulertzeko.
b) Mezu zuzenen edo formatu elektronikoen bidez bildutakoen oinarrizko komunikazio xedea identifikatu da, eta komunikazio egoerak eta erabilitako hiztegian duten ondorioak baloratu.
c) Ahozko testuaren zentzu orokorra identifikatu da; hark informazioa modu sekuentziatuan aurkezten du, maiz eta aurreikusteko moduko edukiekin gertatu ohi diren egoeretan.
d) Fonetika eta intonazioko ezaugarri komun eta begi bistakoak identifikatu dira, mezuaren zentzu orokorra ulertzera laguntzen dutenak.
e) Esparru pertsonalean nahiz profesionalean deskribatzen, kontatzen edo erakusten duten testu laburren aurkezpenak egin dira, gidoi erraz bati jarraikiz, testu mota bakoitzaren egitura aplikaturik eta baliabide informatikoak erabiliz, hala behar izan denean.
f) Egitura gramatikal oinarrizkoak erabili dira eta, orobat erabili, esamolde, esaldi eta hitzen errepertorio funtsezko eta mugatua, testuaren komunikazio xedea zein den eta huraxe, maiz eta aurreikusteko moduko edukiekin gertatu ohi diren egoeretan.
g) Halako argitasun batez mintzatu da, intonazio eta ahoskera ulerterrazak erabiliz. Onartzen dira etenak eta duda sarriak.
h) Gogoetazko jarrera agertu da edozein diskriminazio mota dakarren informazioaren gainean.
i) Atzerriko hizkuntza, eta, hala balegokio, euskara erabiltzen duten herrietan, gizarte harreman oinarrizko eta estandarizatuak identifikatu dira.
j) Atzerriko hizkuntza, eta, hala balegokio, euskara erabiltzen duen komunitatearen ohitura edo eguneroko jarduerak identifikatu dira.
2. Solasaldietan parte hartzen du ingelesez eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H), hizkuntza erraz eta argia erabiliz esparru pertsonalean nahiz profesionalean maiz gertatzen diren ohiko egoeretan, komunikaziorako oinarrizko estrategiak abiaraziz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Elkarrizketa egin da, irakasleak zuzendurik eta ongi egituratutako gidoi bati jarraikiz, perpaus ereduen eta solasaldi labur eta oinarrizkoen errepertorio buruz ikasia erabilirik maiz eta aurreikusteko moduko edukiekin gertatu ohi diren egoeretan.
b) Elkarreragina mantendu da, komunikazio estrategia errazak erabiliz, interesa eta ulermena erakutsi beharrez.
c) Konpentsazioko estrategia oinarrizkoak erabili dira, atzerriko hizkuntzan, eta, hala balegokio, euskaran, bigarren hizkuntza gisa (2H), ikasleak dituen gabeziak berdintzeko.
d) Egitura gramatikal oinarrizkoak erabili dira eta, orobat erabili, esamolde, esaldi, hitz eta diskurtsoaren markatzaile linealen errepertorio funtsezko eta mugatua, testuaren komunikazio xedea zein den eta huraxe.
e) Halako argitasun batez mintzatu da, intonazio eta ahoskera ulerterraza erabiliz. Onartzen dira etenak eta duda sarriak.
3. Ingelesezko eta, hala balegokio, bigarren hizkuntza gisa (2H), euskarazko testu idatzi labur eta errazak prestatzen ditu, esparru pertsonalean nahiz profesionalean maiz gertatu ohi diren komunikazio egoeretan, ulermenezko irakurketako estrategiak aplikatuz eta konposizioko estrategia egituratuak garatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Testua ulermenez irakurri da, eta haren ezaugarri oinarrizkoak eta eduki orokorra ezagutu.
b) Testuaren funtsezko ideiak eta komunikazio xede oinarrizkoa identifikatu dira.
c) Egitura gramatikal oinarrizkoak identifikatu dira eta, orobat, esamolde, esaldi, hitz eta diskurtsoaren markatzaile linealen errepertorio mugatua, maiz eta aurreikusteko moduko edukiekin gertatu ohi diren egoeretan.
d) Esaldi eta perpausak osatu eta berrantolatu dira, komunikazio xedeari eta gramatika arau oinarrizkoei loturik.
e) Testu laburrak prestatu dira, komunikazio xedeari egokituak, eredu egituratuei jarraikiz.
f) Funtsezko lexikoa erabili da, ohiko egoerei eta eremu pertsonalari eta profesionalari egokitua.
g) Interesa agertu da idatzizko testuen aurkezpen txukunean, gramatika, ortografia eta tipografia arauei men eginez eta berrikusteko jarraibide errazak erabiliz.
h) Hiztegiak erabili dira, inprimatuak nahiz onlinekoak, eta orobat testu prozesatzaileen zuzentzaile ortografikoak testuak prestatzean.
i) Gogoetazko jarrera agertu da edozein diskriminazio mota dakarren informazioaren gainean.
Edukiak.
Ahozko testu oinarrizkoen ulermena eta ekoizpena ingelesez eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H):
-Ideia nagusiak, dei, mezu, agindu eta argibide hagitz garbietan.
-Pertsona, toki eta gauzen deskribapen orokorra (esparru profesional eta jendaurrekoak).
-Orainaldian, lehenaldian eta geroaldian maiz gertatu ohi diren egoeren gaineko narrazioa.
-Ohiko lexikoa, esamolde eta esaldi errazak, esparru pertsonaleko eta profesionaleko eguneroko hitz-truke eta kudeaketetan moldatzeko.
-Baliabide gramatikalak:
Aditz denbora eta formak orainaldian, lehenaldian; aditz nagusiak, modalak eta laguntzaileak. Komunikazio funtzioak, maiz gertatu ohi diren egoeretan.
Hizkuntzaren funtsezko elementuak.
Diskurtsoaren markatzaileak hasteko, ordenatzeko eta bukatzeko.
-Oinarrizko multzo foniko eta fonema zailenen ahoskera.
-Erregistro egokien erabilera gizarte harremanetan.
-Ulertze eta entzute aktiboko estrategia funtsezkoak.
Solasaldietan parte hartzea ingelesez eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H):
-Ulertze eta entzute aktiboko estrategiak, elkarreragina hasteko, mantentzeko eta bukatzeko.
Mezu eta testu errazak prestatzea ingelesez eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H):
-Esparru pertsonaleko edo lan esparruko eguneroko testu oinarrizkoen informazio orokorra eta ideia nagusia ulertzea.
-Ohiko lexikoa, esparru pertsonaleko eta lan esparruko eguneroko hitz-truke eta kudeaketetan moldatzeko.
-Idatzizko testu labur, erraz eta ongi egituratuen prestaketa.
-Baliabide gramatikalak:
Aditz denborak eta formak. Denbora erlazioak: lehenagokotasuna, ondorengotasuna eta aldiberekotasuna.
Oinarrizko egitura gramatikalak.
Esparru pertsonaleko edo lan esparruko eginkizun komunikatibo ohikoenak idatzizko baliabideetan.
-Funtsezko elementu linguistikoak, testu moten, testuinguruen eta helburu komunikatiboen arabera.
-Testuaren oinarrizko propietateak.
-Irakurria ulertzeko estrategiak eta teknikak.
-Planifikaziorako eta zuzenketarako estrategiak.
Orientabide didaktikoak.
Modulu honek laguntzen du etengabeko ikaskuntzarako gaitasunak eskuratzen, eta beharrezko prestakuntza dakar ikasleak gai izan daitezen gizakien jarduerarekin ikusteko duten fenomenoen oinarrizko ezaugarriak ezagutzeko eta komunikaziorako trebetasunak hobetzeko.
Gizarte zientziei, gaztelaniari, literaturari eta, hala balegokio, euskarari, eta ingelesari buruzko oinarrizko ezagutzak biltzen dituen modulu hau irakasteko ikaskuntza estrategiak helmuga du testuaren analisirako oinarrizko tresnak erabiltzea, ahozko zein idatzizko informazio egituratua prestatzea, espazioan eta denboran lokalizatzea fenomeno sozialak eta kulturalak eta sinesmenen dibertsitatea errespetatzea, baita eguneroko harremanetarako jarraibideak ere gizarte eta giza talde desberdinetan; horretarako ikasleak eginkizun mamitsuetan inplikatzen ditu, modu autonomoan eta taldean lan egin ahal izateko.
Moduluaren helburuak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Prestakuntzarako plan pertsonalizatu bat zehaztea, helburu izanen duena ikaslearen integrazioa lortzea proposatutako ikasketa egoeretan, motibatzeko estrategiak aplikatuz.
-Jardueretan eta ikaskuntza denboraren kudeaketan autonomia bultzatzea, soziolinguistikaren arloko gaitasunei eta edukiei dagokienez.
-Trebetasun sozialak garatzeari buruzko dinamikak egitea, diziplinaren ohiturak eta banaka eta taldeka lan egitekoak finkatzeko.
-Nork bere eskura dituen estrategiak, baliabideak eta informazio iturriak erabiltzea, IKTen erabilera sustatuz, norberaren inguruko errealitateari buruzko azalpen egituratuak osatzeko beharrezko informazioaren balorazioaz hausnarketan laguntzeko.
-Metodo globalizatzaileak erabiltzea (proiektuak, interesguneak, besteak beste), bide ematen dutenak ikasleak ikaskuntza jardueretan integratzeko. Haiek gaurkotasunarekin lotzen dituen lan metodologian erabiliz gauzatzen da integrazioa.
-Ahal den guztietan, lanbide profilari dagozkion gaitasunekin lotzen diren jarduerak programatzea.
Gizarte Zientziei dagokienez, moduluaren helburuak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Jakintzak era motibatzailean biltzea, gizarteen dibertsitatea aztertu eta baloratu ahal izateko.
-Norberaren eskura dauden informazio iturriak eta baliabideak erabiltzea, lortzen den informazioa antolatzeko, haren integrazioa errazteko hezkuntza lanean.
-Iraganaren arrastoaz ohartzea eguneroko bizitzan, giza taldeen dibertsitatea eta haiek denboran zehar lortutakoa baloratuz.
-Inguruneko problemak baloratzea eskura dagoen informazioa aztertuta, arrazoitutako azalpenak ematea eta haien aurrean jarduteko moduaz hausnartzea, jarraibideen araberako ikasketa egoeretan.
-Adierazpen artistikoez gozatzeko irizpideak eta horiek behatzeko gaitasunak bultzatzea, produkzio artistiko arketipikoak jarraibideen arabera aztertuz eta balio estetiko eta tematikoak baloratuz.
Hizkuntzak ikasteari dagokionez, moduluaren helburuak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Hizkuntza erabiltzea ahozko zein idatzizko mezu errazak interpretatu eta prestatzean, norberaren inguruneko zenbait egoera komunikatibo eta testualetan.
-Norberaren inguruneko egoeretara egokitutako hiztegia baliatzea, orientabidea emanen duena moduluan erabilitako adibideak, jarduerak eta edukiak zehazteko.
-Autoikaskuntza errazten duten estrategia didaktikoak hautatu eta gauzatzea, hizkuntza ahal den komunikazio egoera errealenetan erabiltzera daramatenak, informazioaren eta komunikazioaren teknologien ahalbideak erabiliz (posta elektronikoa, SMSak, Internet, sare sozialak, besteak beste).
-Komunikazio teknikak erabiltzea talde lana bultzatzeko, hezkuntza jardueretan arrakasta bermatuta integratu daitezen.
-Inguruneko kulturen eta ohituren aniztasuna baloratzea, eta hori hiztun desberdinekin hizkuntza erabiltzeak ekartzen dituen beharrekin lotzea.
-Irakurketa ohiturak garatzea, literaturaren ekoizpenaz gozatzeko, norberaren beharren eta ezaugarrien arabera hautatutako testuen bidez.
Lanbide modulua: Hustuketa sareak.
Kodea: 3023.
Iraupena: 130 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Lan eremua egokitu du, egin beharreko lanak azaldu ditu eta ekipoak eta materialak identifikatu ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Dokumentazio grafikoa interpretatu da.
b) Instalatu beharreko elementuak ezagutu dira.
c) Lan eremua prestatzeko beharrezkoa den informazioa eskuratu da.
d) Egin beharreko lanak identifikatu dira.
e) Lanak non egin behar diren, haien ingurua garbitu da.
f) Materialak, ekipoak eta erremintak hartu dira.
g) Erretenak irekitzeko lanak egin dira.
h) Lurrean zangak ireki eta trinkotu dira.
i) Norberaren ardurapeko lan eremuak txukuntasunez, garbitasunez eta segurtasunez eduki dira.
j) Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeari buruz eskatutako zehaztapenak aplikatu dira.
k) Proposatutako jardueretan autonomiaz jardun da.
2. Ura husteko sare orokorrak muntatzen ditu eta osagai bakoitza bere funtzioarekin erlazionatzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Elementu bakoitzak instalazioaren multzoan duen funtzioa deskribatu da.
b) Muntaketa sistema identifikatu da (bertikala, horizontala, maldak, konexioak, besteak beste).
c) Instalazioaren zuinketa lanak egin dira.
d) Ereduko eraikin baten hustuketa sare orokorreko elementuak muntatu dira (itxitura hidraulikoak, zorrotenak, kolektore esekiak, konexio elementuak, besteak beste).
e) Familia bakarreko etxebizitza baten elementuak muntatu dira (itxitura hidraulikoak, zorrotenak, kolektore esekiak, konexio elementuak, hobi septikoa, besteak beste).
f) Kondukzioei eusteko behar den morteroa prestatu da.
g) Instalazioko elementuak konektatu dira.
h) Funtzionamendu probak egin dira.
i) Lankideekin batera jardun da lanean.
j) Uren tratamenduari buruzko legediak ezarritako neurriak aplikatu dira.
k) Sobratu den materiala bildu eta sailkatu da, aprobetxatu edo birziklatzeko.
3. Euri urak husteko sareak muntatzen ditu eta osagai bakoitza bere funtzioarekin erlazionatzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Elementu bakoitzak instalazioaren multzoan duen funtzioa eta bere muntaketa sistema (bertikala, horizontala, maldak, konexioak, besteak beste) deskribatu dira.
b) Muntaketa sistema identifikatu da (bertikala, horizontala, maldak, konexioak, besteak beste).
c) Instalazioaren zuinketa lanak egin dira.
d) Ereduko eraikin bateko euri urak husteko sareko kondukzioak muntatu dira (erretenak, zorrotenak, kolektore esekiak edo lurperatuak, konexio elementuak, besteak beste).
e) Ainguraketa eta finkatze teknikak aplikatu dira.
f) Hustuketa sareko elementuak sare orokorrera lotzeko lanak egin dira (kolektoreak, kutxetak, putzuak, besteak beste).
g) Funtzionamendu probak egin dira.
h) Lankideekin batera jardun da lanean.
i) Sobratu den materiala bildu eta sailkatu da aprobetxatu edo birziklatzeko.
j) Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko eskatutako neurriak aplikatu dira.
4. Hondakin urak husteko sareak muntatzen ditu eta osagai bakoitza bere funtzioarekin erlazionatzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Elementu bakoitzak hondakin urak husteko instalazioaren multzoan duen funtzioa deskribatu da.
b) Muntaketa sistema identifikatu da (bertikala, horizontala, maldak, konexioak, besteak beste).
c) Instalazioaren zuinketa lanak egin dira.
d) Hondakin urak husteko hodiak lotu eta jarri dira, ekipo sanitario bakoitzetik dagokion kolektorera edo zorrotenera.
e) Bainugela bateko hondakin urak husteko sareko kondukzio bakoitza ekipo sanitario edo amaierako elementu bakoitzarekin lotu da.
f) Hustuketa hodiak hotsgabetu dira.
g) Hondakin urak husteko sarea lotu da eraikineko hustuketa sare orokorreko elementuekin (kolektoreak, kutxetak, putzuak, besteak beste).
h) Funtzionamendu probak egin dira.
i) Lankideekin batera jardun da lanean.
j) Sobratu den materiala bildu eta sailkatu da, aprobetxatu edo birziklatzeko.
k) Uren tratamenduari buruzko legediak ezarritako neurriak aplikatu dira.
5. Urak husteko sareak mantentzen ditu, disfuntzio bakoitza bere balizko kausarekin lotuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Hustuketa sare orokorrek, euri uren sareek eta hondakin uren sareek izan ditzaketen disfuntzioak deskribatu dira.
b) Sare desberdinetako disfuntzioak dagozkien mantentze-lanekin erlazionatu dira.
c) Mantentze-lanak egiteko behar diren ekipamenduak, lanabesak eta erremintak aukeratu dira.
d) Sare ezberdinen instalazioak mantentzeko eta konpontzeko lanak egin dira.
e) Funtzionamendu probak egin dira.
f) Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko zehaztapenak aplikatu dira.
g) Uren tratamenduari buruzko legediak ezarritako neurriak aplikatu dira.
h) Sobratu den materiala bildu eta sailkatu da, aprobetxatu edo birziklatzeko.
Edukiak.
Lan eremua egokitzea eta materialak eskuratzea:
-Unitate sistemak. Magnitudeen neurketa. Luzerak, azalerak eta bolumenak.
-Neurketa ekipoen erabilera.
-Osagaiak identifikatzea.
-Erreminta eramangarrien erabilera.
-Kutxak eta erretenak markatzeko teknikak.
-Hondakinak sailkatzeko teknikak.
-Hondakinak ateratzeko teknikak.
-Elementuen markaketa.
-Elementuak desmuntatu eta muntatzeko ordena.
-Segurtasun baldintzak.
-Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko zehaztapen aplikagarriak.
Urak husteko sare orokorrak muntatzea:
-Urak husteko instalazio motak.
-Hodien materialen ezaugarriak.
-Hustuketa sistemen konfigurazioa.
-Instalazioak osatzen dituzten elementuak.
-Plastikozko hodiak, gresezkoak, fundiziozkoak eta gresezkoak muntatu eta lotzeko teknikak.
-Laneko arriskuei aurrea hartzeko zehaztapenak muntaketa lanetan.
-Uren tratamenduari buruzko legedia.
Euri urak husteko sareak muntatzea:
-Euri urak husteko instalazio motak.
-Hodien materialen ezaugarriak.
-Hustuketa sistemen konfigurazioa.
-Instalazioak osatzen dituzten elementuak.
-Erretenak eta hodiak muntatu eta lotzeko teknikak.
-Eusteko sistemak.
-Estankotasun probak.
-Euri urak berreskuratzeko instalazioak.
-Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko zehaztapen aplikagarriak.
Hondakin urak husteko sareak muntatzea:
-Hondakin urak husteko instalazio motak.
-Hodien materialen ezaugarriak. Materialak eta ezaugarriak. Neurri normalizatuak.
-Hustuketa sistemen konfigurazioa. Hustubideen kopurua. Maldak. Deskarga-unitateen kontzeptua.
-Instalazioak osatzen dituzten elementuak. Zorrotenak eta erretenak. Kolektoreak. Tipologia.
-Hodiak muntatu eta lotzeko teknikak, hondakin uren hustuketan aplikatzeko.
-Estankotasun probak. Proba urarekin. Proba airearekin. Proba kearekin.
-Uren tratamenduari buruzko legedia.
Hustuketa sareen mantentze-lanak:
-Estankotasunaren aldizkako egiaztapenak.
-Sifoi eta balbulen berrikuspena.
-Emariak gutxitzea.
-Buxadurak kentzea.
-Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko zehaztapen aplikagarriak.
-Uren tratamenduari buruzko legedia.
Orientabide didaktikoak.
Urak husteko sareen muntatze eta mantentze lanen eginkizunari lotutako prestakuntza dauka lanbide modulu honek.
Eginkizun horren definizioak honelako alderdiak biltzen ditu:
-Lan eremuaren egokitzapena.
-Urak husteko sare orokorrak muntatzea.
-Euri urak husteko sareak muntatzea.
-Hondakin urak husteko sareak muntatzea.
-Urak husteko sareak zaintzea.
Moduluaren gaitasunak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Materiala eta ekipamenduak hautatzea urak husteko instalazioak egiteko.
-Urak husteko instalazioak muntatzeko eta lotzeko teknikak.
-Urak husteko sareak zaindu eta mantentzeko prozedurak.
Lanbide modulua: Oinarrizko iturgintza eta berokuntza.
Kodea: 3024.
Iraupena: 240 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Aurrekontuak prestatzen ditu, materialen eta baliabideen kostua identifikatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Instalazioaren elementuak eta dokumentazio grafikoa erlazionatu dira.
b) Instalazioak egiteko behar den denbora kalkulatu da.
c) Instalazioak egiteko beharrezkoak diren lan ekipoak zehaztu dira.
d) Zenbait hornitzaileren ekipoak eta elementuak alderatu dira, katalogo fisiko edo birtualen bitartez.
e) Hodietan erabiliko den materiala eta instalazio sistemarik egokiena identifikatu dira.
f) Instalatu beharreko materialen zenbatekoa baloratu da.
g) Lehendik diren instalazioak desmuntatzeko kostua baloratu da.
h) Aurrekontua prestatu da informatikako baliabideak erabiliz.
i) Kontuan hartu dira laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko zehaztapenetan ezarritako errekerimenduak.
2. Lan eremuak prestatzen ditu eta egin beharreko lanak, ekipoak eta materialak identifikatzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Ekipo edo hodi bakoitza instalatzeko toki zehatza lokalizatu da.
b) Paramentuetan kondukzioen trazadura markatu da.
c) Lan eremuetan igeltserotzako oinarrizko lanak egin dira.
d) Hodien euskarrietarako behar diren zulaketak egin dira.
e) Hodiak horman sartzeko erretenak egin dira.
f) Gainazalak egokitu dira.
g) Ordenaz eta garbitasunez egin dira lanak.
h) Material hondarrak pilatu dira, ondoren biltzeko.
i) Beharrezko babes-elementuak erabili dira.
j) Kontuan hartu dira laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko zehaztapenak.
3. Eraikinetan ur hornidura sareak muntatzen ditu eta instalazioaren osagai bakoitza bere funtzioarekin erlazionatzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Ur hornidurako hodien ibilbidea identifikatu da.
b) Hodiak lotzeko sistema hautatu da (txertatzea, soldatzea, itsastea, besteak beste).
c) Hodien babes mekanikorako sistema hautatu da (hodi korrugatua, besteak beste).
d) Hodiak estaltzeko pasta egiteko behar diren materialak eta elementuak bildu dira.
e) Hodiak eusteko elementuak muntatu dira.
f) Hodiak haiek eusteko elementuetan muntatu dira edo egindako erretenetan sartu dira.
g) Hodiak lotu dira, material bakoitzari dagokion sistema erabiliz.
h) Hodiak horman sartzeko lana bukatzeko beharrezko igeltserotza lanak egin dira.
i) Barne instalazioei eta ur bero sanitarioko instalazioei buruz indarrean den araudiak ezarritako probak egin dira.
j) Lan eremua garbi eta txukun mantendu da.
k) Lanak egiteko babes-elementu egokiak erabili dira.
l) Laneko arriskuei aurrea hartzeko eskatutako neurriak aplikatu dira.
4. Ureztatze automatikoko instalazioak egiten ditu, elementuak banatuz eta muntaketako oinarrizko teknikak aplikatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Instalazioaren konfigurazioa egin da ureztatzeko eremuaren arabera.
b) Ureztatzeko instalazioa egiteko behar diren elementuak hautatu dira.
c) Materialak, ekipoak eta erremintak bildu dira.
d) Instalazioa egingo den lurzatian zangak egin dira.
e) Hodiak ezarri eta lotu dira muntaketa jarraibideen arabera.
f) Zangak bete dira eta lurra berdinduta utzi.
g) Instalazioaren estankotasunaren eta ahalmenaren probak egin dira.
h) Sobratu den materiala bildu da, aprobetxatu edo birziklatzeko.
i) Instalazioak egiteko eskatutako segurtasun neurriak erabili dira.
j) Ingurumenaren arloan eskatutako neurriak aplikatu dira.
5. Berokuntzako instalazioak muntatzen ditu, eta elementuak eta horiek instalazioaren multzoan duten funtzioa identifikatzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Garrantzizko dokumentazio teknikoa bildu da.
b) Instalazioko elementuen dokumentazio grafikoa (planoak eta eskemak) eta instalazio sistema (monotuboa, bituboa, zoru bero-emailea, besteak beste) interpretatu dira.
c) Behar diren erremintak eta ekipoak bildu dira.
d) Instalazioaren multzoan ezarri beharreko elementu bakoitzaren funtzioa deskribatu da.
e) Paramentuetan finkatu dira instalatu beharreko ekipoak eta hodiak eusteko elementuak.
f) Emisio sistemaren (erradiadoreak, aerotermoak edo zoru bero-emailea) hodiak lotu eta ezarri dira.
g) Amaierako elementuen eta beroa sortzeko ekipoaren arteko konexioa egin da.
h) Presio probak egin dira, indarrean den araudiari jarraituz.
i) Sobratu den materiala bildu da, aprobetxatu edo birziklatzeko.
j) Instalazioak egiteko eskatutako segurtasun neurriak erabili dira.
k) Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko neurriak aplikatu dira.
6. Aparatu sanitarioak muntatzen ditu, muntaketa lanen sekuentzia identifikatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Dokumentazio teknikoa eta instalatu beharreko elementuak erlazionatu dira.
b) Aparatu sanitarioen ezaugarri nagusiak deskribatu dira. (emaria, loturen diametroa, besteak beste).
c) Aparatuak muntatzeko behar diren materialak eta erremintak hartu dira.
d) Aparatuak instalazioan izanen duten tokian aurkeztu dira.
e) Aparatuen euskarriak eta finkagailuak muntatu dira.
f) Aparatu sanitarioak muntatu dira eta dagozkien hodiekin lotu (hornidurakoak eta hustubideak).
g) Aparatu sanitario bakoitzaren txorrotak muntatu eta erregulatu dira.
h) Estankotasun probak egin dira instalazioetan.
i) Zamak garraiatu eta manipulatzerakoan segurtasun irizpideak aplikatu dira.
j) Ekipoak muntatzerakoan lankideekin batera jardun da.
7. Ur hornidurako eta berokuntzako sareen instalazioak mantentzen ditu, eta egin beharreko lanak identifikatzen ditu eta disfuntzio bakoitza bere balizko konponbidearekin erlazionatzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Instalazio mota bakoitzerako berariazko araudia aplikatu da.
b) Behar diren material eta ekipoak prestatu dira.
c) Arriskuei aurrea hartzeko behar diren ekipoak prestatu dira.
d) Instalazioen hustuketa egin da.
e) Instalazioak garbitu dira hustuketa egin ondotik.
f) Instalazioak bete dira.
g) Instalazioen mantentze-lanak egin dira, higiene eta osasun irizpideei jarraituz.
h) Funtzionamendu probak egin dira.
i) Ura aurrezteko eta energiaren eraginkortasunerako teknikak aplikatu dira.
j) Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko eskatutako neurriak aplikatu dira.
Edukiak.
Aurrekontuak prestatzea:
-Neurketak.
-Materialaren kostuaren zenbatespena. Katalogoak.
-Lanorduen zenbatespena.
-IKTak aplikatzea.
-Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko zehaztapenak aplikatzeko errekerimenduak.
Lan eremuaren egokitzapena:
-Unitate sistemak. Magnitudeen neurketa. Luzerak, azalerak eta bolumenak. Neurketa ekipoen erabilera.
-Planoen interpretazioa.
-Erreminta eramangarrien erabilera.
-Zuloak eta erretenak markatzeko teknikak.
-Hondakinak sailkatzeko teknikak.
-Hondakinak ateratzeko teknikak.
-Elementuen markaketa.
-Elementuak desmuntatu eta muntatzeko ordena.
-Segurtasun baldintzak.
-Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko zehaztapen aplikagarriak.
Ur hornidurako sareen muntaketa:
-Instalazio sistemak.
-Hodi sareak egitea.
-Babesak.
-Termikoak. Ahalegin mekanikoen aurka. Zaraten aurka.
-Hodien materialen ezaugarriak.
-Ur hotzaren sarea.
-Ur bero sanitarioaren instalazioa.
-Ur hotzaren sarea osatzen duten elementuak. Ura tratatzeko sistemak.
-Ur bero sanitarioaren instalazioak.
-Itzuleren aurkako babesa.
-Plastikozko hodiak, gresezkoak, fundiziozkoak eta gresezkoak muntatu eta lotzeko teknikak (itsastea, txertatzea, soldatzea, besteak beste).
-Laneko arriskuei aurrea hartzeko neurri aplikagarriak.
Ureztatze automatikoko instalazioak egitea:
-Ureztatze automatikoko instalazioak.
-Aspertsore motak.
-Ureztatze automatikoko instalazioak konfiguratzea.
-Ureztatze instalazio baten elementuak.
-Hodien materialen ezaugarriak.
-Plastikozko hodiak muntatu eta lotzeko teknikak.
-Ingurumenaren arloko zehaztapen aplikagarriak.
Berokuntzako instalazioak muntatzea:
-Instalazio sistemak.
-Hodien sareak egitea berokuntzako instalazioetan. Plastikozko hodiak eta metalezkoak muntatu eta lotzeko teknikak.
-Hodien materialen ezaugarriak.
-Berokuntzako instalazioaren elementuak.
-Probak. Estankotasun probak.
-Erresistentzia mekanikoaren probak.
-Berokuntzako ur zirkuituak doitu eta orekatzea.
-Laneko arriskuei aurrea hartzeko zehaztapen aplikagarriak.
Aparatu sanitarioak muntatzea:
-Planoak eta dokumentazio teknikoa interpretatzea.
-Aparatu sanitarioak, tipologia.
-Aparatu sanitarioak muntatzeko teknikak.
-Txorrotak. Motak. Erregulazioa.
-Segurtasun neurri aplikagarriak.
Ur hornidurako eta berokuntzako sareen mantentze-lanak:
-Hartu beharreko neurriak zerbitzua eteten bada.
-Zerbitzua berriz abiaraztea.
-Matxurak eta konponketak.
-Berokuntzako instalazioak.
-Mantentze-lanerako programa.
-Iragazkiak berrikusi eta garbitzea.
-Ponpak berrikustea.
-Isolamendu termikoa berrikustea.
-Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko zehaztapen aplikagarriak.
Orientabide didaktikoak.
Iturgintzako eta berokuntzako oinarrizko instalazioak muntatzeko eginkizunari lotutako prestakuntza dauka lanbide modulu honek.
Eginkizun horren definizioak honelako alderdiak biltzen ditu:
-Aurrekontuak egitea.
-Lan eremuak prestatzea.
-Ur hornidurako sareak muntatzea.
-Ureztatze automatikoko instalazioak muntatzea.
-Ureztatze automatikoko instalazioak muntatzea.
-Oinarrizko berokuntzako instalazioak muntatzea.
-Aparatu sanitarioak muntatzea.
-Ur hornidurako eta berokuntzako instalazioen mantentze-lanak.
-Laneko arriskuei aurrea hartzeko eta ingurumena babesteko eskatutako neurriak aplikatzea.
Moduluaren gaitasunak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Materialak eta ekipoak hautatzea ur hornidurako eta berokuntzako instalazioak egiteko.
-Ekipoak eta hodiak lotzeko eta muntatzeko teknikak, ur eta berokuntzako instalazioetan.
-Iturgintzako eta berokuntzako instalazioak zaindu eta mantentzeko prozedurak.
Lanbide modulua: Airea girotzeko ekipoen muntaketa.
Kodea: 3025.
Iraupena: 80 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Lan eremuak prestatzen ditu eta egin beharreko lanak, ekipoak eta materialak identifikatzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Instalatu beharreko elementuak ezagutu dira.
b) Ekipo bakoitza muntatu beharreko tokia identifikatu da.
c) Hodi sare baten trazadura eta tarte bakoitzaren neurriak identifikatu dira.
d) Instalazioa egiteko beharrezko materialak eta ekipoak prestatu dira.
e) Ekipo edo hodien euskarriak finkatzeko beharrezko zulaketak egin dira.
f) Muntaketak dakartzan arriskuetatik babesteko behar diren ekipoak muntatu dira (aldamioak, segurtasun-soka, besteak beste).
g) Lan eremua garbi eta txukun mantendu da.
h) Laneko arriskuei aurrea hartzeko eta ingurumena babesteko eskatutako zehaztapenak aplikatu dira.
i) Lanak segurtasunez egiteko babes ekipoak erabili dira.
2. Etxeko airea girotzeko ekipoak muntatzen ditu, eta haien funtzionamendua eta egin beharreko lanen sekuentzia deskribatzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Instalazioen interpretazioa dokumentatu da.
b) Elementu bakoitzak instalazioaren multzoan duen funtzioa identifikatu da.
c) Ekipo eta hodi bakoitza muntatzeko sistema hautatu da.
d) Instalazioak muntatzeko beharrezko materialak eta ekipoak prestatu dira.
e) Etxeko airea girotzeko ekipoen barneko eta kanpoko unitateak muntatu dira.
f) Hodi hozgarriak muntatu dira eta ekipoei konektatu.
g) Kondentsazioa kanporatzeko dispositiboak muntatu dira.
h) Etxeko airea girotzeko ekipoen hustubideak hustuketa sarearekin konektatu dira.
i) Instalazioak muntatu eta abiaraztean lankideekin batera jardun da.
j) Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko eskatutako neurriak aplikatu dira.
k) Lan eremua bildu da.
l) Sobratu den materiala hautatu da, berriz erabili edo birziklatzeko.
3. Aireztapen ekipoak eta airearen kondukzioak instalatzen ditu, eta haien funtzionamendua eta egin beharreko lanen sekuentzia deskribatzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Garrantzizko dokumentazio teknikoa bildu da.
b) Instalatu beharreko konduktuen elementuak, neurriak eta ezaugarriak identifikatu dira.
c) Instalazioaren trazadura karga-galerekin erlazionatu da.
d) Aireztapen ekipoen ezaugarri nagusiak ezagutu dira.
e) Airea banatzeko sare baten konduktuak eraiki dira.
f) Hodiak eta elementuak muntatzeko lanak egin dira.
g) Aireztapen instalazioaren funtzionamendu probak egin dira.
h) Laneko arriskuei aurrea hartzeko eskatutako neurriak aplikatu dira.
i) Instalazioak muntatzerakoan lankideekin batera jardun da.
j) Lan eremua bildu da eta sobratu den materiala jaso, berriz erabili edo birziklatzeko.
4. Kanpoko unitateetarako euskarriak muntatzen ditu, segurtasun neurriak aplikatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Dokumentazio grafikoa interpretatu da eta instalatu beharreko elementuak ezagutu dira.
b) Kanpoko unitateak muntatzeko erabili behar diren euskarriak hautatu dira.
c) Egin beharreko muntaketa lanei lotutako arriskuak ebaluatu dira.
d) Muntaketa egiteko beharrezko babes ekipoak hautatu dira.
e) Instalazio mota honetarako behar diren segurtasun elementuak muntatu dira.
f) Kanpoko unitateen euskarriak muntatu dira.
g) Euskarrien muntaketa fidagarria dela egiaztatu da.
h) Muntaketa lanetan izan daitezkeen lan arriskuei aurrea hartzeko eskatutako zehaztapenak aplikatu dira.
i) Euskarriak muntatzerakoan lankideekin batera jardun da.
Edukiak.
Lan eremuak egokitzea, etxeko airea girotzeko eta aireztapeneko instalazioetarako:
-Unitate sistemak. Magnitudeen neurketa. Luzerak, azalerak eta bolumenak.
-Neurketa ekipoen erabilera.
-Instalazio-eskemak.
-Erreminta eramangarrien erabilera.
-Laneko arriskuei aurrea hartzeko eta ingurumena babesteko eskatutako neurriak aplikatzea.
Etxeko airea girotzeko ekipoen muntaketa:
-Ekipoen tipologia.
-Gas hozgarrien erabilera. Hastapenak.
-Dokumentazio teknikoa interpretatzea. Hodi hozgarriak ezartzea.
-Kondentsazioak kanporatzea.
-Laneko arriskuei aurrea hartzeko eta ingurumena babesteko eskatutako neurriak aplikatzea.
Aireztapen ekipoak eta airearen konduktuak instalatzea:
-Dokumentazio teknikoa interpretatzea.
-Haizagailuak.
-Haizagailuak muntatzeko teknikak.
-Hodien eraikuntza.
-Hodiak eraikitzeko erremintak.
-Hodien muntaketa.
-Laneko arriskuei aurrea hartzeko eskatutako zehaztapenak aplikatzea.
Segurtasun teknikak, altuerako instalazioen muntaketan:
-Airea girotzeko instalazioen muntaketaren ondoriozko arriskuak.
-Aldamioak. Tipologia. Muntaketa eta erabilera.
-Segurtasun-soka. Muntaketa eta erabilera.
-Babesteko ekipoak.
-Laneko arriskuei aurrea hartzeko eskatutako zehaztapenak aplikatzea muntaketan.
Orientabide didaktikoak.
Etxeko airea girotzeko ekipoak eta aireztapeneko sare txikiak muntatzeko eginkizunari lotutako prestakuntza dauka lanbide modulu honek.
Eginkizun horren definizioak honelako alderdiak biltzen ditu:
-Lan eremuak prestatzea.
-Etxeko airea girotzeko ekipoen muntaketa.
-Aireztapen ekipoen muntaketa eta airearen konduktuen eraikuntza.
-Airea girotzeko instalazioen muntaketari aplikaturiko segurtasun teknikak.
Moduluaren gaitasunak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Etxeko airea girotzeko ekipoak muntatzeko materialen eta erreminten hautaketa.
-Etxeko airea girotzeko ekipoak muntatzeko teknikak.
-Aireztapen konduktuak eraikitzeko eta muntatzeko teknikak.
-Airea girotzeko instalazioak muntatzeari lotutako arriskuei aurre egiteko segurtasun teknikak.
Modulua: Zientzia aplikatuak II.
Kodea: 3019.
Iraupena: 160 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Ohiko bizitzako egoerak ebazten ditu, ekuazioak eta sistemak ebazteko metodoak aplikatuz eta lengoaia aljebraikoaren zehaztasuna, sinpletasuna eta erabilgarritasuna baloratuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Identitate nabarmenak erabili dira polinomioekin egindako eragiketetan.
b) Zenbakizko balioak lortu dira adierazpen aljebraiko batetik abiatuta.
c) Lehen eta bigarren mailako ekuazio errazak ebatzi dira modu aljebraiko eta grafikoan.
d) Ohiko problemak eta beste jakintza arlo batzuetakoak ebatzi dira ekuazioen eta sistemen bidez.
e) Lengoaia aljebraikoaren zehaztasun, sinpletasun eta erabilgarritasuna baloratu da, benetako bizitzan agertzen diren egoerak irudikatzeko.
2. Zenbait eratako problema errazak ebazten ditu horien azterketa erkatuaren bidez eta metodo zientifikoaren faseak aplikatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Hipotesi errazak planteatu dira, zenbait bide erabiliz bildu diren zuzeneko edo zeharkako behaketetatik abiaturik.
b) Hipotesiak aztertu dira eta horien azalpenari buruzko lehen hurbilketa adierazi da.
c) Zenbait eratako metodo eta prozedura esperimental errazak planifikatu dira hipotesia ezeztatzeko ala ez.
d) Taldean lan egin da soluzioa planteatzerakoan.
e) Egiaztatze saiakuntzetako emaitzak bildu eta dokumentu batean azaldu dira modu koherentean.
f) Emaitza argudio eta probekin defendatu da; azaldutako hipotesien egiaztatze edo ezeztatzeak.
3. Ingurune errealetan agertzen diren irudi geometrikoen zuzeneko eta zeharkako neurketak egiten ditu, beharrezkoak diren tresnak, formulak eta teknikak erabiliz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Tresna egokiak erabili dira gorputz eta irudi geometrikoen angeluak, luzerak, areak eta bolumenak neurtzeko, neurketa eskalak interpretatuz.
b) Estrategia desberdinak erabili dira (antzekotasunak, irudi sinpleagoetan deskonposatzea, besteak beste), ingurune fisikoan zeharkako neurriak zenbatetsi edo kalkulatzeko.
c) Perimetroak, areak eta bolumenak kalkulatzeko formulak erabili dira eta unitate zuzenak esleitu dira.
d) Taldean lan egin da neurriak lortzean.
e) Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabili dira irudiak agertzeko.
4. Bi magnitudeko grafikoak interpretatzen ditu, horien parametro adierazgarriak kalkulatuz eta oinarrizko funtzio matematikoekin eta balio estatistiko nagusiekin erlazionatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Zuzenaren ekuazioa zenbait modutan adierazi da.
b) Funtzio koadratikoa grafikoki irudikatu da, metodo errazak aplikatuz irudikapen hori egiteko.
c) Grafikoki irudikatu da alderantzizko funtzioa.
d) Grafikoki irudikatu da funtzio esponentziala.
e) Benetako egoerei lotutako funtzio mota desberdinak irudikatzen dituzten grafikoetatik informazioa atera da.
f) Hiztegi egokia erabili da ausarekin eta estatistikarekin zerikusia duten egoerak deskribatzeko.
g) Taula eta grafiko estatistikoak egin eta interpretatu dira.
h) Banaketa estatistikoaren ezaugarriak aztertu dira, zentralizazio eta barreiadura neurriak lortuz.
i) Gertakarien propietateak eta probabilitatea aplikatu dira.
j) Ohiko problemak probabilitateko kalkulu errazen bidez ebatzi dira.
5. Teknika fisikoak edo kimikoak aplikatzen ditu, beharrezkoa den materiala erabiliz, laborategiko praktika errazak egiteko, esku hartzen duten magnitudeak neurtuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Laborategi batean erabiltzen den oinarrizko materialaren eskuragarritasuna egiaztatu da.
b) Oinarrizko magnitudeak identifikatu eta neurtu dira, hala nola masa, pisua, bolumena, dentsitatea, tenperatura.
c) Material organikoetan dauden biomolekula mota desberdinak identifikatu dira.
d) Animalien zein landareen ehunak eta zelula deskribatu dira tresna optikoen bitartez behatuz.
e) Saiakuntzen txostenak prestatu dira, horietan jasoz jarraitu den prozedura, lortutako emaitzak eta amaierako ondorioak.
6. Prozesu biologikoetan eta industrian gertatzen diren erreakzio kimikoak ezagutzen ditu, eta horiek eguneroko bizitzan duten garrantziari buruzko arrazoiak ematen ditu eta gertatzen diren aldaketak deskribatzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Eguneroko bizitzako, naturako eta industriako erreakzio kimiko nagusiak identifikatu dira.
b) Erreakzio kimikoen agerpenak deskribatu dira.
c) Erreakzio kimiko baten osagai nagusiak deskribatu dira, baita energiak erreakzio horretan duen esku-hartzea ere.
d) Ereduko erreakzio kimiko batzuk ezagutu dira, esate baterako errekuntza, oxidazioa, deskonposatzea, neutralizazioa, sintesia, aerobikoa, anaerobikoa.
e) Erreakzio kimiko errazen osagaiak eta prozesua identifikatu dira laborategiko saiakuntzen bidez.
f) Txostenak egin dira, informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiliz, industria aipagarrienei buruz: elikagai industriak, kosmetikakoak, birziklatzea egitea dutenak, horietan izaten diren prozedurak modu errazean deskribatuz.
7. Energia nuklearraren erabilerak dituen alderdi positiboak eta negatiboak identifikatzen ditu, eta energia hori aplikatzean sortzen den kutsaduraren ondorioak deskribatzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Energia nuklearraren erabilerak dituen alderdi positiboak eta negatiboak aztertu dira.
b) Fusio eta fisio nuklearraren prozesuak bereizi dira.
c) Hondamendi naturalen ondorioz edo zentral nuklearrak gaizki kudeatu eta mantentzearen ondorioz gertatzen diren isurketa nuklearrei buruzko arazo batzuk identifikatu dira.
d) Hondakin nuklearren arazoari buruzko argudioak eman dira.
e) Taldean eta informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiliz lan egin da.
8. Lur planetan gertatzen diren aldaketak identifikatzen ditu, arrazoiak azalduz eta erliebearen eta paisaiaren arteko desberdintasunak kontuan hartuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Kanpoko eragile geologikoak identifikatu dira, baita erliebean duten eragina ere.
b) Meteorizazio motak bereizi dira eta erliebean dituzten ondorioak identifikatu.
c) Higadura prozesua aztertu da, esku hartzen duten kanpoko eragile geologikoak eta erliebean dituzten ondorioak ezagutuz.
d) Garraio prozesua deskribatu da, esku hartzen duten kanpoko eragile geologikoak eta erliebean dituzten ondorioak bereiziz.
e) Sedimentazio prozesua deskribatu da, esku hartzen duten kanpoko eragile geologikoak, egoerak eta erliebean dituzten ondorioak bereiziz.
9. Airearen kutsatzaile nagusiak kategorietan sailkatzen ditu, horien jatorriak identifikatuz eta sortzen dituzten ondorioekin erlazionatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Airearen kutsadurako gertakariak eta kutsaduraren eragile nagusiak ezagutu dira.
b) Euri azidoari buruz ikertu da, baita berehalakoan eta etorkizunean nolako ondorioak dituen eta nola saihestu ahalko litzatekeen ere.
c) Berotegi efektua deskribatu da, eta hori sorrarazten duten edo sortzen laguntzen duten arrazoiak eta eragina murrizteko neurriak azaldu dira.
d) Ozono geruza pixkanaka galtzeak sortzen dituen arazoak deskribatu dira, baita pertsonen osasunean, hidrosferaren orekan eta populazioetan dituen ondorioak ere.
10. Uraren kutsatzaileak identifikatzen ditu, eta ingurumenean duten eragina arazketa tratamenduarekin lotzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Urak planetako bizitzan eta biziraupenean duen eginkizuna ezagutu eta baloratu da.
b) Akuiferoen kutsadurak izaki bizidunen populazioetan duen eragin kaltegarria identifikatu da.
c) Zenbait jatorritako ur laginetan izaten ahal diren kutsatzaileak identifikatu dira, jatorri horiek planifikatuz eta laborategian saiakuntzak eginez.
d) Uraren kutsadurak eta haren erabilera arduratsuak sortzen dituzten ondorioak aztertu dira.
11. Ingurumenaren orekari eusten laguntzen du, garapen jasangarriari buruzko oinarrizko ildoak aztertuz eta azalduz eta ingurumena hobetu eta zaintzeko ekintzak proposatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Garapen jasangarriaren inplikazio positiboak aztertu dira.
b) Garapen jasangarriari laguntzera bideratutako oinarrizko neurriak proposatu dira.
c) Ingurumena mantendu ahal izateko oinarrizkoak diren estrategiak diseinatu dira.
d) Taldean lan egin da ingurumena hobetzeko helburuak identifikatzerakoan.
12. Ohiko egoeretan agertzen diren indarrak eta sortzen dituzten ondorioak erlazionatzen ditu, kontuan harturik esku hartzen duten objektuen eta magnitudeen mugimenduan edo geldialdian nola laguntzen duten.
Ebaluazio irizpideak:
a) Ohiko mugimenduak bereizi dira haien ibilbidearen eta lastertasunaren arabera.
b) Beren artean erlazionatu dira bidean egindako distantzia, abiadura, denbora eta azelerazioa, eta ohiko erabilerako unitateetan adierazi dira.
c) Bektorialki irudikatu dira magnitude batzuk, hala nola abiadura eta azelerazioa.
d) Higidura zuzen uniformea definitzen duten parametroak azaldu dira adierazpen grafikoa eta matematikoa erabiliz.
e) Abiaduren kalkulu errazak egin dira azelerazio konstanteko mugimenduetan.
f) Kausa-efektu erlazioa deskribatu da egoera desberdinetan, indarren eta mugimenduen arteko lotura bilatzeko.
g) Newtonen legeak aplikatu dira eguneroko bizitzako egoeretan.
13. Energia elektrikoaren ekoizpen, garraio eta erabileraren oinarrizko alderdiak eta kontsumoan esku hartzen duten faktoreak identifikatzen ditu, izandako aldaketak eta magnitude eta balio bereizgarriak deskribatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Eguneroko bizitzako elektrizitate kontsumoan kontuan hartu behar diren oinarrizko magnitude fisikoak identifikatu eta erabili dira.
b) Elektrizitatea kontsumitu eta aurrezteko ohiturak aztertu dira eta horiek hobetzeko ildoak ezarri.
c) Zentral elektrikoak sailkatu dira eta horietan izaten den eraldatze energetikoa deskribatu da.
d) Zentral elektriko batzuen eta besteen abantailak eta desabantailak aztertu dira.
e) Oinarrizko moduan deskribatu dira energia elektrikoa banatzeko etapak, sortzen denetik erabiltzailearengana iritsi bitarte.
f) Taldean lan egin da Espainiako zentral elektrikoei buruzko informazioa biltzeko lanean.
14. Zirkuitu elektriko errazen oinarrizko osagaiak identifikatzen ditu, neurketak egiten ditu eta haien ezaugarri diren magnitudeen balioak zehazten.
Ebaluazio irizpideak:
a) Zirkuitu erraz bateko oinarrizko elementuak identifikatu dira, eta eguneroko bizimoduan daudenekin lotu.
b) Agerian jarri dira eroale baten erresistentzia erabakitzen duten faktoreak.
c) Oinarrizko magnitude baten aldaketak esperimentatu dira oinarrizko zirkuituetan, gainerakoetan izandako aldaketen arabera.
d) Zirkuitu elektriko errazen eskemak egin dira, haien gaineko egoerak interpretatuta.
e) Elkarketetan (seriean, paraleloan eta mistoetan) izandako aldaketak deskribatu dira, eta haien adibideak eman.
f) Oinarrizko magnitude elektrikoak kalkulatu dira kontsumorako haien ohiko ingurunean.
Edukiak.
Ekuazioak eta sistemak ebaztea ohiko egoeretan:
-Adierazpen aljebraikoen eraldaketa.
-Formuletan zenbakizko balioak lortzea.
-Polinomioak: erroak eta faktorizazioa.
-Lehen eta bigarren mailako ekuazioen ebazpen aljebraikoa eta grafikoa.
-Sistema errazak ebaztea.
Problema errazak ebaztea:
-Metodo zientifikoa.
-Metodo zientifikoaren faseak.
-Metodo zientifikoa egoera errazei aplikatzea.
Irudi geometrikoetan neurketak egitea:
-Puntuak eta zuzenak.
-Zuzen sekanteak eta paraleloak.
-Poligonoak: horien elementuak eta sailkapena deskribatzea.
-Angelua: neurria.
-Triangeluen antzekotasuna.
-Zirkunferentzia eta horren elementuak: luzeraren kalkulua.
Grafikoen interpretazioa:
-Enuntziatu, taula, grafiko edo adierazpen analitiko baten bidez deskribatutako fenomeno bat interpretatzea.
-Funtzio linealak. Funtzio koadratikoak.
-Estatistika eta probabilitate-kalkulua.
-Aplikazio informatikoak erabiltzea funtzio baten grafikoa irudikatu, simulatu eta analizatzeko.
Teknika fisiko edo kimikoen aplikazioa:
-Laborategiko oinarrizko materiala.
-Laborategian lan egiteko arauak.
-Laborategian lanari buruzko txostenak egiteko arauak.
-Funtsezko magnitudeen neurketa.
-Biomolekula organiko eta ez-organikoak ezagutzea.
-Mikroskopio optikoa eta lupa binokularra. Horien oinarri optikoak eta maneiua. Erabilera.
Ohiko erreakzio kimikoak ezagutzea:
-Erreakzio kimikoa.
-Erreakzio kimikoak gertatzeko baldintzak: energiak esku hartzea.
-Erreakzio kimikoak eguneroko bizitzako esparru desberdinetan.
-Oinarrizko erreakzio kimikoak.
Kutsadura nuklearrari buruzko alderdiak identifikatzea:
-Energia nuklearraren jatorria.
-Energia nuklearra lortu eta erabiltzeko prozesu motak.
-Zentral nuklearretatik ateratzen diren hondakin erradioaktiboak kudeatzea.
Lurreko erliebean eta paisaian izaten diren aldaketen identifikazioa:
-Kanpoko eragile geologikoak.
-Erliebea eta paisaia.
-Erliebean eta paisaian eragina duten faktoreak.
-Kanpoko eragile geologikoen ekintza: meteorizazioa, higadura, garraioa eta sedimentazioa.
-Eragile geologikoen ekintzaren emaitzak identifikatzea.
Kutsatzaile nagusiak kategorietan sailkatzea:
-Kutsadura.
-Airearen kutsadura; zergatiak eta ondorioak.
-Euri azidoa.
-Berotegi efektua.
-Ozono geruza suntsitzea.
Uraren kutsatzaileen identifikazioa:
-Ura: funtsezko faktorea planetako bizitzarentzat.
-Uraren kutsadura: zergatiak, sorrarazten duten elementuak.
-Ura edateko modukoa bihurtzeko tratamenduak.
-Hondakin uren arazketa.
-Elurra urtzetik, ibai-deskargetatik eta euritik etortzen den ura biltzeko metodoak.
Ingurumenaren oreka eta garapen jasangarria:
-Garapen jasangarriaren kontzeptua eta aplikazioak.
-Ingurumenaren babesean eragina duten faktoreak.
Gorputzen geldialdi eta mugimendu egoeraren gaineko indarrak aipatzea:
-Mugimenduak ibilbidearen arabera sailkatzea.
-Abiadura eta azelerazioa. Unitateak.
-Magnitude eskalarrak eta bektorialak.
-Higidura zuzen uniformea. Ezaugarriak. Interpretazio grafikoa.
-Indarra: elkarrekintza baten emaitza.
-Ohiko egoeretan solido bati aplikatutako indarrak irudikatzea.
-Erresultantea.
Energia elektrikoaren ekoizpena eta erabilera.
-Elektrizitatea eta garapen teknologikoa.
-Materia eta elektrizitatea.
-Elektrizitatearen kontsumoan erabiltzen diren oinarrizko magnitudeak: energia eta potentzia. Aplikazioak ikaslearen ingurunean.
-Kontsumo ohiturak eta elektrizitatea aurreztea.
-Energia elektrikoa ekoizteko sistemak.
-Energia elektrikoa garraiatu eta banatzea. Etapak.
Oinarrizko zirkuituen osagaien identifikazioa.
-Zirkuitu elektriko baten elementuak.
-Zirkuitu elektriko baten oinarrizko osagaiak.
-Oinarrizko magnitude elektrikoak.
Orientabide didaktikoak.
Modulu honek laguntzen du etengabeko ikaskuntzarako gaitasunak eskuratzen, eta prestakuntza ematen du ikasleek gertakari naturalak interpretatzen ikas dezaten, arrazonamendu zientifikoaren urratsez baliaturik, funtsean behaketaren eta saiakuntzaren bidez.
Era berean, eguneroko bizitzako alderdi guztietan ohitura osasungarriak finkatzen eta aplikatzen laguntzen du.
Orobat, prestakuntza ematen zaie matematikaren hizkuntza operazionala erabil dezaten mota desberdinetako problemen ebazpenean, edozein egoeratara egokiturik, bai eguneroko bizitzan bai lan bizitzan.
Modulu honek bere baitan hartzen ditu zenbait zientzia, hala nola matematika, fisika eta kimika, biologia eta geologia, eta haren irakaskuntzarako, ikasteko estrategiaren helmuga dira zientzien kontzeptu nagusiak eta printzipioak; horretarako, ikasleak inplikatzen ditu arazoen konponbidean eta beste zeregin adierazgarri batzuetan, eta aukera ematen die modu autonomoan lan egiteko, beren ikaskuntza eraiki dezaten eta berek sorrarazitako emaitza errealak erdiets ditzaten azken buruan.
Moduluaren gaitasunak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Arazoen konponketa, hala eremu zientifikoan nola egunerokoan.
-Grafikoen eta kurben interpretazioa.
-Metodo zientifikoa aplikatzea, bidezkoa denean.
-Ingurumenaren balorazioa eta kutsatzaileen eragina.
-Energia nuklearraren ezaugarriak.
-Oinarrizko prozedura fisiko eta kimikoen aplikazioa.
-Ahozko adierazpeneko ariketak egitea.
-Indarren irudikapena.
Lanbide modulua: Komunikazioa eta gizartea II.
Kodea: 3012.
Iraupena: 160 ordu.
1. prestakuntza unitatea.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Gaur egungo gizarteen funtsezko ezaugarriak ondorioztatzen ditu horien bilakaera historikoaren azterketatik abiatuta, eta gizarte horien antolaketa sozial, politiko eta ekonomikoaren oinarrizko ezaugarriak aztertzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Bereizi da nolako ondorioak dituzten, gaur egungo gizarteen antolaketarentzat, oinarri izan diren joera ideologikoek, eta denboran eta espazioan kokatzen dira.
b) Gaur egungo harreman ekonomikoen eredu globalizatua baloratu da, berrikuntza teknologikoen eta ekoizpen jarduera antolatzeko sistemen ondorioz gertatu diren eraldaketa ekonomikoak aztertuz.
c) Gaur egungo antolaketa sozialaren ezaugarriak kategorietan sailkatu dira, egungo populazioaren egitura eta harreman sozialak eta denbora aldian izandako bilakaera aztertuz.
d) Gaur egungo nazioarteko harremanen bilakaera aztertu da, eta zergatien eta ondorioen azalpenak prestatu dira, egungo gatazken gainean nork bere iritziak izan ahal ditzan.
e) Europako espazioa bateratzeko prozesua baloratu da, prozesu horren bilakaera aztertuz eta Europar Batasuneko herrialdeen politika nazionaletan duen eragina azalduz.
f) Gertaera historiko orokorren bilakaera Espainiar Estatuaren bilakaera historikoarekin lotu da, bilakaeraren faseak, gatazka nagusiak eta egungo egoera identifikatuz.
g) Arte garaikidearen funtsezko ezaugarriak eta orain arte izandako bilakaera identifikatu dira, nork bere iritzi eta irizpide estetikoak eratu ahal izateko.
h) Tituluari dagozkion ekoizpen sektoreen edo sektorearen bilakaera aztertu da, antolaketa eta teknologia sistemetan izandako eraldaketak eta bilakaeraren mugarri nagusiak deskribatuz.
i) Jarraibideen araberako tresnak prestatu dira informazioa bildu eta zabaltzeko, egindako ikaskuntzen ebaluazioa egin ahal izateko horien bidez, betiere hiztegi zehatza erabiliz.
j) Norberaren ahaleginarekin eta elkarlanarekin bat heldu diren portaerak garatu dira.
2. Sistema demokratikoaren oinarrizko printzipioak baloratzen ditu, haren erakunde politiko eta ekonomikoak eta instituzioak zein diren aztertzen du, eta haien jokaera printzipio horien araberakoa izateko behar diren jarduketa ildoak ondorioztatzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Giza Eskubideen Adierazpen Unibertsalaren oinarrizko printzipioak ezagutu dira, baita eskubide horiek gaurko munduan duten egoera ere, eta eguneroko bizitzarako inplikazioa baloratu da.
b) Printzipio gidariak, nazioarteko erakunde nagusien funtzionamendu arauak eta erakundeak aztertu dira, eta munduko gatazketan duten zeregina juzgatu.
c) Gatazken bitartekaritzan eta konponketan duen garrantzia baloratu da, eredu demokratikoa hedatzeari begira, nork bere irizpide arrazoituak garatuz gatazken konponbiderako.
d) Espainiako eredu demokratikoaren funtsezko ezaugarriak juzgatu dira, eta eredu hori zein ingurune historikotan garatu den baloratu.
e) Ingurune hurbileko harreman pertsonal eta sozialetan bereizkeriarik ezaren printzipioa izatea baloratu da, norberaren eta besteen portaerak juzgatuz eta jarrerak printzipio horri lotutako eskubide eta betebeharretara egokitzeko jarraibideak eta ekintzak ondorioztatuz.
f) Jarraibideen araberako informazio antolatua prestatu da, elkarlaneko egoeretan eta iritziak erkatu behar direnean erabiltzeko.
3. Komunikazio estrategiak erabiltzen ditu ahozko informazioa interpretatu eta jakinarazteko gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz, lehen hizkuntza gisa (1H); horretarako, entzute aktiboaren printzipioak, konposiziorako estrategia arrazoituak eta arau linguistiko zuzenak erabiltzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Entzute aktiboaren teknikak aplikatu dira zenbait iturritatik iristen diren ahozko mezuak aztertzeko.
b) Ahozko komunikazioaren komunikazio asmoa eta gaiaren egitura ezagutu dira, izaten ahal diren erantzunak baloratuz.
c) Hitzik gabeko komunikazioaren elementuak zuzen erabili dira arrazoibideetan eta azalpenetan.
d) Hizkuntzaren erabilerak eta mailak eta ahozko mezuak ulertu eta osatzeko hizkuntza arauak aplikatu dira, eta erabilera diskriminatzaileak baloratu eta berrikusi.
e) Gramatikaren terminologia zuzena erabili da jarduera gramatikal proposatuak ulertzean eta haiek ebaztean.
4. Komunikazio estrategiak erabiltzen ditu idatzizko informazioa jakinarazteko gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz, lehen hizkuntza gisa (1H); horretarako, analisi, sintesi eta sailkapen estrategiak aplikatzen ditu, modu egituratuan, geroz eta konplexutasun handiagoa duten testuen konposizio autonomoan.
Ebaluazio irizpideak:
a) Moten ezaugarri nagusiak baloratu eta aztertu dira, haien egokitasunari dagokionez egin gogo den lanerako.
b) Askotariko bilaketa teknikak erabili dira idatzizko testu bat ulertzeko, edukiak berrinterpretatzeko estrategiak aplikatuz.
c) Ulermenezko irakurketako estrategiak modu sistematikoan aplikatu dira testuen ulermenean, izaten ahal diren erabilera diskriminatzaileez oharturik.
d) Idatzizko testu baten edukia laburtu da, eta ideia nagusia, bigarren mailakoak eta komunikazio helburua atera eta lortutako ondorioak berrikusi eta birformulatu dira.
e) Erabilera akademiko edo profesionaleko idatzizko testu batzuen egitura aztertu da, eta hizkuntzaren erabilerak eta mailak, eta horiek prestatzeko jarraibideak ezagutu dira.
f) Gramatikaren eta ortografiaren arau nagusiak aplikatu dira testuak idazteko, ateratzen den testua argia eta zehatza eta formatuari eta komunikazio inguruneari egokitua izan dadin.
g) Jarraibide sistematizatuak garatu dira testu idatziak prestatzean, komunikazio idatzia hobetu ahal izateko.
h) Idazlanak aurkezteko jarraibideak aztertu dira, edukia, formatua eta hartzailea kontuan harturik, hiztegi zuzena erabiliz hizkuntza arauen eta hautatu diren erabileren arabera.
i) Egitura gramatikalak ulertzeko eta aztertzeko jarduerak gauzatu dira, eta egindako inferentzien zehaztasuna eta baliozkotasuna frogatu.
5. XIX. mendetik gaur egun arteko literaturaren testuak interpretatzen ditu, gaztelaniazko literaturaren adierazgarriak, eta, hala balegokio, euskarazko literaturarenak ere bai, lehen hizkuntza gisa (1H), eta egilearen asmoa ezagutu eta ingurune historiko, soziokultural eta literarioarekin erlazionatzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Gaztelaniazko, eta, hala balegokio, euskarazko literaturaren mugimenduak deskribatu dira aztertutako aroan, eta lan adierazgarrienak ezagutu.
b) Hizkuntzaren egitura eta erabilera baloratu dira mailari egokitutako literatur lanen irakurketa pertsonalean, literatur lana bere testuinguruan kokatuta, eta jarraibideen araberako tresnak erabiliz.
c) Iritzi pertsonal oinarrituak adierazi dira literatur lanetan hautemandako alderdiei buruz.
d) Literatur testuak aztertzeko estrategiak aplikatu dira, gaiak eta motiboak eta elementu sinbolikoak ezagutuz eta, halaberean, baliabide estilistiko nabarmenen funtzionaltasuna.
e) Informazioa eman da egile edo lan bati buruz edo gaztelaniazko literaturako eta, hala badagokio, euskarazko literaturako garai bati buruz, kasuan kasuko informazioa modu analitikoan jasoz.
Edukiak.
Gaur egungo gizarteen balorazioa.
-Sistema demokratikoen eraikuntza:
Ilustrazioa eta haren ondorioak.
Gizarte liberala.
Gizarte demokratikoa.
-Egitura ekonomikoa eta haren bilakaera:
Antolaketa ekonomikoaren printzipioak. Gaur egungo ekonomia globalizatua.
Bigarren globalizazioa.
Hirugarren globalizazioa: garapenaren arazoak.
Bertako ekoizpen sektorearen bilakaera.
-Nazioarteko harremanak:
Herrialde boteretsuak eta gatazka koloniala.
Europako gerra zibila.
Deskolonizazioa eta gerra hotza.
Gaur egungo mundu globalizatua.
Espainia harremanen egungo esparruan.
-Europaren eraikuntza.
-Arte garaikidea:
Kanon klasikoaren haustura.
Zinema eta komikia masen entretenimendu gisa.
-Informazioaren tratamendua eta prestaketa hezkuntzako jardueretarako.
Elkarlana.
Aurkezpenak eta argitalpenak web bidez.
Gizarte demokratikoen balorazioa:
-Giza Eskubideen Adierazpen Unibertsala:
Giza eskubideak eguneroko bizitzan.
Gaur egungo nazioarteko gatazkak.
-Espainiako eredu demokratikoa:
Espainia demokratikoaren eraikuntza.
Espainiako Konstituzioa. Printzipioak.
Bereizkeriarik ezaren printzipioa eguneroko bizikidetzan.
-Gatazkak konpontzea:
-Informazioaren tratamendua eta prestaketa hezkuntzako jardueretarako:
Elkarlanerako prozesuak eta jarraibideak.
Kazetaritzako informazioa eta bestelakoa biltzeko jarraibideak.
Informazioa prestatu eta aurkeztea eztabaida jardueretarako.
Funtzionamendu arauak eta jarrerak, iritziak erkatzen direnean.
Ahozko komunikazioko estrategiak erabiltzea gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz, lehen hizkuntza gisa (1H).
-Ahozko testuak.
-Entzute aktiboko teknikak ahozko testuak ulertzeko.
-Ideiak eta argudioak azaltzea ikaskuntza jardueretan:
Edukiak antolatu eta prestatzea: ilazioa, segida eta koherentzia.
Egitura.
-Arau linguistikoak aplikatzea ahozko komunikazioan.
Esaldiaren antolaketa: oinarrizko egitura gramatikalak.
Koherentzia semantikoa.
-Ikus-entzunezko baliabideak erabiltzea.
Idatzizko komunikazioko estrategiak erabiltzea gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz, lehen hizkuntza gisa (1H).
-Lanak, txostenak, saiakerak eta beste testu akademiko eta zientifiko batzuk.
-Kontuan hartu beharreko alderdi linguistikoak:
Hizkuntzaren komunikazio erregistroak; horien erabilera baldintzatzen duten faktoreak.
Espainiako hizkuntza aniztasuna.
Forma deiktikoen aldaketak egoeraren arabera.
Zuzeneko eta zeharkako estiloa.
-Irakurketako estrategiak testu akademikoekin.
-Testu idatziak aurkeztea.
-Testu idatzien azterketa linguistikoa.
Testu lokailuak: zergatia, ondorioa, baldintza eta hipotesia.
Aditz formak testuetan. Aditz-perifrasien aspektuzko balioak.
Sintaxia: osagarriak; esaldi konposatuak.
Entzulearen interesa hobetzeko estrategiak.
XIX. mendetik aurrerako literatur testuak interpretatzea gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz lehen hizkuntza gisa (1H).
-Literatur obra bat irakurtzean informazioa biltzeko tresnak.
-Literatura generoen arabera.
-XIX. mendetik gaur egun arteko literaturaren eboluzioa gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz lehen hizkuntza gisa (1H).
2. prestakuntza unitatea.
1. Ahozko informazioa ingelesez, eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H), interpretatu eta komunikatzeko estrategiak erabiltzen ditu, entzute aktiboaren printzipioak aplikatuz, eta prestatzen ditu luzera txikiko ahozko aurkezpenak, argiak eta ongi egituratuak, esparru pertsonal eta profesionalean maiz agertzen diren eta ohikoak eta zehatzak diren gai eta alderdiei buruz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Modu sistematikoan aplikatu dira entzute aktiboaren estrategiak jasotako mezuen ulermen orokor eta berariazkorako, elementu guztiak ulertu beharrik izan gabe.
b) Mezu zuzenen komunikazio asmoa identifikatu da, edo esamoldeen, esaldien, hitzen eta diskurtsoaren markatzaile egituratzaileen sail mugatu bat (irekitzekoak, jarraipena ematekoak eta ixtekoak) erabiliz.
c) Ahozko testuaren zentzu orokorra eta ideia nagusiak eta oinarrizko egitura gramatikalak identifikatu dira perpaus errazetan, maiz gertatzen diren eta aurreikusteko moduko eduki zehatzak izaten dituzten ohiko egoeretan.
d) Funtsezko ezaugarri fonetikoak eta intonaziokoak identifikatu dira, laguntzen baitute mezuaren zentzu orokorra eta ideia nagusiak eta bigarren mailakoak ulertzen.
e) Ahozko konposizio eta aurkezpen laburrak egin dira gidoi egituratu baten arabera, testu mota bakoitzaren formatua eta ezaugarriak aplikatuz, betiere esparru pertsonal edo profesionalekoak.
f) Oinarrizko egitura gramatikalak eta diskurtsoaren markatzaileak erabili dira, diskurtsoa hasi, josi, antolatu eta bukatzeko, maiz gertatzen diren eta alderdi zehatzak izaten dituzten ohiko egoeretan.
g) Arrazoizko intonazio eta ahoskera erabiliz adierazi da informazioa, eta etenak eta zalantza txikiak onartu dira.
h) Gogoetazko jarrera eta jarrera kritikoa agertu da edozein bereizkeria mota dakarren informazioaren gainean.
i) Atzerriko hizkuntza, eta, hala balegokio, euskara erabiltzen duten herrietako gizarte harremanetan ohikoenak diren arauak identifikatu dira.
j) Atzerriko hizkuntza, eta, hala balegokio, euskara erabiltzen duen komunitatearen eta lantokiaren ohiturak edo eguneroko jarduerak identifikatu dira.
k) Jarrera eta portaera profesional nagusiak identifikatu dira lanbidearen esparruko ohiko komunikazio egoeretan.
2. Solasaldi errazak izaten ditu ingelesez eta, hala balegokio, euskaraz bigarren hizkuntza gisa (2H), esparru pertsonalean eta profesionalean izaten diren ohiko egoera zehatzetan, komunikaziorako oinarrizko estrategiak erabiliz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Solasean aritu da, esparru pertsonal eta profesionalean maiz izaten diren gai eta alderdi zehatzei buruzko gidoi bati jarraikiz.
b) Entzun egin da eta solasean aritu, esparru pertsonal eta profesionaleko elkarrekintza erraz eta ohikoetan, informazioa halako xehetasun batekin eskatuz eta emanez.
c) Elkarrekintza mantendu da, funtsezko komunikazio estrategia batzuk erabiliz interesa eta ulermena erakusteko.
d) Konpentsazioko estrategiak erabili dira, atzerriko hizkuntzan, eta, hala balegokio, euskaran, bigarren hizkuntza gisa (2H), ikasleak dituen gabeziak berdintzeko (parafraseatzea, gorputz hizkuntza, ikus-entzunezko laguntzak).
e) Egitura gramatikal eta perpaus errazak erabili dira, baita ohiko esamolde, esaldi eta hitzen eta diskurtsoaren markatzaile linealen funtsezko errepertorio mugatua ere.
f) Halako argitasun batez mintzatu da, arrazoizko intonazio eta ahoskera ulerterraza erabiliz, eta eten eta zalantza batzuk onartu dira.
3. Ingelesezko eta, hala balegokio, bigarren hizkuntza gisa (2H), euskarazko testu labur eta errazak prestatzen ditu halako xehetasun batez, esparru pertsonalean eta profesionalean ohikoak diren komunikazio egoeretan, ulermenezko irakurketako estrategiak aplikatuz eta konposizioko estrategia sistematikoak garatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Testua irakurri eta generoaren funtsezko ezaugarriak eta haren egitura ezagutu dira, eta eduki orokor eta berariazkoa interpretatu da haren elementu guztiak ulertu beharrik izan gabe.
b) Beste modu batean antolatutako testuaren oinarrizko komunikazio asmoa identifikatu da.
c) Egitura gramatikal eta perpaus errazak identifikatu dira eta, orobat, esamolde, esaldi, hitz eta diskurtsoaren markatzaile oinarrizko eta linealen errepertorio mugatua, maiz eta aurreikusteko moduko edukiekin gertatu ohi diren egoera zehatzetan.
d) Konplexutasun gutxiko egitura gramatikalak dituzten esaldi, perpaus eta testu errazak osatu dira, komunikazio asmoa kontuan harturik, aurreikusteko moduko edukiekin gertatu ohi diren egoera zehatzetan.
e) Testu labur eta errazak prestatu dira, komunikazio asmo baterako egokiak, perpausak lotzeko ohikoenak diren lokailuak erabiliz.
f) Arau gramatikal, ortografiko eta tipografikoak errespetatu dira, testuak berrikusi eta zuzentzeko jarraibide sistematiko eta zehatzei jarraikiz.
g) Gogoetazko jarrera eta jarrera kritikoa agertu da edozein bereizkeria mota dakarren informazioaren gainean.
Edukiak.
Eguneroko ahozko testuen interpretazioa eta komunikazioa ingelesez eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H):
-Ahozko testu labur eta errazetan ideia nagusiak eta bigarren mailakoak bereiztea.
-Pertsonen, tokien, oinarrizko zerbitzuen, gauzen eta kudeaketa errazen alderdi zehatzak deskribatzea.
-Esparru pertsonal, publiko eta profesionaleko esperientziak.
-Oraingo, lehengo eta etorkizuneko gertakari eta esperientziak narratzea.
-Esparru pertsonal eta profesionaleko eguneroko hitz-truke eta kudeaketetan moldatzeko hitzak, esaldiak eta esamoldeak.
-Baliabide gramatikalak:
Aditz denbora eta forma bakun eta konposatuak.
Ohiko egoerei lotutako komunikazio funtzioak.
Hizkuntzaren funtsezko elementuak.
Diskurtsoaren markatzaileak.
Konplexutasun gutxiko mendeko perpausak.
-Ulertze eta entzute aktiboko estrategiak.
-Zailtasun handiagoa duten multzo fonikoen edo fonemen ahoskera.
-Erregistro egokiak erabiltzea gizarte harremanetan.
Elkarrekintza solasaldietan ingelesez eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H):
-Elkarrekintzaren estrategiak solasaldi bat mantendu eta jarraitzeko.
-Esaldi estandarizatuak erabiltzea.
Mezu idatzi errazak interpretatu eta prestatzea ingelesez eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H).
-Zailtasun gutxiko mezuen informazio orokorra eta berariazkoa, betiere esparru pertsonal eta profesionaleko eguneroko eta oinarrizko gaiei buruz.
-Idatzizko testu labur eta ongi egituratuak prestatzea.
-Esparru pertsonal eta profesionalean egunerokoak, beharrezkoak, errazak eta zehatzak diren hitz-truke eta kudeaketetan moldatzeko lexikoa.
-Ikasleen lanbide arloko berariazko terminologia.
-Baliabide gramatikalak:
Diskurtsoaren markatzaileak.
Perpaus bakun eta konposatuak erabiltzea hizkuntza idatzian.
-Irakurria ulertzeko estrategiak eta teknikak.
-Testuaren oinarrizko propietateak.
-Arau soziokulturalak esparru pertsonal eta profesionaleko harremanetan, eguneroko egoeretan.
-Mezua planifikatzeko estrategiak.
Orientabide didaktikoak.
Modulu honek laguntzen du etengabeko ikaskuntzarako gaitasunak eskuratzen, eta prestakuntza ematen du, metodo zientifikoaren urratsei jarraikiz eta gaur egungo munduan giza jarduerei lotuta dauden gertakari nagusiak aztertuz eta gaztelaniaz eta, hala dagokionean, euskaraz behar besteko komunikazio estrategiak garatuz, ikasleek aukera gehiago izan dezaten beren garapen pertsonal, sozial eta profesionala hobetzeko, baita ohiko egoera desberdinetan ingelesez komunikatzen hasteko ere.
Modulu honek bere baitan hartzen ditu zenbait irakasgai, hala nola gizarte zientziak, gaztelania eta, hala dagokionean, euskara, eta ingeles literatura eta hizkuntza, eta haren irakaskuntzarako, ikasteko estrategiaren helmuga dira: espazio eta denborako azterketa egiteko tresnak eskuratzea, ahozko eta idatzizko testuen tratamendua, mezu egituratuak prestatzea eta beste gizarte batzuekiko errespetua. Horri begira, ikasleak zeregin adierazgarrietan inplikatzen ditu, eta aukera ematen die modu autonomoan eta elkarlanean lan egiteko, beren ikaskuntza eraiki dezaten eta berek sorrarazitako emaitza errealak erdiets ditzaten azken buruan.
Moduluaren helburuak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Prestakuntzarako plan pertsonalizatu bat zehaztea, helburu izanen duena ikaslearen parte-hartze aktiboa lortzea bere prestakuntza prozesuan, non ikaskuntzen praktika eta funtzionaltasuna continuum bat izanen diren, ikasleek egiten dituzten jarduerak errazteko.
-Norberaren autonomia eta ekimena bultzatzea une oroz, estrategia egokiak erabili ahal izateko esparru soziolinguistikoan.
-Trebetasun sozialak garatzeari buruzko dinamikak egitea, diziplinaren ohiturak eta banaka eta taldeka lan egitekoak garatu eta finkatzeko.
-Nork bere eskura dituen estrategiak, baliabideak eta informazio iturriak erabiltzea, norberaren inguruko errealitateari buruzko azalpen arrazoituak osatzeko beharrezkoa den informazioaren balorazioaz hausnarketa egiten laguntzeko.
-Ikasle guztiek informaziorako aukera izanen dutela bermatzea, informazioaren eta komunikazioaren teknologien erabilera sustatuz.
-Metodo orohartzaileak erabiltzea (proiektuak, interes zentroak, besteak beste), gaitasunak eta edukiak integratu ahal izateko; zehazki, lan metodologia bat erabiltzea gaur egungo garaiarekin erlazionatzeko, horrela ikasleei errealitate pertsonal, sozial eta profesionalera egokitzen laguntzeko.
-Ahal dela profil profesionalaren ondoriozko gaitasunekin lotzen diren jarduerak programatzea, eta inguruneko eskari profesionalei egokitzea.
Gizarte Zientziei dagokienez, moduluaren helburuak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Jakintzen integrazioa, gizarte zientziei loturiko fenomeno bat diziplina anitzeko ikuspegiarekin aztertu ahal izateko, horrela gizarteen aniztasuna baloratzen ikasteko.
-Jarduketa estrategiak eta trebetasunak eta norberaren eskura dauden informazio iturriak eta baliabideak erabiltzea, metodo zientifikora hurbiltzeko eta lortzen den informazioa antolatzeko, horrela hezkuntza lanean integratzen laguntzeko.
-Iraganaren arrastoaz ohartzea eguneroko bizitzan, giza taldeek denboran zehar izandako aldaketak eta eraldaketak baloratuz.
-Gaur egungo gizartearen arazoak baloratzea eskuragarri dagoen informazioaren azterketatik abiatuta, eta nork bere hipotesi arrazoituak zehaztea ikaskuntzako egoeran ikusitako gertakariak azaltzeko.
-Arteetarako gustua hezteko eta estimaziorako eta sormenerako gaitasunak bultzatzea, hautatutako lan eta adierazpen artistikoekin zerikusia duten edukiak eta jarduerak garatzearen bitartez.
Hizkuntzak ikasteari dagokionez, moduluaren helburuak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Hizkuntza erabiltzea ahozko eta idatzizko mezuak interpretatu eta prestatzeko, komunikazio eta testu egoera desberdinetan erabiliz.
-Bizitza pertsonal, sozial eta profesionaleko egoeretara egokitutako hiztegia baliatzea, bidea emanen duena moduluan erabilitako edukiak, jarduerak eta adibideak zehazteko.
-Autoikaskuntza errazten duten estrategia didaktikoak hautatu eta gauzatzea, hizkuntza ahal den komunikazio egoera errealenetan erabiltzera daramatenak, informazioaren eta komunikazioaren teknologien ahalbideak erabiliz (posta elektronikoa, SMSak, Internet, sare sozialak, besteak beste).
-Komunikazio teknikak erabiltzea elkarlana bultzatzeko, horrek aukera emanen baitu inteligentzia kolektiboaren kontzeptua eta horrek esparru profesionalarekin duen lotura garatzeko.
-Gaur egungo gizarteen bereizgarri den kultur eta ohitura aniztasuna baloratzea, bereziki ingelesez hitz egiten duten kulturen eremuan.
-Irakurtzeko ohiturak eta norberaren irizpide estetikoak sortzea, horien bidez literatur ekoizpenaz gozatu ahal izateko, sakonago gaztelaniazko ekoizpenari eta, hala dagokionean, euskarazkoari dagokienez.
Lanbide modulua: Lantokietako prestakuntza.
Kodea: 3027.
Iraupena: 240 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Laguntza lanak egiten ditu metalezko eraikuntzen mekanizazioan eta muntaketan, enpresan ezarritako kalitate sistemaren prozesuei eta kasuan kasuko segurtasun protokoloei jarraituz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Instalazioetako elementuak, haien funtzioa eta kokalekua identifikatu dira.
b) Mekanizaziorako eta muntaketarako behar diren erremintak eta ekipoak prestatu dira.
c) Mekanizazioaren oinarrizko lanak egin dira fabrikazio mekanikoan.
d) Burdinazko elementuak soldatzeko lanak egin dira.
e) Metalezko egiturak muntatzeko lanak egin dira.
f) Muntatutako elementuen neurriak eta ezaugarriak egiaztatu dira.
g) Segurtasun pertsonaleko eta materialeko irizpideen arabera jardun da, eskatzen den kalitatearekin.
h) Lanetan ingurumena errespetatzeko irizpideak erabili dira.
i) Lantaldean ekimena eta interesa agertuz hartu da parte.
2. Iturgintzako instalazioak muntatzeko eta mantentzeko lanak egiten ditu, muntatzeko jarraibideei eta dokumentazio teknikoari jarraituz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Instalazioetako elementuak, haien funtzioa eta kokalekua identifikatu dira.
b) Instalazioen muntaketarako eta mantentze-lanetarako behar diren erremintak eta ekipoak prestatu dira.
c) Instalazioen muntaketarako edo mantentze-lanetarako lan eremua prestatu da.
d) Instalazioetako osagarriak eta hodiak lotzeko lanak egin dira.
e) Instalazioak muntatzeko erremintak eta ekipoak erabili dira.
f) Ur hornidurako eta hustuketako instalazioen mantentze-lanak egin dira.
g) Instalazioetako disfuntzioak konpondu dira eta berriz ere zerbitzuan jarri.
h) Instalazioen probak egin dira, indarrean den erregelamenduari jarraituz.
i) Segurtasun pertsonaleko eta materialeko irizpideen arabera jardun da, eskatzen den kalitatearekin.
j) Lanak egitean ingurumena errespetatzeko irizpideak erabili dira.
k) Lantaldean parte hartu da, ekimena eta interesa agertuz.
3. Etxeko berokuntzako eta airea girotzeko instalazioak muntatzeko lanak egiten ditu, muntatzeko jarraibideei eta dokumentazio teknikoari jarraituz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Instalazioetako elementuak, haien funtzioa eta kokalekua identifikatu dira.
b) Instalazioen muntaketarako eta mantentze-lanetarako behar diren erremintak eta ekipoak prestatu dira.
c) Instalazioen muntaketarako edo mantentze-lanetarako lan eremua prestatu da.
d) Instalazioetako hodiak eta amaierako elementuak lotzeko lanak egin dira.
e) Instalazioak muntatzeko erremintak eta ekipoak erabili dira.
f) Aireztapen konduktuak eraiki eta muntatu dira.
g) Berokuntzako instalazioen mantentze-lanak egin dira.
h) Berokuntzako instalazioetako disfuntzioak konpondu dira.
i) Instalazioen probak egin dira, indarrean den erregelamenduari jarraituz.
j) Segurtasun pertsonaleko eta materialeko irizpideen arabera jardun da, eskatzen den kalitatearekin.
k) Lanak egitean ingurumena errespetatzeko irizpideak erabili dira.
l) Lantaldean parte hartu da, ekimena eta interesa agertuz.
4. Mantentze prebentiboko lanak egiten ditu enpresaren karguko instalazioetan, aginduei jarraituz eta kasuan kasuko mantentze planen arabera.
Ebaluazio irizpideak:
a) Prebentzioko mantentze-lanak egin dira instalazioan.
b) Instalazioetako ekipo eta elementuen egoera berrikusi da.
c) Mantentze prebentiboko lanetarako egokiak diren erreminta eta tresnak hautatu eta erabili dira.
d) Lanak egitean ingurumena errespetatzeko irizpideak erabili dira.
e) Lantaldean ekimena eta interesa agertuz hartu da parte.
f) Lortutako emaitzen arabera har daitezkeen neurri zuzentzaileak zehaztu dira.
g) Lan guztietan laneko segurtasunari eta ingurumena babesteari buruzko araudiak kontuan hartu dira.
5. Enpresa prebentzioari eta laneko arriskuei buruz duen araudiarekin bat aritzen da.
Ebaluazio irizpideak:
a) Une oro prebentzioari eta segurtasunari buruzko araudi orokorra bete da, baita enpresak ezarritakoak ere.
b) Lantokian norberaren jardun eremuan dauden arrisku faktoreak eta egoerak identifikatu dira.
c) Jarduerarekin ikusteko duten jarrerak hartu dira laneko eta ingurumeneko arriskuak gutxitzeko.
d) Lan desberdinetarako norbera babesteko ezarri den ekipoa erabili da.
e) Makinak, ekipoak eta instalazioak babesteko dispositiboak erabili dira jardueretan.
f) Prebentzio planaren arabera jokatu da.
g) Lan eremua arriskurik gabe, garbi eta ordenaturik atxiki da.
h) Energiaren kontsumoa eta hondakinen sorrera ahalik eta gehien gutxituz lan egin da.
6. Arduraz jarduten du eta enpresako harreman tekniko-sozialen sisteman integratzen da.
Ebaluazio irizpideak:
a) Arretaz bete dira jasotzen diren jarraibideak.
b) Egiten duen lanaz arduratu da eta eraginkortasunez komunikatu da pertsona egokiarekin une bakoitzean.
c) Betekizun eta arau teknikoak bete dira, jardunbide profesionala erakutsi da eta lana arrazoizko denboran bukatu da.
d) Errespetua erakutsi da une oro ezarritako prozedurekiko eta arauekiko.
e) Ezarritako jarraibide eta prozedurekin bat antolatu da lana, lehentasunaren arabera bete dira eginkizunak eta esku-hartzeetan segurtasuneko eta kalitateko irizpideak erabili dira.
f) Norberaren jarduera gainerako langileekin koordinatu da, eta aurreikusi gabeko edozein aldaketaren, behar garrantzitsuren edo gorabeheraren berri eman da.
g) Lanera puntualtasunez ailegatu da, ezarritako atsedenaldiak hartu dira eta lantokia ez da behar baino lehenago utzi, behar bezala justifikatutako arrazoirik gabe.
h) Beharrezko informazioa edo norberak lanean izan ditzakeen zalantzak egoki galdetu zaizkio arduradun hurrenari.
i) Lana nagusiek emandako aginduen arabera egin da, eta kasuan kasuko aldaketak edo iradokizunak behar den tokian eta maneran egin dira.
Lanbide modulu honek laguntzen du titulu honetako gaitasunak eta helburu orokorrak osatzen, ikastetxean lortu direnak alegia, edo ikastetxean nekez lor daitezkeen gaitasun bereziak garatzen.
| <table border=1 cellpadding=0 > <tr> <td > <table border=1 cellpadding=0 > <tr> <td > &lt;table border=1 cellpadding=0 &gt; &lt;tr&gt; &lt;td &gt; &amp;lt;table border=1 cellpadding=0 &amp;gt;&nbsp; &amp;lt;tr&amp;gt;&nbsp;&nbsp; &amp;lt;td &amp;gt;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;lt;table&nbsp;&nbsp; border=1 cellpadding=0 &amp;amp;gt;&amp;nbsp; &amp;amp;lt;tr&amp;amp;gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;lt;td &amp;amp;gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;table&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; border=1 cellpadding=0 &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;lt;td &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;lt;table&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; border=1&nbsp;&nbsp; cellpadding=0 &amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;lt;td&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;table&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; border=1&nbsp;&nbsp; cellpadding=0&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;table&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; border=1&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; cellpadding=0 &amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;amp;nbsp; 3. ERANSKINA &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; LANBIDE MODULUEN ETA&amp;nbsp;&amp;nbsp; GAITASUN&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; UNITATEEN&nbsp;&nbsp; ARTEKO LOTURA &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/table&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt; &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;amp;nbsp; &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; GAINDITUTAKO&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; LANBIDE&amp;nbsp;&amp;nbsp; MODULUAK &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; GAITASUN&amp;nbsp;&amp;nbsp; UNITATE&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; EGIAZTAGARRIAK &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;3020.&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; Fabrikazioko&amp;nbsp;&amp;nbsp; oinarrizko lanak. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &nbsp;&nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; UC0087-1:&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; Fabrikazioko&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; oinarrizko&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; lanak egitea. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; 3021.&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; Soldadura eta&amp;nbsp;&amp;nbsp; metalezko arotzeria. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; 3022.&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; Aluminiozko eta&amp;nbsp;&amp;nbsp; PVCzko arotzeria. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; UC0088-1:&amp;nbsp;&amp;nbsp; Muntaketako&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; oinarrizko&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; lanak egitea. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; 3023.&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; Hustuketa&amp;nbsp;&amp;nbsp; sareak. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; UC1154-1: Hodiak&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; jartzea,&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; ura&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; eramateko eta hustubideetarako&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; hodiak prestatu,&amp;nbsp;&amp;nbsp; moztu eta&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; elkartuta. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; 3024.&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; Oinarrizko&amp;nbsp;&amp;nbsp; iturgintza eta berokuntza. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td rowspan=2&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; UC1155-1:&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; Etxean erabiltzeko&amp;nbsp;&amp;nbsp; diren&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; aparatu&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; sanitarioak, erradiadoreak eta&amp;nbsp;&amp;nbsp; airea&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; girotzeko&nbsp;&nbsp; aparatuak ezarri eta&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; haiek&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; mantentzeko oinarrizko lanak egitea. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; 3025.&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Airea girotzeko ekipoen muntaketa. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/table&amp;amp;amp;amp;amp;gt; &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;nbsp; &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; 4. ERANSKINA &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; IRAKASLEAK &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; A)&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; Esleitutako&amp;amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;irakaslana. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Sektore&nbsp;&nbsp; publikoan,&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; lanbide profilari lotutako&amp;nbsp;&amp;nbsp; lanbide moduluak&nbsp;&nbsp; eman ahal&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; izateko, honako hauek&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; izanen dira&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; irakasleen espezialitateak: &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;lt;/table&amp;amp;amp;amp;gt; &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp; &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; LANBIDE MODULUA &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;td&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; IRAKASLEEN&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; ESPEZIALITATEA / BESTELAKOAK &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;td&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; IRAKASLEEN&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; ESPEZIALITATEAREN KIDEGOA &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;td &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; 3020.&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Fabrikazioko&amp;nbsp;&amp;nbsp; oinarrizko lanak. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;3021.&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Soldadura eta metalezko arotzeria. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 3022.&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Aluminiozko eta PVCzko arotzeria. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 3023.&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Hustuketa sareak. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 3024.&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Oinarrizko iturgintza eta berokuntza. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 3025.&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Airea girotzeko ekipoen muntaketa. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;td &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; Makinen mantentze-lanak eta&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; mekanizazioa. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Soldadura. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Ekipo termikoak eta fluidoen&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; ekipoak instalatu eta&nbsp;&nbsp; mantentzea. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Irakasle espezialista. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;td&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Lanbide Heziketako irakasle&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; teknikoak. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;td &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; 3027&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Lantokietako&amp;nbsp;&amp;nbsp; prestakuntza. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;td&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Makinen mantentze-lanak eta&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; mekanizazioa. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Soldadura. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Ekipo termikoak eta fluidoen&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; ekipoak instalatu eta&nbsp;&nbsp; mantentzea. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;td&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Lanbide Heziketako irakasle&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; teknikoak. &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;gt;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;lt;/table&amp;amp;amp;gt; &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;nbsp; &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; B)&amp;nbsp;&amp;nbsp; Ikastetxe pribatuetarako behar diren titulazioak: &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; Titulartasun&amp;nbsp;&amp;nbsp; pribatuko ikastetxeetan edo hezkuntzakoak ez diren&nbsp;&nbsp; administrazioen&amp;nbsp;&amp;nbsp; titulartasun publikoa dutenetan, honako titulazio hauek&nbsp;&nbsp; beharko dira lanbide&amp;nbsp;&amp;nbsp; moduluak emateko: &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;lt;/td&amp;amp;gt;&amp;nbsp; &amp;amp;lt;/tr&amp;amp;gt; &amp;amp;lt;/table&amp;amp;gt; &nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp; &nbsp;&nbsp; LANBIDE MODULUAK &nbsp;&nbsp; &amp;lt;/td&amp;gt;&nbsp;&nbsp; &amp;lt;td &amp;gt;&nbsp;&nbsp; TITULAZIOAK &nbsp;&nbsp; &amp;lt;/td&amp;gt;&nbsp; &amp;lt;/tr&amp;gt;&nbsp; &amp;lt;tr&amp;gt;&nbsp;&nbsp; &amp;lt;td &amp;gt;&nbsp;&nbsp; 3020.&nbsp;&nbsp; Fabrikazioko oinarrizko lanak. &nbsp;&nbsp; 3021.&nbsp;&nbsp; Soldadura eta metalezko arotzeria. &nbsp;&nbsp; 3022.&nbsp;&nbsp; Aluminiozko eta PVCzko arotzeria. &nbsp;&nbsp; 3023.&nbsp;&nbsp; Hustuketa sareak. &nbsp;&nbsp; 3024.&nbsp;&nbsp; Oinarrizko iturgintza eta berokuntza. &nbsp;&nbsp; 3025.&nbsp;&nbsp; Airea girotzeko ekipoen muntaketa. &nbsp;&nbsp; 3027&nbsp;&nbsp; Lantokietako prestakuntza. &nbsp;&nbsp; &amp;lt;/td&amp;gt;&nbsp;&nbsp; &amp;lt;td &amp;gt;&nbsp;&nbsp; Lizentziaduna, ingeniaria,&nbsp;&nbsp; arkitektoa edo kasuan kasuko graduko titulua, edo beste titulu baliokide&nbsp;&nbsp; batzuk. &nbsp;&nbsp; &amp;lt;/td&amp;gt;&nbsp; &amp;lt;/tr&amp;gt; &amp;lt;/table&amp;gt; &amp;nbsp; C) Irakasteari begira baliokideak diren titulazioak: Titulartasun pribatuko ikastetxeetan edo hezkuntzakoak ez diren administrazioen titulartasun publikoa dutenetan, lanbide moduluak emateko, honako titulazio hauek emanen dute gaitasuna irakasteari begira: &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt; &lt;/table&gt; &nbsp; LANBIDE MODULUAK </td> <td > TITULAZIOAK </td> </tr> <tr> <td > 3020. Fabrikazioko oinarrizko lanak. 3021. Soldadura eta metalezko arotzeria. 3022. Aluminiozko eta PVCzko arotzeria. 3023. Hustuketa sareak. 3024. Oinarrizko iturgintza eta berokuntza. 3025. Airea girotzeko ekipoen muntaketa. 3027 Lantokietako prestakuntza. </td> <td > Diplomaduna, ingeniari teknikoa, arkitekto teknikoa edo kasuan kasuko graduko titulua, edo beste titulu baliokide batzuk. Metalezko Eraikuntzetako goi mailako teknikaria, Fabrikazio Mekanikoko Produkzioaren Programazioko goi mailako teknikaria, edo bestelako titulu baliokideak. </td> </tr> </table> 5. ERANSKINA IRAKASLEKUAK ETA EKIPAMENDUAK A) Irakaslekuak. Heziketa ziklo honetako ikasketak emateko behar diren irakaslekuak honako hauek dira: -Erabilera anitzeko gela. -Metalezko eraikuntzen lantegia. -Instalazioen lantegia. B) Gutxieneko ekipamenduak. </td> </tr> </table>
Erabilera anitzeko gela. | Sarean instalatutako ordenagailuak, proiektagailua eta Internet. Ikus-entzunezko baliabideak. Aplikazio-softwarea. |
| Metalezko eraikuntzen lantegia. | Torlojuak dituzten lan-mahaiak. Zerra. Arrabolen kurbagailua. Zulagailuak. Zizaila. Soldadurako ekipoak. Erradialak, bi adarreko ingudeak. Trontzatzeko makina topeduna. Zulagailu eta errematxagailu pneumatikoak. Segurtasuneko ekipoak eta baliabideak. |
| Instalazioen lantegia. | Torlojuak dituzten lan-mahaiak. Mailua eta zulagailua. Etxeko airea girotzeko ekipo eramangarria. Ur sareen osagaiak lotzeko eta instalazioetako elementuak. Aireztapeneko eta hodien instalazioko elementuak. Hodietarako soldadura ekipoak. Lan tresnak. Ponpak. Segurtasuneko ekipoak eta baliabideak. |
| F1412637 | |
Iragarkiaren kodea: F1412637
