LEXNAVARRA
77/2014 FORU DEKRETUA, ABUZTUAREN 27KOA, NAFARROAKO FORU KOMUNITATEAN ILE-APAINKETAKO ETA ESTETIKAKO OINARRIZKO LANBIDE TITULUAREN EGITURA ETA CURRICULUMA EZARTZEN DITUENA
BON N.º 221 - 11/11/2014
- Zioen azalpena
- 1. artikulua. Xedea.
- 2. artikulua. Identifikazioa.
- 3. artikulua. Lanbide erreferentea eta lanbide jarduera.
- 4. artikulua. Curriculuma.
- 5. artikulua. Euskararen tratamendua.
- 6. artikulua. Heziketa zikloan sartzeko bideak.
- 7. artikulua. Ziklotik beste ikasketa batzuetara pasatzea.
- 8. artikulua. Baliozkotzeak eta salbuespenak.
- 9. artikulua. Lanbide moduluen eta gaitasun unitateen arteko lotura.
- 10. artikulua. Irakasleak.
- 11. artikulua. Irakaslekuak eta ekipamenduak.
- Xedapen Indargabetzaile Bakarra.Arauak indargabetzea.
- Azken Xedapenetan Lehena.Ezarpena.
- Azken Xedapenetan Bigarrena.Indarra hartzea.
1. ERANSKINA. LANBIDE ERREFERENTEA
2. ERANSKINA. CURRICULUMA
1
Kualifikazioei eta Lanbide Heziketari buruzko ekainaren 19ko 5/2002 Lege Organikoak Kualifikazioen Katalogo Nazionalaren definizioan aurrera egitea ahalbidetu du. Lanbide sektore edo arlo bakoitzerako kualifikazio batzuk zehaztu dira katalogoan, hiru mailatan antolatuak, eta horiexek osatzen dute lanbide heziketako tituluen curriculumaren muina.
Hezkuntzaren Kalitatea Hobetzeari buruzko abenduaren 9ko 8/2013 Lege Organikoak adierazten du helburu estrategikoetako bat dela lanbide ikaskuntzaren aukera indartzea norberaren garapen nahiarekin bat datorren aukera gisa, eta, gainera, sistemako gainerako ikasketei begira irekia izatea; horretarako, beste ekimen batzuen artean, oinarrizko lanbide titulu berria sortu da, horretatik erdi mailako lanbide heziketara pasatzeko bidea emanez.
Ekonomia Jasangarriari buruzko martxoaren 4ko 2/2011 Legeak adierazten du beharrezkoa dela hezkuntza administrazioak behar diren ekimenak abiaraztea, lanbide heziketaren eskaintza gizartearen premien arabera eta kasuko lurralde esparruko ekonomia premien arabera egokitzeko. Bestalde, helburu hauek ezartzen ditu: lanbide heziketaren eta hezkuntza sistemako gainerako ikasketen arteko mugigarritasuna arautu eta bideratzea, eta ikasketak goizegi utzi dituzten gazteei berriz ere hezkuntza sisteman sartzen laguntzeko neurriak hartzea.
Foru dekretu honen bidez, Ile-apainketako eta Estetikako oinarrizko lanbide tituluaren egitura eta curriculuma ezartzen dira. Curriculum honek otsailaren 28ko 127/2014 Errege Dekretuaren VIII. eranskina garatzen du. Dekretu horren bidez, Hezkuntza sistemako lanbide heziketako ikasketen Oinarrizko Lanbide Heziketako berariazko alderdiak arautzen dira, oinarrizko hamalau lanbide titulu onetsi dira, haien oinarrizko curriculumak finkatu dira eta, halaber, Ikasketa eta lanbide tituluak emateari buruzko abenduaren 4ko 1850/2009 Errege Dekretua aldatu da, Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoan ezarritako irakaskuntzei dagokienez. Aipatu garapena eginen da Nafarroako Foru Eraentza Berrezarri eta Hobetzeari buruzko abuztuaren 10eko 13/1982 Lege Organikoaren 47. artikuluak Nafarroako Foru Komunitateari arlo honetan ematen dizkion eskumenak erabiliz.
Ile-apainketako eta Estetikako oinarrizko lanbide tituluaren curriculuma Nafarroako Foru Komunitaterako egokitu eta garatzean kontuan hartu dira otsailaren 28ko 127/2014 Foru Dekretuaren II. kapituluan diseinuari buruz ezarritako jarraibideak.
2
Arau honetan ondoko elementuak jorratzen dira, titulu honen curriculuma osatzen baitute: lanbide erreferentea, curriculuma, ikasketen antolaketa eta sekuentziazioa, sarbideak eta ezarpenerako baldintzak.
Titulu honen lanbide erreferenteak, arau honen 3. artikuluan aurkeztu eta 1. eranskinean garatzen denak, oinarrizko bi alderdi ditu: tituludunaren lanbide profila eta haren lan jarduerari lotutako produkzio sistemaren ingurunea. Lanbide profilaren barrenean, haren gaitasun orokorra zein den definitzen da eta erreferentzia gisa hartu diren lanbide kualifikazioak azaltzen dira. Lanbide kualifikazio horiek, alegia, Ile-apainketako laguntza zerbitzuak (otsailaren 20ko 295/2004 Errege Dekretua), estetikako laguntza zerbitzuak (irailaren 16ko 1087/2005 Errege Dekretua) eta merkataritzako laguntza jardueren kualifikazio ez-osoa (uztailaren 11ko 1179/2008 Errege Dekretua), hainbat gaitasunek definitzen duten lanbide jarduketarako gune batean biltzen dira. Orobat, gehitu diren euskarri moduluekin batera, badute zabaltasun nahikoa eta behar adinako espezializazioa teknikari horrek lana lortu ahalko duela bermatzeko.
Produkzio sistemari dagokionez, tituludun honek lan egin dezakeen lanbide inguruneari buruzko ohar batzuk ezarri dira, bai eta tituluarekin zerikusia duten sektoreen edo sektorearen prospektiba ere.
3
Laugarren artikulua, lotua duen 2. eranskinarekin batera, Nafarroan arautzen den titulazioaren curriculum osagaiari buruzkoa da eta bi zatitan banaturik dago. Alde batetik, titulu honen helburuak daude eta, bestetik, lanbidearen ikaskuntzaren muina osatzen duten lanbide moduluen garapena eta iraupena.
5. artikuluak Euskararen curriculum tratamendua jasotzen du berariaz, dagokion hizkuntza ereduaren arabera.
Curriculumaren diseinuan, ikaskuntza sistema problemak ebaztearen bidez indartu beharra azpimarratu da. Metodologia honen helburua da ikasleek zabalago lortzea beren garapen pertsonal eta profesionalerako garrantzi handikoak diren zenbait balio eta gaitasun; horretarako, proiektuen kudeaketa erabiltzen da, horrek ikaskuntzarako benetako ingurune bat ematen baitu, gaitasunak errazago berengana ditzaten.
Halaber, zikloko bi kurtsoetan ikasleen tutoretzarako eremuak sortu dira. Tutoreen lanak, ikasle bakoitzaren prestakuntza prozesuaz orientatzeaz gain, gaitasun pertsonalak, pertsonen artekoak eta sozialak eskuratzen lagunduko du. Eremu horretan lanbide orientazioari buruzko alderdiek ere tokia izan behar dute, eta ikasleek beren hezkuntza eta lanbide etorkizuna programatu eta kudeatu ahal izateko abilezia eta trebetasunak bultzatu behar ditu.
Metodologia hauen aplikazioa ahal den neurrian errazteko eta, betiere, curriculumak ikaskuntzaren testuinguru jakin batzuetara egokitu ahal izateko, kontuan izan behar da arau honen esparruan lanbide moduluen erreferentziazko sekuentziazioa arautzen dela zikloko bi kurtsoetan. Hortaz, foru dekretu honetan ezarritako curriculuma ematen duten ikastetxeek erreferentziazko sekuentziazio horretan aldaketa zehatzak aplikatzeko eskaera egiten ahalko dute eta, horretarako, bidezkoak diren arrazoiak eman beharko dituzte. Horri buruz ezartzen den arauaren mende egonen da aldaketa horien onespena.
4
Sarbideei dagokienez, 6. artikuluak Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzatik heziketa ziklo honetara sartzeko bideak arautzen ditu, 7. artikuluak zehazten du nola pasa daitekeen beste ikasketa batzuetara Ile-apainketako eta Estetikako oinarrizko lanbide titulua lortu ondoren, 8. artikuluak baliozkotzeak eta salbuespenak arautzeko esparrua zehazten du, eta 9. artikuluak (3. eranskinean garaturik) lanbide moduluen eta titulu honetako kualifikazioetako gaitasun unitateen arteko loturak ezartzen ditu, haiek egiaztatu, baliozkotu edo salbuesteko.
5
Azkenik, foru dekretu honek arautzen duen azken elementua 10. eta 11. artikuluetan eta dagozkien 4. eta 5. eranskinetan deskribatzen da, heziketa ziklo hau ezartzeko baldintzez ari baitira horiek guztiak. Baldintza horiek irakasleen profilari eta behar diren esparru eta ekipamenduen ezaugarriei buruzkoak dira.
Horrenbestez, Hezkuntzako kontseilariak proposaturik, eta Nafarroako Gobernuak 2014ko abuztuaren 27ko bilkuran harturiko erabakiarekin bat,
DEKRETATU DUT:
Foru dekretu honen xedea da Ile-apainketako eta Estetikako oinarrizko lanbide tituluaren egitura eta curriculum ofiziala ezartzea Nafarroako Foru Komunitatean. Titulu hori Irudi Pertsonala lanbide arlokoa da.
2. artikulua . Identifikazioa.
Ile-apainketako eta Estetikako oinarrizko lanbide titulua ondoko elementuen bidez identifikatzen da:
a) Izena: Ile-apainketako eta Estetikako oinarrizko lanbidea.
b) Maila: 1 - Oinarrizko Lanbide Heziketa.
c) Iraupena: 2.000 ordu.
d) Lanbide arloa: Irudi Pertsonala.
e) Europako erreferentea: HNSN - 3.5.3 (Hezkuntzaren Nazioarteko Sailkapen Normalizatua).
3. artikulua . Lanbide erreferentea eta lanbide jarduera.
Tituluaren lanbide profila, gaitasun orokorra, kualifikazioak eta gaitasun unitateak, lanbide gaitasunak, gaitasun pertsonalak eta sozialak eta etengabeko ikaskuntzarako gaitasunak, baita produkzio sistemari buruzko erreferentzia eta prospektiba ere, foru dekretu honen 1. eranskinean zehaztuta daude.
1. Heziketa ziklo honen helburu orokorrak eta hori osatzen duten lanbide moduluak foru dekretu honen 2. eranskinean ageri dira.
2. 2 A) eranskinean heziketa zikloaren helburu orokorrak zehazten dira eta lanbide moduluak, berriz, foru dekretu honen 2 B) eranskinean, otsailaren 28ko 127/2014 Errege Dekretuaren VIII. eranskinaren 3.2 atalean ezarritakoarekin bat. Dekretu horrek Oinarrizko Lanbide Heziketako berariazko alderdiak arautzen ditu eta, horren bidez, oinarrizko hamalau lanbide titulu onetsi dira, haien oinarrizko curriculumak finkatu dira eta, halaber, Ikasketa eta lanbide tituluak emateari buruzko abenduaren 4ko 1850/2009 Errege Dekretua aldatu da, Hezkuntzari buruzko maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoan ezarritako irakaskuntzei dagokienez.
3. Lanbide modulu horiek bi ikasturtetan antolatuko dira, foru dekretu honen 2 B) eranskinean ezarritako denbora banaketaren arabera. Denbora banaketa horrek erreferentziazko balioa izanen du heziketa ziklo hau ematen duten ikastetxe guztiendako, eta Hezkuntza Departamentuaren baimena beharko da hartan edozein aldaketa egiteko.
4. Komunikazioa eta Gizartea I eta Komunikazioa eta Gizartea II moduluek komunikazioaren eta gizarte zientzien multzoko gaitasunak garatzen dituzte, eta horietan irakasgai hauek sartzen dira: Gaztelania, Atzerriko Hizkuntza, Gizarte Zientziak eta, hala dagokionean, Euskara.
5. Heziketa ziklo hau ematen duten lanbide heziketako ikastetxeek programazio didaktiko bat prestatuko dute zikloko lanbide modulu bakoitzerako. Programazio hori lan unitateen bitartez garatu eta zehaztuko da.
5. artikulua . Euskararen tratamendua.
1. Euskara irakaskuntzako lehen hizkuntza denean (1H), ikaskuntzaren emaitzak, ebaluazio irizpideak eta erreferentziazko edukiak Komunikazioa eta Gizartea I eta II moduluetan Gaztelaniari buruz ezarritako ataletan jasotzen direnak izanen dira, Euskarari buruzko salbuespenekin, euskararen kodea eta euskalkiak ezagutzeari dagokionez.
2. Euskara irakaskuntzako bigarren hizkuntza denean (2H) modulu hauen barnean, ikaskuntzaren emaitzak, ebaluazio irizpideak eta erreferentziazko edukiak Komunikazioa eta Gizartea I eta II moduluetan Ingelesari buruz ezarritako ataletan jasotzen direnak izanen dira, Euskarari buruzko salbuespenekin, euskararen kodea eta berariazko kultur edukiak ezagutzeari dagokionez.
3. Komunikazioa eta Gizartea I eta II moduluen garapenean ezartzen denaren ondorioetarako, kasu guztietan interpretatu behar da lehen hizkuntza (1H) irakaskuntza prozesua garatzeko erabiltzen dena dela eta ez, nahitaez, ikasleen ama hizkuntza.
6. artikulua . Heziketa zikloan sartzeko bideak.
Foru dekretu honek arautzen duen heziketa zikloan sartzeko, otsailaren 28ko 127/2014 Errege Dekretuaren 15. artikuluan ezarritako baldintzak bete behar dira.
7. artikulua . Ziklotik beste ikasketa batzuetara pasatzea.
Ile-apainketako eta Estetikako oinarrizko lanbide tituluak zuzeneko sarbidea ematen du erdi mailako beste edozein heziketa ziklotarako, betiere onarpenerako ezartzen diren baldintzetan. Gainera, titulu honek lehentasuna izanen du honako lanbide arlo hauetako erdi mailako titulu guztietan onartzeko:
-Irudi Pertsonala
-Ostalaritza.
-Elikagaien Industriak.
8. artikulua . Baliozkotzeak eta salbuespenak.
Baliozkotzeei eta salbuespenei dagokienez, otsailaren 28ko 127/2014 Errege Dekretuaren 19. artikuluan xedatutakoari jarraituko zaio.
9. artikulua . Lanbide moduluen eta gaitasun unitateen arteko lotura.
Kualifikazioei eta Lanbide Heziketari buruzko ekainaren 19ko 5/2002 Lege Organikoaren 8. artikuluan ezarritakoaren arabera egiaztaturiko gaitasun unitateen eta Ile-apainketako eta Estetikako oinarrizko lanbide titulurako ikasketak osatzen dituzten lanbide moduluen arteko loturak, haiek baliozkotzeko edo salbuesteko erabiliko direnak, foru dekretu honen 3. eranskinean ageri dira.
1. Multzo komunei lotutako moduluak honako hauek emanen dituzte:
a) Titulartasun publikoko ikastetxeetan, espezialitateren bateko Bigarren Hezkuntzako Katedradun eta Irakasleen Kidegoetako funtzionarioek, dagokien multzo komuneko irakasgaietako edozein emateko gaituta badaude.
b) Titulartasun pribatuko ikastetxeetan edo hezkuntzakoaz bestelako administrazioetako titulartasun publikokoetan, irakaskuntza hauek emateko baimenduta badaude, dagokien multzo komuneko irakasgaietakoren bat emateko indarra duen araudian ezarritako titulazioa eta baldintzak dituzten irakasleek.
2. Gainerako lanbide moduluetarako, kasuan kasuko lanbide moduluak emateko gaituta dauden sektore publikoko irakasleen espezialitateak 4 A) eranskinean azaltzen dira.
3. Titulu hau osatzen duten lanbide moduluak irakasteko, titulartasun pribatuko ikastetxeetako irakasleei edo Hezkuntzakoak ez diren administrazioetako ikastetxe publikoetako irakasleei eskatuko zaizkien titulazioak foru dekretu honen 4 B) eranskinean azaltzen dira.
4. Lanbide moduluak irakasteko gaikuntza ematen duten titulazioak, titulartasun pribatuko ikastetxeetarako edo Hezkuntzakoak ez diren administrazioetako ikastetxe publikoetarako, 4 C) eranskinekoak dira.
11. artikulua . Irakaslekuak eta ekipamenduak.
1. Heziketa ziklo honetako ikasketak emateko behar diren gutxieneko irakaslekuak eta ekipamenduak foru dekretu honen 5. eranskinean ezarritakoak dira.
2. Irakaslekuek azalera nahikoa izanen dute haietako bakoitzean ematen den lanbide modulu bakoitzeko ikaskuntza emaitzei dagozkien irakaskuntza jarduerak garatu ahal izateko. Gainera, baldintza hauek beteko dituzte:
a) Irakaslekuaren azalera zehazteko, kontuan hartuko da zenbat lagunendako den. Azalera nahikoa izanen da irakatsi eta ikasteko jarduerak behar adinako ergonomia eta mugikortasunarekin egin ahal izateko.
b) Altzarietarako, ekipamenduetarako eta laneko tresnetarako nahikoa leku izanen da.
c) Martxan dauden makinek eta ekipoek behar dituzten segurtasun tarte edo eremuak errespetatu beharko dira.
d) Laneko arriskuen prebentzioari buruzko arauak, lanpostuko segurtasunari eta osasunari buruzkoak eta gainerako arau aplikagarriak beteko dira.
3. Ikasle talde batek baino gehiagok erabiltzen ahalko dituzte irakaslekuak, heziketa ziklo edo hezkuntza etapa berekoak izan edo ez.
4. Irakaslekuek ez dute nahitaez itxituren bidez bereizirik egon behar.
5. Irakasleku bakoitzean behar adina ekipamendu jarri behar da, ikasleei ikaskuntzaren emaitzen lorpena eta irakaskuntzaren kalitatea bermatzeko. Gainera, baldintza hauek beteko dituzte:
a) Ekipamenduak (ekipoak, makinak eta abar) ongi ibiltzeko behar duen instalazioa edukiko du, eta segurtasunari eta arriskuen prebentzioari buruzko arauak eta aplikatu behar diren gainerakoak beteko ditu.
b) Ekipamenduaren kopurua eta ezaugarriak ikasle kopuruaren araberakoak izanen dira, eta ikaskuntzaren emaitzak lortzea ahalbidetuko dute, irakasleku bakoitzean ematen diren lanbide moduluetako ebaluazio irizpideak eta edukiak kontuan izanik.
6. Hezkuntza Departamentua arduratuko da irakasleku eta ekipamenduen kopurua eta ezaugarriak egokiak izan daitezen modulu bakoitzeko ikaskuntzaren emaitzen araberako irakaskuntza eta ikaskuntza prozesuak garatzeko, eta ikasketen eboluzioak sortzen dituen eskarietara egokitu daitezen, horrela ikasketen kalitatea bermatuko baita.
Xedapen Indargabetzaile Bakarra .Arauak indargabetzea.
Indarrik gabe utzi dira foru dekretu honetan xedatutakoari aurka egiten dioten maila bereko edo apalagoko xedapen guztiak.
Azken Xedapenetan Lehena .Ezarpena.
Nafarroako Foru Komunitateko Hezkuntza Departamentuak 2014-2015 ikasturtetik aurrera ezarri ahal izanen du foru dekretu honetan arautzen den curriculuma.
Azken Xedapenetan Bigarrena .Indarra hartzea.
Foru dekretu honek Nafarroako Aldizkari Ofizialean argitaratu eta biharamunean hartuko du indarra.
Iruñean, 2014ko abuztuaren 27an.-Nafarroako Gobernuko lehendakaria, Yolanda Barcina Angulo.-Hezkuntzako kontseilaria, José Iribas Sánchez de Boado.
1. ERANSKINA. LANBIDE ERREFERENTEA
A) Lanbide profila
a) Tituluaren gaitasun orokorra.
Programa honen gaitasun orokorrean honako hauek sartzen dira: ilea garbitu, eta haren forma eta kolorea aldatzeko teknikak aplikatzea, bai eta makillajeko, depilazioko, manikurako eta pedikurako oinarrizko teknikak aplikatzea ere, bezeroari arreta emanez eta ekipoak, materialak eta lan eremuak prestatuz norberaren ekimenez eta erantzukizunez, adierazitako kalitatearekin lan eginez, laneko arriskuei aurrea hartzeko eta ingurumena babesteko arauak betez, eta ahoz eta idatziz gaztelaniaz komunikatuz, eta, kasua bada, hizkuntza ofizialkide propioa edo atzerriko hizkuntzaren bat erabiliz.
b) Kualifikazioak eta gaitasun unitateak.
Ile-apainketako eta Estetikako lanbide titulu oinarrizkoan sartutako kualifikazioak eta gaitasun unitateak hauek dira:
Lanbide kualifikazio osoak:
IMP022-1 Ile-apainketako laguntza zerbitzuak, gaitasun unitate hauek hartzen dituena:
-UC0058-1: ekipoak prestatzea, eta ilea eta buruko larruazala garbitu eta egokitzea.
-UC0059-1: muntaketak egitea forma aldaketa aldi baterako nahiz iraunkorretarako, eta orrazkera hastea.
-UC0060-1: ileari kolorea emateko eta koloregabetzeko teknikak aplikatzea.
IMP118-1 Ile-apainketako zerbitzu osagarriak, gaitasun unitate hauek hartzen dituena:
-UC0343-1: ekipoak prestatzea, eta bezeroari arreta eman eta hura egoki kokatzeko lana egitea, kontuan hartuz kalitate, segurtasun eta higiene baldintzak.
-UC0344-1: azazkalak zaintzeko oinarrizko lan estetikoak egitea.
-UC0345-1: ilea prozedura mekanikoen bidez kentzea eta koloregabetzea.
-UC0346-1: eguneko makillajeak egitea.
Lanbide kualifikazio osatugabea:
COM412-1 Merkataritzako laguntza jarduerak:
-UC1329-1: Bezeroari arreta eta informazio eragilea ematea, egituratua eta protokoloaren araberakoa.
c) Lanbide gaitasunak, pertsonalak eta sozialak eta etengabeko ikaskuntzarako gaitasunak.
1) Estetikako eta ile-apainketako produktuak jasotzea eta segurtasun baldintza egokietan biltegiratzea.
2) Ekipoak, lanabesak eta lan eremua prestatzea, eta erabiltzeko maneran eta higiene baldintzetan uztea.
3) Bezeroa egoki kokatu eta babestea, erabili beharreko teknikaren arabera, higiene eta segurtasun baldintzak bermatuz.
4) Eskuetako eta oinetako azazkalak apaintzeko oinarrizko teknikak aplikatzea, haien itxura hobetzeko.
5) Ilea depilatzeko teknikak aplikatzea, bezeroari aholkua emanez aldez aurretiko eta ondorengo zainketei buruz.
6) Ilea koloregabetzea, produktuen esposizio-denbora kontrolatuz.
7) Makillaje soziala eta aurpegiko fantasiazkoa egitea, bezeroen beharretara egokituz.
8) Ilea eta buruko larruazala garbitzea eta egokitzea, eman beharreko zerbitzuaren arabera.
9) Ilea aldi baterako aldatzeko orrazten hastea.
10) Ilearen aldaketa iraunkorrak egitea, muntaia eginez eta behar diren kosmetikoak aplikatuz.
11) Ilearen kolorea aldatzea, kosmetikoak aplikatuz eta ezarritako esposizio-denbora kontrolatuz.
12) Bere ingurune fisiko, sozial, pertsonal eta produktiboarekin zerikusia duten arazo aurreikusgarriak konpontzea, arrazonamendu zientifikoa eta zientzia aplikatuek eta gizarte zientziek ematen dituzten elementuak erabiliz.
13) Modu osasungarrian jokatzea eguneroko bizitzako zenbait ingurunetan, betiere garapen pertsonal eta sozialari laguntzeari begira eta pertsonen osasunerako onak diren ohiturak eta eraginak aztertuz.
14) Ingurumena zaintzera bideratutako jarduketak baloratzea, eta eguneroko bizitzako jarduerek ingurumenaren orekan izan ditzaketen ondorioak bereiztea.
15) Autoikaskuntzarako informazioa lortzea eta besteei azaltzea, eta hori ingurune pertsonal, sozial edo profesionaleko zenbait alderditan erabiltzea, eskura dituen baliabideez eta informazioaren eta komunikazioaren teknologiei dagozkienez baliaturik.
16) Errespetuz eta sentikortasunez jokatzea kultur aniztasunaren, ondare historiko-artistikoaren eta kultur zein arte adierazpenen aurrean, eta horiez gozatzeak aberastasun pertsonal eta soziala ekartzen duela konturatzea.
17) Argi, zehatz eta arin komunikatzea zenbait ingurune sozial edo profesionaletan eta eskura dituen baliabide, bide eta euskarri desberdinak erabiliz, gaztelaniaren eta, hala denean, hizkuntza koofizialaren ahozko eta idatzizko hizkuntza baliabideak erabiliz eta egokituz.
18) Ohiko lan egoeretan eta ohiko egoera pertsonal eta sozialetan komunikatzea atzerriko hizkuntzaren oinarrizko hizkuntza baliabideak erabiliz.
19) Azalpen errazak ematea gaur egungo gizarteetako gertakariei buruz, eskura duten informazio historiko eta geografikotik abiatuta.
20) Lan jardueran izaten diren aldaketa teknologikoen eta antolaketa aldaketen ondoriozko lan egoera berriei egokitzea, eskura dituzten prestakuntza eskaintzak erabiliz eta informazioaren eta komunikazioaren teknologien bidez baliabideak lokalizatuz.
21) Beren mailari dagozkion zereginak betetzea autonomiaz eta erantzukizunez, esleitutako lanean kalitate eta efizientzia irizpideak erabiliz eta lan hori bakarka edo talde baten barnean eginez.
22) Eraginkortasunez komunikatzea, bere lan eremuan esku hartzen duten pertsona guztien autonomia eta eskumena errespetatuz, eta egindako lanaren kalitatean lagunduz.
23) Lan jarduerak egitean arriskuen prebentziorako eta laneko segurtasunerako neurriak onartu eta betetzea, horrela kalte pertsonalak, lanekoak eta ingurumenekoak saihesteko.
24) Kalitatearen, denendako irisgarritasunaren eta denendako diseinuaren arauak betetzea, lanbide jardueran zerikusia duten neurrian.
25) Ekimenez eta arduraz jokatzea bere lanbide jarduerako prozedurak hautatzean.
26) Bere lanbide jardueraren ondoriozko betebeharrak betetzea eta bere eskubideak erabiltzea, indarra duen legerian ezarritakoarekin bat etorriz, eta bizitza ekonomiko, sozial eta kulturalean aktiboki parte hartzea.
B) Produkzio sistema
a) Lanbide eta lan ingurunea.
Langile honek, orokorrean, besteen kontura lan egiten du ile-apaindegietan eta edergintza-aretoetan, bai eta ile-apainketa eta/edo estetika geletan, edo hoteletako, adinekoen egoitzetako, ospitaleetako eta bainuetxeetako gimnasio edo edergintza-zentroetan, betiere teknikari arduradunek gainbegiratuta. Autonomo gisa ere ari daiteke, ile-apainketa, manikura eta pedikura, depilazio eta makillajeko oinarrizko zerbitzuak egiten.
Zeregin eta lanpostu garrantzitsuenak hauek dira:
-Ile-apainketako laguntzailea.
-Manikurako eta pedikurako laguntzailea.
-Makillajeko laguntzailea.
-Depilazioko laguntzailea.
b) Tituluarekin zerikusia duten sektoreen edo sektorearen prospektiba.
Titulu honen lanbide-profila garatzen ari da eta gaitasun hauek nagusitzen ari dira: larruazalari, ileari eta azazkalei kalte gutxien egiten dieten teknika eta produktuak erabiltzen dituzten ile-apainketako eta estetikako prozesuekin zerikusia dutenak. Etorkizuneko profesionalek ohitura osasungarriak eta azken belaunaldiko teknika eta kosmetikoak ezagutu beharko dituzte.
Eginkizunei dagokienez, enpresen behar berrien eta merkatuko eskarien arabera garatzen doaz, kalitatearekin, segurtasunarekin eta ingurumenarekiko errespetuarekin lotutako gaitasunekin osatuz.
Enpresen tipologiari dagokionez, merkatuak, batetik, ohiko establezimendu independienteetarako joera dagoela erakusten du, eta, bestetik, enpresa eta teknika arloan politika zehatza duten korporazio-elkarte eta frankizien hazkundea iragartzen.
Gizonezko erabiltzaileengan, beren burua estetikoki zaintzeko joera dagoela ikusten da eta, horren ondorioz, prozesu horietara bideratutako teknikak berragertu dira. Horregatik, enpresa-jarduera horren hazkundea aurreikus daiteke, sektore horretako eskaria handitzearekin batera. Horrek ile-apainketako, bizartegiko eta gizonezkoen zainketa kosmetikoko tekniken prestakuntzan aldaketak ekarriko ditu, bezeroari hobeki erantzuteko eta merkataritza aldetik aukera handiagoak eskaintzeko.
2. ERANSKINA. CURRICULUMA
A) Heziketa zikloaren helburu orokorrak
a) Estetikako eta ile-apainketako produktu eta materialak ezagutzea, bai eta horiek garbitu eta desinfektatzeko metodoak ere, dagokien jarduerarekin erlazionatuz, ekipoak eta lanabesak prestatzeko.
b) Bezeroari harrera egiteko prozedurak hautatzea, zerbitzu motaren arabera, bezeroa egoki kokatu eta babesteko, segurtasun eta higienea baldintzetan.
c) Eskuetako eta oinetako azazkaletan egin beharreko lanak hautatzea, lortu nahi den emaitzaren arabera, edertzeko oinarrizko teknikak aplikatzeko.
d) Depilazio motak analizatzea, ilean eta azalean duten eragina baloratuz, depilazio teknikak aplikatzeko.
e) Azal bakoitzaren araberako produktuak hautatzea, ilea koloregabetzeko esposizio-denborak baloratuz.
f) Makillajeko oinarrizko teknikak eta prozedurak ezagutzea, lortu nahi den emaitzarekin eta bezeroaren ezaugarriekin erlazionatuz, makillaje soziala eta fantasiazkoa egiteko.
g) Ilea garbitzeko eta egokitzeko teknikak ezagutzea, zerbitzu mota bakoitzarekin erlazionatuz, ilea garbitzeko eta egokitzeko.
h) Orrazteko teknikak hautatzea, lortu nahi den estiloaren arabera arrazoituz, orrazketa hasteko.
i) Ileko aldaketa iraunkor motak ezagutzea, haietako bakoitzak bere dituen ekipamendu eta materialak hautatuz.
j) Koloregabetzeko, kolorea emateko eta tindatzeko teknikak identifikatzea, material eta aplikazio denbora ezberdinekin erlazionatuz, ilearen kolorea aldatzeko.
k) Ingurune naturalean izaten diren gertakariak ulertzea ezagutza zientifikoa jakintza integratu baten moduan erabiliz; halaber, ezagutzaren eta esperientziaren eremuetan oinarrizko arazoak identifikatu eta konpontzeko metodoak ezagutu eta aplikatzea.
l) Trebetasunak garatzea arazoak formulatu, planteatu, interpretatu eta konpontzeko; kalkulu matematikoaren arrazonamendua aplikatzea gizartean eta lan ingurunean moldatzeko, eta bere baliabide ekonomikoak kudeatzea.
m) Giza gorputzaren funtzionamenduaren oinarrizko alderdiak identifikatu eta ulertzea eta horiek norberaren eta taldearen osasunarekin lotzea; gainera, higienea eta osasuna baloratzea bizitzan ohitura osasungarriak garatu eta finkatzeko, zein ingurunetan dauden kontuan hartuta.
n) Natur ondarearen zaintzarekin eta iraunkortasunarekin bat datozen ohiturak eta balioak garatzea, eta izaki bizidunen eta natur ingurunearen arteko elkarreragina ulertzea, horrela gizakien ekintzak ingurumenaren orekan dituen ondorioak baloratu ahal izateko.
ñ) Informazio iturrien oinarrizko trebetasunak garatzea, eta informazioaren eta komunikazioaren teknologiak ikuspegi kritikoz erabiltzea, ingurune pertsonal, sozial edo profesionalean informazioa lortu eta jakinarazteko.
o) Kultur eta arte ekoizpenen oinarrizko ezaugarriak ezagutzea, haien elementuak aztertzeko oinarrizko teknikak aplikatuz, errespetuz eta sentikortasunez jokatzeko kultur aniztasunaren, ondare historiko-artistikoaren eta kultur zein arte adierazpenen aurrean.
p) Hizkuntz trebetasun eta abileziak garatu eta finkatzea eta eskatzen den zehaztasun, argitasun eta arintasun maila lortzea, gaztelaniari eta, hala denean, hizkuntza koofizialari buruzko ezagutzak erabiliz gizarte ingurunean, eguneroko bizitzan eta lan jardueran komunikatzeko.
q) Atzerriko hizkuntzan oinarrizko hizkuntz trebetasunak garatzea, ahoz eta idatziz komunikatu ahal izateko eguneroko bizitzan eta lan jardueran ohikoak eta aurreikusgarriak diren egoeretan.
r) Gaur egungo gertakarien arrazoiak eta ezaugarriak ezagutzea, baita bilakaera historikoari eta banaketa geografikoari dagozkionak ere, gaur egungo gizarteen ezaugarriak azaltzeko.
s) Printzipio demokratikoetan oinarritutako balioak eta jokaerak garatzea, eta ohiko harreman sozialetan eta gatazken konponbide baketsuan aplikatzea.
t) Prestakuntzarako dauden baliabideak eta eskaintzak alderatu eta hautatzea bizitzan zehar eginen den ikaskuntzarako, horrela lan egoera berriei eta egoera pertsonal berriei egokitzeko.
u) Ekimena, sormena eta joera ekintzailea garatzea, baita norberarengan konfiantza izatea, parte-hartzea eta ikuspegi kritikoa ere, egoerak eta gorabeherak konpondu ahal izateko bai lan jardueran bai eremu pertsonalean.
v) Lanak taldean egitea, nork bere betebeharrak hartuz, besteak errespetatuz eta beraiekin elkarlanean arituz, baita besteekiko tolerantziaz eta errespetuz ere, zereginak eraginkortasunez egiteko eta garapen pertsonalerako lagungarri izateko.
w) Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiltzea informatzeko, komunikatzeko, ikasteko eta laneko zereginak errazteko.
x) Laneko eta ingurumeneko arriskuak lan jarduerarekin erlazionatzea, norbera babesteko behar diren prebentzio neurriak erabiltzeko xedez, eta beste pertsonei eta ingurumenari kalterik ez egiteko.
y) Bere lanbide jarduerako teknikak garatzea lanaren eraginkortasuna eta kalitatea ziurtatuz, eta, bidezkoa bada, laneko jardueretan hobekuntzak proposatzea.
z) Baldintza sozialak eta lanekoak arautzen dituen lege esparrua kontuan izanda, gizarteko eragile aktibo gisa dituen eskubideak eta betebeharrak zein diren jakitea, herritar demokratiko gisa parte hartzeko.
B) Lanbide moduluak
a) Izena, iraupena eta sekuentziazioa.
Ile-apainketako eta Estetikako oinarrizko lanbide tituluko lanbide moduluen zerrenda ematen da jarraian, izena, iraupena eta denbora banaketa zehazturik.
| KODEA | IZENA | ORDUAK, GUZTIRA | ESKOLAK ASTEAN | KURTSOA |
| 3060 | Lanbide ingurunearen prestakuntza | 90 | 3 | 1.a |
| 3064 | Ilearen garbiketa eta forma aldaketak | 230 | 7 | 1.a |
| 3065 | Ilearen kolore aldaketa | 230 | 7 | 1.a |
| 3009 | Zientzia aplikatuak I | 190 | 6 | 1.a |
| 3011 | Komunikazioa eta gizartea I | 190 | 6 | 1.a |
| Tutoretza | 30 | 1 | 1.a | |
| 3005 | Bezeroarendako arreta | 100 | 4 | 2.a |
| 3061 | Azazkalak zaintzeko oinarrizko lan estetikoak | 90 | 3 | 2.a |
| 3062 | Soberako ilearen depilazio mekanikoa eta koloregabetzea | 100 | 4 | 2.a |
| 3063 | Makillajea | 160 | 6 | 2.a |
| 3042 | Zientzia aplikatuak II | 160 | 6 | 2.a |
| 3012 | Komunikazioa eta gizartea II | 160 | 6 | 2.a |
| Tutoretza | 30 | 1 | 2.a | |
| 3067 | Lantokietako prestakuntza | 240 | 2.a |
b) Lanbide moduluen garapena
Lanbide modulua: Lanbide ingurunearen prestakuntza.
Kodea: 3060.
Iraupena: 90 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Irudi pertsonal eta profesional egokia erakusten du lanaren ingurunean, gorputzaren garbitasunari eta estetika pertsonalari dagokienez.
Ebaluazio irizpideak:
a) Bat etorri dira profesional batek behar duen irudi pertsonala, bere ilearen eta eskuen itxurarekin.
b) Lanbidean aritzeko arropa eta zapata egokienak identifikatu dira.
c) Irudi pertsonala enpresaren irudiari egokitu zaio.
d) Arazo fisikoei aitzintzeko, segurtasun baldintzetan lan egiteko eta laneko arriskuei aitzintzeko gorputz jarrera egokienak identifikatu dira.
e) Profesionalak erabili behar dituen babes neurriak deskribatu dira, egin beharreko teknikari dagokionez.
f) Profesional on batek agertu behar dituen dohain eta gaitasunak deskribatu dira.
g) Deontologia profesionaleko arauak zein diren zehaztu da.
2. Instalazioak prestatzen ditu, higienizazio teknikak aplikatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Garbiketa, desinfekzio eta esterilizazio kontzeptuak deskribatu dira.
b) Ile-apainketako eta estetikako aretoetan ohikoenak diren kutsagarri fisiko, kimiko eta biologikoak identifikatu dira.
c) Ile-apainketan eta estetikan erabiltzen ahal diren produktuak, gailuak eta higienerako, desinfekziorako eta esterilizaziorako metodoak identifikatu dira.
d) Garbiketarako, desinfekziorako eta esterilizaziorako metodo egokienak hautatu dira, kutsagarri motaren arabera eta ekipo, lanabes, aparatu, altzari eta instalazioen arabera.
e) Azaleraren eta altzarien garbiketa eta desinfekzioa egin da, haien higienea segurtatuz.
f) Jadanik desinfektaturiko ekipoak izan litezkeen kutsagarrietatik bakartzeko metodoak zehaztu dira.
g) Bezeroen eta profesionalaren segurtasuna bermatzeko, neurri higieniko-sanitarioak erabiltzeak zer garrantzia duen baloratu da.
h) Sortutako hondakinen gaikako bilketa egin da.
i) Halako prozesu batzuetan, higieneari dagokionez erabilpen bakarreko materiala erabiltzeak dituen abantailak arrazoitu dira.
j) Segurtasunari eta ingurumenari dagokionez aplikatzekoak diren arauak errespetatu dira.
3. Ile-apainketako eta estetikako materiala jasotzen du, eta haien ezaugarriak eta aplikazioak identifikatzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Ile-apainketako eta estetikako material eta produktu motak identifikatu dira, baita haien aplikazioak ere.
b) Produktuak manipulatzeko oinarrizko baldintzak azaldu dira.
c) Ile-apainketako eta estetikako lanabesak eta produktuak zaintzeko teknikak deskribatu dira.
d) Biltegia segurtasun baldintzetan antolatu da, eta bertan produktuen sarrera erraztu.
e) Biltegia ordenatuta eta garbi mantendu da.
f) Izakinen iraungitzea kontrolatu da.
g) Alterazio eta akats ohikoenak identifikatu dira.
h) Jasotako salgaiak eta albaranaren edukia bat heldu ote diren aztertu da.
i) Salgaiak sailkatu dira, zainketa eta segurtasun baldintza egokienak erabiliz.
j) Izakinak kontrolatu dira, eta stock hoberena segurtatu.
k) Segurtasunari eta ingurumenari buruz behar diren arauak aplikatu ditu.
4. Bezeroa egoki kokatzen eta babesten du, aurreikusitako zerbitzuaren ezaugarrien arabera, eta, horretarako, kalitatearen, higienearen eta segurtasunaren aldetik behar diren teknika eta portaera arauak aplikatzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Bezeroari harrera egiteko teknika eta portaera arau egokienak aztertu dira.
b) Hitzorduak eta eskatutako zerbitzuak erregistratu dira, lanbideak berezko duen hizkera eta ezarritako prozedurak erabiliz.
c) Bezeroak eskatzen duen zerbitzuari dagokionez, segurtasuna eta kalitatea bermatzeko egin behar diren galdera oinarrizkoak hautatu dira.
d) Behar den informazioa eskatu da, bezeroaren fitxan jasotzeko.
e) Bezeroaren jarrera ergonomiko egokienak identifikatu dira eskatutako zerbitzuaren arabera.
f) Eman behar den zerbitzuaren arabera bezeroa egoki kokatzeko teknikak erabili dira.
g) Aurreikusitako zerbitzuaren arabera bezeroa babesteko ekipoak identifikatu dira.
h) Bezeroa kontent ez gelditzea eragin dezaketen arrazoiak identifikatu dira.
Edukiak.
Irudi pertsonala lan ingurunearekin bat etortzea:
-Gorputzaren eta ahoaren higienea.
-Profesionalaren ileak, eskuek eta azkazalek izan behar duten itxura.
-Jantziak.
-Gomendio ergonomikoak.
-Profesionala babesteko neurriak.
-Deontologia profesionala: eskubideak eta betebeharrak.
Instalazioen prestaketa:
-Mikroorganismoak: kontzeptua eta motak.
-Infekzioa eta infestazioa.
-Zerbitzuak egitean kutsatzen ahal diren mikroorganismo patogeno eta bizkarroiak. Transmisio bideak eta aurreneurriak.
-Higiene, desinfekzio, desintsektazio, asepsia eta esterilizazio kontzeptuak.
-Higienerako, desinfekziorako eta esterilizaziorako metodoak: fisikoak eta kimikoak.
-Materialen desinfekziorako eta esterilizaziorako aparatuak.
-Lanabes, aparatu, ekipo, altzari eta instalazioak garbitu eta desinfektatzeko prozesua. Jarduteko protokoloak.
-Aurreneurriak higiene, desinfekzio eta esterilizazio prozesuak aplikatzean.
-Garbiketa, desinfekzio eta esterilizazio tekniken gauzatze praktikoa.
-Baztertu beharreko materialen gaikako bilketa.
-Segurtasunaren eta ingurumenaren aldetik eskatzen diren zehaztapenak.
Material eta produktuen harrera:
-Material eta produktu mota.
-Lanabes eta ekipoen antolaketa.
-Produktu kosmetikoak biltegiratzeko baldintzak.
-Produktuen manipulazioa. Segurtasun arauak.
-Produktuak biltegiratzeko eta izakinak kontrolatzeko teknikak.
-Segurtasunaren eta ingurumenaren aldetik eskatzen diren zehaztapenak.
Norbera bezeroari egokitzea:
-Oinarrizko portaera arauak.
-Bezeroari harrera egitea eta hura prestatzea.
-Bezeroari arreta emateko arauak: buruz burukoak eta telefono bidezkoak.
-Hitzezko nahiz hitzik gabeko komunikazioaren arau oinarrizkoak lanbide ingurunean.
-Bezeroaren fitxa: datuen eta artxiboen kontrola.
-Bezeroarendako gomendio ergonomikoak, erabili beharreko teknikaren arabera.
-Bezeroa prestatzeko eta babesteko neurri eta ekipoak, egin beharreko prozesuen arabera.
-Kalitatea zerbitzua egitean. Zerbitzuaren kalitatea neurtzen duten elementuak.
-Bezeroa kontent ez gelditzea eragiten duten arrazoiak.
Orientabide didaktikoak.
Lanbide modulu honek behar den prestakuntza eskaintzen du instalazioak prestatzeko eta izakinak kontrolatzeko eginkizunetan aritzeko, baita ile-apainketaren eta estetikaren arloan bezeroari zerbitzu egiteko eginkizunetan ere.
Eginkizun horien definizioak honelako alderdiak biltzen ditu:
-Ile-apainketako eta estetikako materialak eta produktuak zein diren jakitea.
-Biltegiaren kontrola.
-Bezeroarendako arreta.
-Instalazioen higienizazioa.
-Itxura pertsonal eta profesionalari kasu egitea.
Eginkizun horri lotutako lanbide jarduerak ondokoetan aplikatzen dira:
-Hotel, gimnasio, bainuetxe eta spetako ile-apainketa eta estetika.
-Ile-apainketako aretoak.
-Estetikako kabinak.
-Azalera handietako ile-apainketa eta estetika sailak.
-Zentro geriatrikoetako zainketa pertsonalen sailak.
Moduluaren gaitasunak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Ile-apainketako eta estetikako material eta produktuak zein diren jakitea.
-Kasu praktikoak, bezero mota desberdinei zerbitzu egitean.
-Instalazioak prestatzeko eta desinfektatzeko tekniken aplikazioa.
Lanbide modulua: Ilearen garbiketa eta forma aldaketak.
Kodea: 3064.
Iraupena: 230 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Buruko larruazalaren eta ilearen egoera aztertzen du eta alterazio nagusiak ezagutzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Larruazalaren egitura deskribatu da.
b) Ilearen egitura eta ile motak azaldu dira.
c) Buruko larruazal mota eta haren egoera zehaztu dira.
d) Ilean eta buruko larruazalean izaten diren arazo ohikoenak deskribatu dira.
e) Bezeroa egoki kokatu da, kontuan harturik prozesurako jarrera ergonomikorik hoberenak.
f) Ilearen eta buruko larruazalaren behaketa egiteko jarraibide nagusiak identifikatu dira.
g) Ilearen eta buruko larruazalaren oinarrizko azterketa egin da, eta haren emaitzaren berri eman, diskrezioz, hala behar denean, baita kosmetiko egokiak hautatu ere.
h) Ilearen eta buruko larruazalaren zikintasunaren osagaiak identifikatu dira.
i) Azterketa prozesua egin da, behar den diskrezioarekin, eta konfidentzialtasuna errespetaturik.
2. Garbitzeko eta formaz aldatzeko ekipo eta lanabesak prestatzen ditu, eta haien ezaugarriak eta aplikazioak ezagutzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Ilea garbitzeko prozesuan behar diren ekipo eta tresna osagarriak deskribatu dira.
b) Lan eremua garbitasun baldintzetan prestatu da, ilea garbitzeko zerbitzua egin beharrez.
c) Forma aldatzeko muntaketa gauzatzeko behar diren lanabes eta tresna osagarriak sailkatu dira, ile motaren eta egin gogo den orrazkeraren arabera.
d) Forma aldaketa aldi baterako nahiz iraunkor desberdinak egiteko molde eta lanabes motak identifikatu dira.
e) Erabili beharreko molde motari loturiko zailtasun maila zehaztu da eta muntaketa gauzatzeko denbora zenbatetsi da.
f) Ilearen forma aldatzeko tekniketan bero iturri gisa erabiltzen diren aparatuak sailkatu dira, eta haiek erabiltzeko eta higienizatzeko moduak adierazi.
g) Lanabes eta tresna osagarrietan gerta daitezkeen hondamenak bereizi dira, azken emaitzan akatsak eragin ditzaketen neurrian.
h) Aparatuek izan ditzaketen arazoak hauteman dira, bai bezeroari bai profesionalari arriskua eragin diezaioketenak.
i) Segurtasuna erakutsi da egin behar den prozesu teknikorako egokienak diren lanabesak hautatzean.
j) Laneko arriskuei aurrea hartzeko eskatutako neurriak aplikatu dira.
3. Ilea garbitzen eta egokitzen du, haren ezaugarrien arabera jokatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Xanpu baten eta ile-egokitzaile baten osaera eta jarduteko mekanismoa modu oinarrizkoan deskribatu dira.
b) Ilea garbitu eta egokitzean ile mota kontuan harturik erabili beharreko kosmetikoak hautatu dira.
c) Bezeroa egoki kokatu eta prestatu da, ilea garbitzeko zerbitzua egiteko.
d) Bezeroak eta profesionalak behar duten jarrera ergonomikoa hartu da, ilea garbitzeko teknikak aplikatzeko.
e) Xanpua ezarri aitzin ilea eta buruko larruazala bustirik gelditzen dela segurtatu da.
f) Produktuak behar bezalako trinkotasunez eta erritmoz ezartzeko eragiketak egin dira.
g) Ezarritako kosmetikoak kendu direla segurtatu da.
h) Erabilitako produktu kosmetikoak jaso dira, bezeroaren fitxan nahiz zerbitzuarenean.
i) Banakako babes-ekipamenduak erabili dira.
j) Ilea garbitzeko prozesua ilearen aldaketa aldi baterako nahiz iraunkorretara egokitu da.
k) Zerbitzuan akatsak sorrarazten dituzten arrazoiak eta horiek zuzentzeko neurriak hauteman dira.
l) Eskatzen diren segurtasun arauak aplikatu dira.
4. Ilearen forma aldi baterako aldatzen du, aldi baterako aldaketarako teknikak azken emaitzaren arabera erabiliz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Aldi baterako aldatzeko prozesuan ilean sorrarazten diren aldaketak identifikatu dira.
b) Ilearen forma aldi baterako aldatzean diharduten prozedura fisikoen zerrenda egin da.
c) Orrazkera errazten eta mantentzen duten kosmetikoak, haien oinarrizko osaera eta jarduteko modua deskribatu dira.
d) Bezeroa egoki kokatu eta prestatu da, ilea aldi baterako aldatzeko zerbitzua egiteko.
e) Forma aldatzeko erabili beharreko teknika hautatu da, egin beharreko orrazkera motaren eta ilearen luzeraren arabera, baita hura gauzatzeko behar diren ekipoak ere.
f) Forma aldaketa egiteko behar den molde edo tresna osagarri mota eta tamaina hautatu da.
g) Markatua egin aitzin, kosmetiko finkatzailea hautatu eta ezarri da.
h) Tresna osagarriak eta/edo moldeak lortu nahi den emaitzaren arabera paratu dira, ile-zurtoina ederki egokituz eta norabide zuzenei segituz, ilearen luzeraren eta orrazkeraren estiloaren arabera.
i) Idortzeko prozesuan behar den esposizio-denbora kontrolatu da.
j) Ile-lehorgailuaren tenperatura eta distantzia bilo motara eta hezetasun mailara egokitu da.
k) Zerbitzuan akatsak sorrarazten dituzten arrazoiak eta horiek zuzentzeko neurriak hauteman dira.
5. Ilearen forma modu iraunkorrean aldatzen du, aldaketa iraunkorrerako teknikak azken emaitzaren arabera erabiliz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Forma aldaketa iraunkor batean gertatzen diren urratsak deskribatu dira, baita horrekin batera heldu diren aldaketak ere.
b) Urrats bakoitzean erabiltzen diren kosmetikoak identifikatu dira, eta orobat ile motarekin duten zerikusia eta erabiltzeko manera.
c) Profesionalak bere burua babestu du, behar bezalako segurtasun eta higiene baldintzetan lan egiteko.
d) Bezeroa prestatu da eta larruazala babesteko produktuak ezarri zaizkio.
e) Egin gogo den aldaketa iraunkorrerako molde mota eta tamaina egokiena hautatu da, eta behar den norabidean paratu dira, artez eta trebe.
f) Hautatutako kosmetikoak ezarri dira, prozesua eta esposizio-denbora kontrolaturik.
g) Bezeroaren fitxan erabilitako produktu kosmetikoak jaso dira, eta zerbitzuaren fitxan, berriz, erabilitako teknika.
h) Lan eremua behar bezain garbi eta ordenaturik eduki da.
i) Lana burutu ondoan, material guztia bildu eta biltegiratu da.
j) Ilearen forma aldaketaren emaitza ebaluatu da, ereduko galderak eginez.
k) Zerbitzuan akatsak sorrarazten dituzten arrazoiak eta horiek zuzentzeko neurriak hauteman dira.
Edukiak.
Ilearen eta buruko larruazalaren behaketa:
-Larruazala.
-Buruko larruazala.
-Ilea: eginkizuna, kontzeptua, ezaugarriak eta sailkapena.
-Ilea: egitura, ezaugarriak eta sailkapena.
-Buruko larruazalaren eta ilearen alterazio ohikoenak.
-Ilearen zikintasuna.
-Ilea eta buruko larruazala behatzeko teknikak.
Garbitzeko eta forma aldatzeko ekipamendu eta lanabesen prestakuntza:
-Ilea garbitzeko eta laneko eremua prestatzeko prozesuan behar diren ekipamenduen deskribaketa.
-Aldaketa aldi baterako nahiz iraunkorretan erabiltzen diren lanabes eta tresna osagarrien sailkapena.
-Ilea idortzeko erabiltzen diren ekipamenduen deskribaketa: erabiltzeko manera, higienea eta aurreneurriak.
-Aldaketa aldi baterako nahiz iraunkorretan erabiltzen diren lanabes eta tresna osagarriak garbitzeko eta desinfektatzeko neurriak.
-Erabili beharreko segurtasun neurriak.
Ilea garbitzea eta egokitzea:
-Ilearen eta buruko larruazalaren higienerako kosmetikoak.
-Ilearen egokitzapenerako kosmetikoak.
-Xanpu bat eta egokitzaile bat hautatzeko irizpideak.
-Bezeroa eta profesionala prestatzeko eta babesteko arauak, ilea garbitzeko eta egokitzeko prozesua egin beharrez.
-Bezeroarendako eta profesionalarendako jarrera anatomiko egokiak, ilea garbitzeko eta egokitzeko teknikak erabiltzean.
-Ilea garbitzeko teknikak, ilearen forma aldatzeko prozesuetan.
-Ilea egokitzeko teknikak.
-Ilea eta buruko larruazala egokitzeko tekniken gauzatze praktikoa.
-Ilea garbitzeko eta egokitzeko prozesuen kalitatea zehazten duten parametroak.
-Erabili beharreko segurtasun neurriak.
Ilearen aldi baterako aldaketak:
-Ilearen formaren aldi baterako aldaketen funtsa.
-Aldi baterako aldaketetan erabiltzen diren prozedura fisikoak.
-Aldi baterako aldaketetan erabiltzen diren kosmetikoak.
-Erabiltzailea eta profesionala babesteko neurriak.
-Aldi baterako aldaketen gauzatze teknikoa.
-Ilea aldi baterako aldatzeko prozesuen kalitatea zehazteko parametroak.
Ilearen aldaketa iraunkorrak:
-Ilearen formaren aldaketa iraunkorren funtsa: urratsak eta eragindako ondorioak.
-Aldaketa iraunkorretan erabiltzen diren kosmetikoak: motak eta jarduteko mekanismoa. Zuzen kontserbatzeko, manipulatzeko eta ezartzeko jarraibideak.
-Erabiltzailea eta profesionala babesteko neurriak.
-Aldaketa iraunkorren gauzatze teknikoa.
-Ilea modu iraunkorrean aldatzeko prozesuen kalitatea zehazteko parametroak.
Orientabide didaktikoak.
Modulu profesional honetan behar den prestakuntza ematen da eginkizun hauetarako: ilearen eta buruko larruazalaren behaketa, ilearen garbiketa eta egokitzapena, haren forma aldaketa aldi baterako nahiz iraunkorra, eta horietan guztietan erabiltzen diren lanabes, tresna osagarri, produktu eta ekipoen prestaketa.
Eginkizun horren definizioak honelako alderdiak biltzen ditu:
-Larruazalaren, buruko larruazalaren eta ilearen ezagutza.
-Ilearen garbiketan, egokitzapenean eta forma aldaketetan erabiltzen diren produktu kosmetikoen ezaugarri eta aplikazioen ezagutza.
-Lanabes, tresna osagarri eta ekipoen prestaketa eta higienizazioa.
-Ilea garbitzeko eta egokitzeko tekniken erabilera.
-Ilearen aldi baterako aldaketetarako tekniken erabilera.
-Ilearen aldaketa iraunkorretarako tekniken erabilera.
Eginkizun horri lotutako lanbide jarduerak ondokoetan aplikatzen dira:
-Ile-apainketako aretoak.
-Azalera handietako ile-apainketako sailak.
-Hotel, gimnasio, bainuetxe eta spetako ile-apainketako sailak.
-Zentro geriatrikoak.
Moduluaren helburuak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Ilearen eta buruko larruazalaren behaketa.
-Arazo ohikoenen ezagutza.
-Ilea garbitzeko, egokitzeko eta aldi baterako nahiz modu iraunkorrean aldatzeko tekniken erabilera.
-Erabilitako tekniken kalitate kontrola.
Lanbide modulua: Ilearen kolore aldaketa.
Kodea: 3065.
Iraupena: 230 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Kolorez aldatzeko ekipo eta lanabesak prestatzen ditu, eta haien ezaugarriak eta aplikazioak ezagutzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Ilea kolorez aldatzeko prozesuetan erabiltzen diren instalazioak deskribatu dira.
b) Ilea kolorez aldatzeko teknika guztiak gauzatzeko ekipo, aparatu, lanabes eta tresna osagarriak identifikatu dira.
c) Prozesuan erabiltzen diren ekipo eta aparatuen erabilera eta haien inguruko mantentze lanak deskribatu dira, higiene eta segurtasun irizpideak kontuan hartuta.
d) Lanabesak eta tresna osagarriak prestatu dira, higienerako eta desinfekziorako behar diren teknikak erabilita.
e) Lan eremua garbitasun baldintzetan prestatu da, ilea kolorez aldatzeko zerbitzua egin beharrez.
f) Ile-apainketako langileen taldearen osaera identifikatu da, kolore aldaketaren gauzatze teknikorako.
g) Laneko nahiz ingurumeneko arriskuei aitzintzeko neurriak ezarri dira.
2. Ilea koloregabetzen du, eta produktuek ilearen gain duten eragina ezagutzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Ilearen kolore naturala eta tonuen eskala aztertu dira.
b) Ilea koloregabetzeko prozesua deskribatu da.
c) Koloregabetzeko kosmetikoen jarduteko modua identifikatu da.
d) Koloregabetzeko produktuak erabiltzeko arauak deskribatu dira.
e) Profesionalak bere burua babestu du, behar bezalako segurtasun eta higiene baldintzetan lan egiteko.
f) Bezeroa egoki kokatu, babestu eta prestatu da, eta larruazala babesteko behar diren produktuak ezarri.
g) Produktua prestatu da, teknikari arduradunaren jarraibideei segituz.
h) Produktua osorik nahiz partez ezarri da ilearen gainean, segurtasun arauak betez, prozesua begiratuz eta esposizio-denbora kontrolatuz.
i) Ilea garbitzeko zerbitzua ilea koloregabetzeko prozesuari egokitu zaio.
j) Bezeroaren fitxan erabilitako kosmetikoak eta prozesuaren gaineko oharrak jaso dira, eta zerbitzuaren fitxan, berriz, erabilitako teknika.
k) Koloregabetzeko prozesuaren emaitza ebaluatu da, ereduko galderak eginez.
l) Zerbitzuan akatsak sorrarazten dituzten arrazoiak eta horiek zuzentzeko neurriak hauteman dira.
m) Behar diren arauak aplikatu ditu segurtasunaren eta ingurumenaren aldetik.
3. Ile guztia koloreztatzen du, hautatutako teknika azken emaitzaren arabera erabiliz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Ilea koloreztatzeko produktuak sailkatu dira, haien izaeraren arabera, emaitzaren iraupenaren arabera, aplikazioaren arabera eta haien osaera orokorraren arabera.
b) Koloreztatzeko kosmetiko desberdinen jarduteko manera, haien xedea eta ilearen gain duten eragina identifikatu dira.
c) Ilea kolorez aldatu aitzineko eragiketa teknikoak identifikatu dira.
d) Bezeroari informazioa eman zaio eta tolerantzia proba egin, eta orobat emaitzak jakin, kontuan harturik kosmetikoa prestatzen duen laborategiak aholkatzen dituen parametroak.
e) Profesionalak bere burua babestu du, behar bezalako segurtasun eta higiene baldintzetan lan egiteko.
f) Bezeroa egoki kokatu, babestu eta prestatu da, eta larruazala babesteko behar diren produktuak ezarri.
g) Koloreztatzeko produktuen nahasketak identifikatu dira, fabrikatzaileen eta teknikari arduradunaren jarraibideei segituz.
h) Produktua ezarri da ile-sustraietan eta/edo, bereziki, ilearen gainean, segurtasun arauak betez, prozesua begiratuz eta esposizio-denbora kontrolatuz.
i) Ilea garbitzeko zerbitzua ilea koloreztatzeko prozesuari egokitu zaio.
j) Txukun, aratz eta segur jokatu da, prozedura eta teknika egokiak erabiliz eta emaitzak zuzen ebaluatuz.
k) Bezeroaren fitxan tolerantzia probari dagozkion datu guztiak jaso dira, baita ezarritako kosmetikoa eta prozesuaren gaineko oharrak ere.
l) Zerbitzua egitean akatsak sorraraz ditzaketen arrazoien zerrenda egin da, eta horiek galarazteko neurriak proposatu.
m) Bezeroa zenbatetaraino dagoen kontent aztertu da, hala zerbitzua egitean nola arreta pertsonalean, eta akatsak zuzendu dira.
n) Behar diren arauak aplikatu ditu segurtasunaren eta ingurumenaren aldetik.
4. Ilea partez koloreztatzen du, hautatutako teknika azken emaitzaren arabera erabiliz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Ilea partez koloreztatzeko erabiltzen diren teknikak deskribatu dira.
b) Erabili beharreko teknika hautatu da, lortu nahi den azken emaitzaren arabera.
c) Profesionalak bere burua babestu du, behar bezalako segurtasun eta higiene baldintzetan lan egiteko.
d) Kosmetiko mota erabaki da, teknikari arduradunaren jarraibideei segituz.
e) Bezeroari informazioa eman zaio eta tolerantzia proba egin, eta orobat emaitzak jakin, kontuan harturik kosmetikoa prestatzen duen laborategiak aholkatzen dituen parametroak.
f) Bezeroa egoki kokatu, babestu eta prestatu da, eta larruazala babesteko behar diren produktuak ezarri.
g) Partez koloreztatzeko produktua ezarri da: orrazi bidezko ile-sortak, txanoa, aluminiozko papera eta bestelako teknikak, prozesua zainduz eta esposizio-denbora kontrolatuz.
h) Biloa garbitzeko zerbitzua ilea partez koloreztatzeko prozesuari egokitu zaio.
i) Bezeroaren fitxan erabilitako kosmetikoak eta prozesuaren gaineko oharrak jaso dira, eta zerbitzuaren fitxan, berriz, erabilitako teknika.
j) Txukun, aratz eta segur jokatu da, prozedura eta teknika egokiak erabiliz eta emaitzak eta prozesuaren kalitatea zuzen ebaluatuz.
k) Zerbitzua egitean akatsak sorraraz ditzaketen arrazoien zerrenda egin da, eta horiek galarazteko neurriak proposatu.
l) Bezeroa zenbatetaraino dagoen kontent aztertu da, hala zerbitzua egitean nola arreta pertsonalean, eta akatsak zuzendu dira.
m) Behar diren arauak aplikatu ditu segurtasunaren eta ingurumenaren aldetik.
Edukiak.
Ilea kolorez aldatzeko ekipo eta lanabesen prestaketa:
-Ilea kolorez aldatzeko prozesuetarako behar diren instalazioak.
-Erabiltzen diren ekipo eta aparatuen deskribaketa: erabiltzeko manera, higienea, mantentze lanak eta aurreneurriak.
-Ilearen kolore aldaketetan erabiltzen diren lanabesen eta tresna osagarrien sailkapena. Hautatzeko irizpideak.
-Lan-eremua prestatzea.
-Lanabesak eta tresna osagarriak garbitzeko eta desinfektatzeko neurriak.
-Ile-apainketako ekipo pertsonala ilea kolorez aldatzeko.
-Laneko arriskuei aitzintzeko neurriak.
Ilea koloregabetzea:
-Ilearen kolore naturala.
-Tonua eta tonuen eskala.
-Ilea koloregabetzea.
-Ilea koloregabetzeko kosmetikoak: osaera, jarduteko mekanismoa, forma kosmetikoak, ezarpena eta aurreneurriak.
-Bezeroa eta profesionala egoki kokatzeko eta babesteko neurriak.
-Koloregabetzeko produktuak paratzeko teknikak.
-Ilea garbitzeko eta egokitzeko teknikak, ilea koloregabetzeari egokituak.
-Koloregabetzeko tekniken gauzatze praktikoa.
-Segurtasunaren eta ingurumenaren arloko neurriak.
Ilea osorik koloreztatzea:
-Ilea koloreztatzea.
-Ilea koloreztatzeko kosmetiko berariazkoak.
-Ilea koloreztatu aitzineko eragiketa teknikoak.
-Kosmetiko kolore-emaileetarako tolerantzia proba: baldintzak, egiteko jarraibideak eta emaitzen behaketa.
-Bezeroa eta profesionala egoki kokatzeko eta babesteko neurriak.
-Aldi baterako kolore-emaileak, erdi iraunkorrak eta iraunkorrak edo oxidaziokoak ezartzeko teknikak.
-Ilea garbitzeko eta egokitzeko teknikak, ilea koloreztatzeari egokituak.
-Ilea osorik koloreztatzeko tekniken gauzatze praktikoa.
-Segurtasunaren eta ingurumenaren arloko neurriak.
Ilea partez koloreztatzea:
-Ilea partez koloreztatzeko tekniken gauzatze praktikoa. Teknika desberdinen ezarpena.
-Bezeroa eta profesionala egoki kokatzeko eta babesteko neurriak.
-Ilea partez koloreztatzeko tekniken gauzatze praktikoa.
-Ilea koloreztatzeko prozesuetan akatsak sorraraz ditzaketen arrazoiak, neurri zuzentzaileak.
-Segurtasunaren eta ingurumenaren arloko neurriak.
Orientabide didaktikoak.
Lanbide modulu honek behar den prestakuntza eskaintzen du ilearen kolorea aldatzeko eginkizuna egiteko, horretarako behar diren lanabesak, tresna osagarriak, produktuak eta ekipoak prestaturik
Eginkizun horren definizioak honelako alderdiak biltzen ditu:
-Ilearen kolore naturalaren eta tonuen eskalaren ezagutza.
-Ilearen kolore aldaketetan erabiltzen diren produktu kosmetikoen ezaugarri eta aplikazioen ezagutza.
-Lanabes, tresna osagarri eta ekipoen prestaketa eta higienizazioa.
-Ilea koloregabetzeko tekniken erabilera.
-Ilea osorik nahiz partez koloreztatzeko tekniken erabilera.
Eginkizun horri lotutako lanbide jarduerak ondokoetan aplikatzen dira:
-Ile-apainketako aretoak.
-Azalera handietako ile-apainketako sailak.
-Hotel, gimnasio, bainuetxe eta spetako ile-apainketako sailak.
-Zentro geriatrikoak.
Honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Ilearen kolorea aldatzeko metodo desberdinak.
-Garbitasunerako eta segurtasunerako teknikak erabiltzea ilearen kolorea aldatzeko prozesuetan.
-Minberatasun proba egitea.
-Ilea koloregabetzeko eta koloreztatzeko tekniken erabilera.
-Erabilitako tekniken kalitate kontrola.
Lanbide modulua: Zientzia aplikatuak I.
Kodea: 3009.
Iraupena: 190 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Problema matematikoak ebazten ditu eguneroko egoeretan, matematika hizkuntzaren eta haren eragiketen oinarrizko elementuak erabiliz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Zenbaki mota desberdinak identifikatu dira eta informazio kuantitatiboa modu egokian interpretatzeko erabili dira.
b) Kalkuluak eraginkortasunez egin dira, hala buruz kalkulatuz nola arkatz eta kalkulagailu bidezko algoritmoak erabiliz (fisika edo informatika).
c) IKTak erabili dira jakingarriak bilatzeko iturritako.
d) Berreketak egin dira berretzaile arrunt eta osoekin, propietateak aplikatuz.
e) Zenbaki oso handiak edo oso txikiak adierazteko eta haiekin eragiketak egiteko notazio zientifikoa erabili da.
f) Zenbaki erreal desberdinak irudikatu dira zenbakizko zuzenean.
g) Proportzioa ezaugarritu da adierazpen matematiko gisa.
h) Magnitudeak alderatu dira, haien proportzionaltasun mota ezarriz.
i) Hirukotearen erregela erabili da, magnitude zuzeneko nahiz alderantzizko proportzionalek esku hartzen duten problemetan.
j) Interes bakuna eta konposatua aplikatu da eguneroko jardueretan.
2. Instalazioak eta laborategiko materiala ezagutzen ditu, baita horiek baloratu ere praktikak egiteko behar diren baliabideak diren aldetik.
Ebaluazio irizpideak:
a) Erabili behar den teknika esperimental bakoitza identifikatu da.
b) Laborategiko material instrumentalak egoki manipulatu dira.
c) Kontuan hartu dira garbitasun eta segurtasun baldintzak, erabili behar den teknika esperimental bakoitzerako.
3. Materiaren oinarrizko propietateak identifikatzen ditu, naturan agertzen den forma desberdinetan, haien magnitude fisikoak eta haien oinarrizko unitateak erabiliz sistema metriko hamartarreko unitateetan.
Ebaluazio irizpideak:
a) Materiaren propietateak deskribatu dira.
b) Aldaketak egin dira luzera, masa eta edukiera unitateetan.
c) Bolumen eta edukiera unitateen arteko baliokidetasuna identifikatu da.
d) Neurriak hartu dira egoera errealetan, sistema metriko hamartarraren unitateak eta notazio zientifikoa erabiliz.
e) Materiaren egoera aldaketen izenak identifikatu dira.
f) Sistema material homogeneo eta heterogeneo desberdinak identifikatu dira, adibide errazak erabiliz.
g) Materia zer agregazio egoera desberdinetan agertzen den ikusi da, egoera aldaketak azaltzeko eredu zinetikoak erabiliz.
h) Sistema materialak identifikatu dira, naturan duten egoerari dagokionez.
i) Substantzia baten agregazio egoera desberdinak ezagutu dira, fusio eta irakite tenperatura ikusita.
j) Irakitearen eta lurrinketaren arteko desberdintasunak ezarri dira, adibide errazak erabiliz.
4. Nahasketa errazen osagaiak bereizteko metodorik egokiena erabiltzen du, haren oinarrian dagoen prozesu fisiko edo kimikoaren arabera.
Ebaluazio irizpideak:
a) Substantzia hutsa eta nahasketa zer diren identifikatu eta deskribatu da.
b) Nahasketen eta konposatuen arteko funtsezko desberdintasunak ezarri dira.
c) Prozesu fisikoak eta kimikoak bereizi dira.
d) Substantzien zerrenda batetik, nahasketak, konposatuak eta elementu kimikoak hautatu dira.
e) Nahasketak bereizi dira modu praktikoan, metodo errazak erabiliz.
f) Lanbideekin ikusteko duten materialen oinarrizko ezaugarri orokorrak deskribatu dira, IKTak erabiliz.
g) Taldeka lan egin da.
5. Badaki energia presente dagoela prozesu naturaletan, eta benetako bizitzako fenomeno errazak deskribatzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Energiaren esku-hartzea agertzen duten ohiko bizitzako egoerak identifikatu dira.
b) Energia iturri desberdinak ezagutu dira.
c) Energia iturri berriztagarriaren eta ez-berriztagarriaren multzoak ezarri dira.
d) Energia iturri berriztagarriaren eta ez-berriztagarriaren abantailak eta desabantailak (lortzean, garraiatzean eta erabiltzean) erakutsi dira IKTak erabiliz.
e) Energia unitateen aldaketak aplikatu dira.
f) Energiaren kontserbazioa zenbait sistematan erakutsi da.
g) Organismoa eta bizitza mantentzearekin erlazionatutako prozesuak deskribatu dira, energiaren garrantzia argi agertzen dutenak.
6. Oinarrizko egitura anatomikoak lokalizatzen ditu eta, horretarako, haien sistemak edo aparatuak bereizten ditu, eta organismoan dituzten funtzioekin lotzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Gizakiaren gorputza osatzen duten organoak identifikatu eta deskribatu dira, eta kasuan kasuko sistemari edo aparatuari lotu zaizkio.
b) Organo, sistema eta aparatu bakoitza funtzioarekin erlazionatu da, eta loturak deskribatu dira.
c) Nutrizio prozesuaren fisiologia deskribatu da.
d) Iraizte prozesuaren fisiologia zehaztu da.
e) Ugalketa prozesuaren fisiologia deskribatu da.
f) Erlazio prozesuak nola funtzionatzen duen zehaztu da.
g) Tresna informatikoak erabili dira aparatuak eta sistemak egoki deskribatzeko.
7. Osasuna gaixotasunetik bereizten du eta, horretarako, bizimoduak gaixotasun ohikoenekin lotzen ditu, eta haien kontrako defentsaren oinarrizko printzipioak ezagutzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Pertsonen osasun eta eritasun egoerak identifikatu dira.
b) Organismoaren defentsarako bideak deskribatu dira.
c) Herritarren artean ohikoenak diren eritasun infekzioso eta ez infekziosoak identifikatu dira, eta haien sorburuak, aurreikuspena eta tratamenduak ezagutu.
d) Ohiko eritasun infekziosoak sorrarazten dituzten eragileak lotu dira haiek sortutako kutsadurarekin.
e) Txertoen, antibiotikoen eta medikuntzaren beste ekarpen batzuen eragina ulertu da, eritasun infekziosoen tratamendu eta prebentziorako.
f) Eritasun infekziosoen prebentzioan txertaketa kanpainek duten zeregina ezagutu da.
g) Diren donazio motak eta transplanteetan gertatzen diren arazoak deskribatu dira.
h) Osasunerako arriskutsu diren egoerak ezagutu dira, lanbide ingurune hurbilenaren arabera.
i) Ohitura osasungarrietarako jarraibideak diseinatu dira, ohiko bizitzako egoeren arabera.
8. Menu eta dieta orekatu errazak prestatzen ditu eta, horretarako, dauzkaten mantenugaiak bereizi ditu, eta gorputz parametro desberdinetara eta askotariko egoeretara egokitu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Nutrizio eta elikatze prozesuen artean bereizi da.
b) Osasuna mantentzeko behar diren mantenugaiak bereizi dira.
c) Elikadura onak eta ariketa fisikoak giza gorputza zaintzean duten garrantzia onartu da.
d) Dietak osasunarekin lotu dira, eta bereizketa egin osasuna mantentzeko beharrezkoak direnen eta hari kaltea egin diezaioketenen artean.
e) Balantze kalorikoen gaineko kalkulua egin da, inguruneko ohiko egoeretan.
f) Oinarrizko metabolismoa kalkulatu da, eta haren emaitzak diagrama batera ekarri dira, konparaketak eta ondorioak ezartzeko.
g) Egoera zehatzetarako menuak prestatu dira, sarean elikagaien propietateak ikertuta.
9. Ohiko bizitzako egoerak ebazten ditu, adierazpen aljebraiko errazak erabiliz eta ebazteko metodo egokienak aplikatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Egoera errazen erlazioak edo propietateak zehaztu dira, adierazpen aljebraikoen bidez.
b) Adierazpen aljebraikoak erraztu dira, garapen eta faktorizazio metodoak erabiliz.
c) Lehen mailako ekuazioen planteamendua eta ebazpena behar dituzten ohiko bizitzako problemak ebaztea lortu da.
d) Problema errazak ebatzi dira, grafikoak eta IKTak erabiliz.
Edukiak.
Problemak oinarrizko eragiketen bidez nola ebatzi:
-Zenbaki mota desberdinen ezagutza eta bereizketa. Zenbakizko zuzenean irudikatzea.
-Hierarkiaren erabilera eragiketetan, eta parentesien erabilera batuketa, kenketa, biderketa, zatiketa eta berreketa dakartzaten eragiketetan.
-Testuinguru desberdinetan zenbaki errealak eta eragiketak interpretatu eta erabiltzea eta kasu bakoitzean notazio egokiena hautatzea.
-Proportzionaltasuna: zuzenekoa eta alderantzizkoa. Ohiko bizitzako problemak ebazteko nola aplikatu.
-Portzentajeak ekonomian. Interes bakuna eta konposatua.
Laborategiko materialen eta instalazioen ezagutza:
-Laborategian lan egiteko arau orokorrak.
-Laborategiko materiala. Motak eta erabilgarritasuna.
-Segurtasun arauak.
Materiaren formen identifikazioa:
-Luzera unitateak: metroa, multiploak eta azpimultiploak.
-Edukiera unitateak: litroa, multiploak eta azpimultiploak.
-Masa unitateak: gramoa, multiploak eta azpimultiploak.
-Materia. Materiaren propietateak.
-Sistema material homogeneo eta hetereogeneoak.
-Materiaren izaera korpuskularra.
-Materiaren sailkapena bere agregazio egoeraren eta osaeraren arabera.
-Materiaren egoera aldaketak. Fusio-tenperatura eta irakite-tenperatura. Tenperatura kontzeptua.
Nahasketen eta substantzien bereizketa:
-Substantzia hutsen eta nahasketen arteko desberdintasuna.
-Nahasketak banatzeko oinarrizko teknikak: dekantazioa, kristaltzea, destilazioa...
-Substantzia hutsen sailkapena. Taula periodikoa.
-Elementuen eta konposatuen arteko desberdintasuna.
-Nahasketen eta konposatuen arteko desberdintasuna.
-Lanbide profilarekin ikusteko duten materialak.
Energiaren ezagutza prozesu naturaletan:
-Energiaren agerpenak naturan.
-Energia eguneroko bizitzan.
-Energia mota desberdinak.
-Energiaren eraldaketa.
-Energia, beroa eta tenperatura. unitateak.
-Energia iturri berriztagarriak eta ez-berriztagarriak.
Oinarrizko egitura anatomikoen lokalizazioa:
-Materia bizidunaren antolaketa mailak.
-Nutrizio prozesua: zertan den, zer aparatuk edo sistemak esku hartzen duten, bakoitzaren eginkizuna, haien integrazioa.
-Iraizte prozesua: zertan den, zer aparatuk edo sistemak esku hartzen duten, bakoitzaren eginkizuna, haien integrazioa.
-Erlazio prozesua: zertan den, zer aparatuk edo sistemak esku hartzen duten, bakoitzaren eginkizuna, haien integrazioa.
-Ugaltze prozesua: zertan den, zer aparatuk edo sistemak esku hartzen duten, bakoitzaren eginkizuna, haien integrazioa.
Osasunaren eta eritasunaren arteko desberdintasuna:
-Osasuna eta eritasuna.
-Immunitate sistema. Infekzioen kontrako defentsan esku hartzen duten zelulak.
-Higienea eta gaixotasunen prebentzioa.
-Eritasun infekziosoak eta ez infekziosoak.
-Txertoak.
-Transplanteak eta donazioak.
-Sexu bidez kutsatzen diren eritasunak. Prebentzioa.
-Osasun mentala: drogazaletasunen eta elikadurako nahasmenduen prebentzioa.
Menuak eta dietak egitea:
-Elikagaiak eta mantenugaiak.
-Elikadura eta osasuna. Jateko ohitura osasungarriak.
-Dietak eta haien prestakuntza.
-Elikagai batzuetan dauden mantenugaiak ezagutzea, haien bereizketa.
Ekuazio errazak nola ebatzi:
-Progresio aritmetiko eta geometrikoak.
-Egoeren azalpenak hitzezko lengoaiatik lengoaia aljebraikora itzultzea.
-Adierazpen aljebraikoen eraldaketa.
-Adierazpen aljebraikoen garapen eta faktorizazioa.
-Ezezagun bateko lehen mailako ekuazioak nola ebatzi.
Orientabide didaktikoak.
Modulu honek laguntzen du etengabeko ikaskuntzarako gaitasunak eskuratzen, eta prestakuntza eskaintzen du ikaslea bere buruaz nahiz inguruneaz jabetu dadin.
Modulu honen edukiek laguntzen dute ohitura osasungarriak finkatzen eta aplikatzen, ohiko bizitzaren alderdi guztietan.
Orobat, matematikaren hizkuntza operazionala erabiltzen dute mota desberdinetako problemen ebazpenean, edozein egoeratara egokiturik, bai ohiko bizitzan bai lan bizitzan.
Modulu honek bere baitan hartzen ditu zenbait zientzia, hala nola matematika, kimika, biologia eta geologia, eta haren irakaskuntzarako, ikasteko estrategiaren helmuga dira zientzien kontzeptu nagusiak eta printzipioak; horretarako, ikasleak inplikatzen ditu arazo errazen konponbidean eta beste zeregin adierazgarri batzuetan, eta aukera ematen die modu autonomoan lan egiteko, beren ikaskuntza eraiki dezaten eta berek sorrarazitako emaitza errealak erdiets ditzaten azken buruan.
Moduluaren gaitasunak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Zenbakiak eta haien eragiketak erabiltzea beren problemak ebazteko.
-Materiaren formak ezagutzea.
-Laborategiko oinarrizko materiala ezagutzea eta erabiltzea.
-Egitura anatomikoak identifikatzea eta lokalizatzea.
-Ahozko adierazpeneko ariketak egitea, jendeari harrera egiteko oinarrizko arauak aplikatuz.
-Elikaduraren garrantzia bizi osasungarrirako.
-Arazoen konponketa, hala eremu zientifikoan nola egunerokoan.
Lanbide modulua: Komunikazioa eta gizartea I.
Kodea: 3011.
Iraupena: 190 ordu.
1. prestakuntza unitatea
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Historiaurreko eta Antzinaroko gizarteen bilakaera historikoa eta horiek paisaia naturalekin dituzten erlazioak baloratzen ditu eta horretan parte hartzen duten faktoreak eta elementuak aztertzen ditu, eta ondare naturala eta artistikoa estimatzeko jarrerak eta baloreak garatzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Paisaia natural baten ezaugarri nagusiak deskribatu dira iturri grafikoak aztertuz, eta elementu horiek ingurune hurbilenean ezagutu dira.
b) Azaldu da nola kokatu, lekualdatu eta ingurunera egokitu diren hominizazio garaiko giza taldeak, metalen menperatze teknikoa lortu arte horren adibide diren kultura nagusietan.
c) Historiaurreko mugarri artistiko aipagarrienak antolaketa sozialarekin eta sinesmen multzoarekin erlazionatu dira, eta egungo gizarteekiko desberdintasunak baloratu dira.
d) Gizarte horiek gaur egun arte nola iraun duten baloratu da, eta haien ezaugarri nagusiak konparatu dira.
e) Arkitekturaren eta eskulturaren lanak aztertzeko ezaugarri nagusiak bereizi dira adibide arketipikoen bidez, eta estilo kanonikoak bereizi dira.
f) Lehenbiziko gizarteek paisaia naturalean izan zuten eragina juzgatu da, eta antzinako hirien ezaugarriak eta gaur arte izan duten bilakaera aztertu dira.
g) Historiaurreko eta Antzinaroko gizarteen iraupena aztertu da, Iberiar Penintsulan eta penintsulaz kanpoko Espainiako lurraldeetan.
h) Informazioa biltzeko tresna errazak prestatu dira konposizio protokolizatuen estrategien bidez eta informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiliz.
i) Norberaren ahaleginarekin eta elkarlanarekin bat heldu diren portaerak garatu dira.
2. Espazio europarraren eraikuntza baloratzen du, industriaren lehenbiziko eraldaketak eta nekazaritzako gizarteak izan arte; horretarako, haren ezaugarri nagusiak aztertu eta egungo gizartean eta ingurune hurbilean nola iraun duen baloratzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Aztertu da antzinako mundua nola aldatu zen Erdi Arora igarota eta, horretarako, aztertu orobat, espazio europarraren eboluzioa, haren erlazioak Europaz kanpoko espazioarekin eta Erdi Aroko gizarteen ezaugarri aipagarrienak.
b) Erdi Aroko nekazaritzako paisaien ezaugarriak baloratu dira, baita haiek egungo gizarteetan nola iraun duten ere, eta haien elementu nagusiak identifikatu dira.
c) Ameriketan inperio kolonialak garatzeak bertako kulturetan eta Europakoan izandako ondorioak baloratu dira.
d) Monarkia absolutuaren eredu politikoa eta soziala aztertu da, Aro Modernoan, Europako potentzia nagusietan.
e) Aztertutako epean Europako populazioak izandako eraldaketen oinarrizko adierazle demografikoak baloratu dira.
f) Margolanak aztertzeko ezaugarri nagusiak deskribatu dira, Europan Pizkundetik abangoardia historikoak agertu arte elkarren segidan izandako eskolen eta estiloen adibide arketipikoak aztertuz.
g) Tituluaren profilak berezko d(it)uen produkzio sektore(ar)en eboluzioa aztertu da, antolaketa eta teknologia sistemetan izandako eraldaketak eta eboluzioaren mugarri nagusiak aztertuz.
h) Informazioa biltzeko tresna errazak prestatu dira konposizio protokolizatuen estrategien bidez eta informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiliz.
i) Norberaren ahaleginarekin eta elkarlanarekin bat heldu diren portaerak garatu dira.
3. Komunikazio estrategiak erabiltzen ditu ahozko informazioa interpretatu eta jakinarazteko gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz, lehen hizkuntza gisa (1H); horretarako, entzute aktiboaren printzipioak, konposiziorako estrategia errazak eta oinarrizko arau linguistikoak erabiltzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Egungo gertaerei buruz hedabideetatik heldu diren ahozko testuen egitura aztertu da, baita haien ezaugarri nagusiak identifikatu ere.
b) Oinarrizko trebetasunak aplikatu dira entzute aktiboan, eta ahozko mezu baten zentzu orokorra eta eduki berariazkoak identifikatu dira.
c) Hitzik gabeko komunikazioaren elementuak behar bezala erabili dira arrazoibideetan eta azalpenetan.
d) Hizkuntzaren erabilerak eta mailak eta ahozko mezuak ulertu eta osatzeko hizkuntza arauak aztertu dira, eta erabilera diskriminatzaileak baloratu eta berrikusi dira, batik bat generoen arteko harremanetan.
e) Gramatikaren terminologia egokia erabili da jarduera gramatikal proposatuak ulertzean eta haiek ebaztean.
4. Komunikazio estrategiak erabiltzen ditu idatzizko informazioa interpretatu eta jakinarazteko gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz, lehen hizkuntza gisa (1H); horretarako, irakurketa ulerkorraren estrategiak eta analisi, sintesi eta sailkapen estrategiak aplikatzen ditu modu egituratuan eta progresiboan, hautatutako testu laburren konposizio autonomoan.
Ebaluazio irizpideak:
a) Testu moten ezaugarri nagusiak baloratu eta aztertu dira, haien egokitasunari dagokionez egin gogo den lanerako.
b) Askotariko bilaketa tresnak erabili dira idatzizko testu bat ulertzeko, edukiak berrinterpretatzeko estrategiak aplikatuz.
c) Ulermenezko irakurketako estrategiak erabili dira, modu sistematikoan, testuak konprenitzean, ikaskuntza jardueretan aplikatzeko ondorioak atereaz eta erabilera diskriminatzaileak ezagutuz, genero ikuspegi batetik.
d) Idatzizko testu baten edukia laburtu da, ideia nagusia, bigarren mailakoak eta komunikazio helburua atera eta lortutako ondorioak berrikusi eta birformulatu dira.
e) Egunero erabiltzen diren idatzizko testu batzuen egitura aztertu da, eta hizkuntzaren erabilera eta mailak, eta horiek prestatzeko jarraibideak ezagutu dira.
f) Gramatikaren eta ortografiaren arau nagusiak aplikatu dira testuak idazteko, ondoriozko testua argia eta zehatza izan dadin.
g) Jarraibide sistematikoak garatu dira idatzizko testuak prestatzean, egindako ikaskuntzak baloratzeko eta zer ikasi behar den birformulatzeko, idatzizko komunikazioa hobetu beharrez.
h) Idazlanak aurkezteko jarraibideak aztertu dira, kontuan harturik edukia, formatua eta hartzailea, testuinguruari egokitutako hiztegia erabiliz.
i) Egitura gramatikalak ulertzeko eta aztertzeko jarduerak gauzatu dira, eta egindako inferentzien baliozkotasuna frogatu.
5. XIX. mendearen aurreko literaturaren testuak irakurtzen ditu, gaztelaniazko literaturaren adierazgarriak, eta, hala balegokio, euskarazko literaturarenak ere bai, lehen hizkuntza gisa (1H), eta irizpide estetikoak sortzen ditu gustu pertsonala garatzeko.
Ebaluazio irizpideak:
a) Gaztelaniazko, eta, hala balegokio, euskarazko literaturaren eboluzioaren etapak erkatu dira aztertutako aroan, eta maila handiko obra adierazgarrienak ezagutu.
b) Hizkuntzaren egitura eta erabilera baloratu dira mailara egokitutako literatur lanaren irakurketa pertsonalean, obra bere testuinguruan kokatuta, eta informazioa biltzeko tresna protokolizatuak erabili dira.
c) Iritzi pertsonal arrazoituak adierazi dira obran gehien eta gutxien estimatu diren alderdiei buruz, baita edukiaren eta norberaren bizipenen arteko erlazioari buruz ere.
d) Estrategiak aplikatu dira literatur testuak ulertzeko, kontuan izanik oinarrizko motiboak eta gaiak.
e) Informazioa aurkeztu da gaztelaniazko eta, hala balegokio, euskarazko literaturaren aro, egile eta lanei buruz, literatur testuetatik abiatuta.
Edukiak.
Historiaurreko eta Antzinaroko gizarteak eta haiek natur ingurunearekin duten erlazioa baloratzea:
-Paisaia naturalak. Alderdi orokorrak eta tokikoak.
-Historiaurreko gizarteak.
-Hirien sorrera:
Hiri habitata eta haren bilakaera.
Hiria irudikatzeko grafikoak.
Antzinaroko hirietako gizarteak.
Kultura grekoa: zabalera, ezaugarriak eta mugarri nagusiak.
Arte grekoaren ezaugarri funtsezkoak.
Erromatar kultura.
Erromatar artearen ezaugarri funtsezkoak.
-Informazioaren tratamendua eta prestaketa hezkuntzako jardueretarako.
Oinarrizko baliabideak: gidoiak, eskemak eta laburpenak, besteak beste.
Lokalizazio kronologikorako tresna errazak.
Hiztegi hautatua eta berariazkoa.
Espazio europarraren sorrera Erdi Aroan eta Aro Modernoan; haren balorazioa:
-Erdi Aroko Europa.
Usadioen eta ohituren iraupena. Nekazaritzako espazioa eta haren ezaugarriak.
Beste kultura batzuekiko kontaktua.
-Monarkia absolutuen Europa.
Europako monarkia handiak: kokapena eta garapena Europako testuinguruaren maparen gainean.
Espainiako monarkia absolutua.
Ekoizpen sektorearen bilakaera aro horretan.
-Amerikako kolonizazioa.
-Populazioaren azterketa.
Espazio europarraren bilakaera demografikoa.
Populazioaren grafikoen iruzkina: jarraibideak eta oinarrizko tresnak.
-Europako artearen bilakaera Erdi Aroan eta Aro Modernoan.
Oinarrizko jarraibideak margolanen iruzkina egiteko.
-Informazioaren tratamendua eta prestaketa hezkuntzako jardueretarako.
Oinarrizko baliabideak: laburpenak, fitxa tematikoak, biografiak, kalkulu orriak edo antzekoak, prestaketa, besteak beste.
Berariazko hiztegia.
Ahozko komunikaziorako estrategiak erabiltzea gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz:
-Ahozko testuak.
-Entzute aktiboa aplikatzea ahozko testuak ulertzeko.
-Ahozko komunikazioan disrupzioa saihesteko jarraibideak.
-Trukaketa komunikatiboa.
Hizkuntzatik kanpoko elementuak ahozko komunikazioan.
Hizkuntzaren ahozko erabilera formalak eta informalak.
Komunikazioaren testuingurura egokitzea.
-Arau linguistikoak aplikatzea ahozko komunikazioan. Esaldiaren antolaketa: oinarrizko egitura gramatikalak.
-Ahozko konposizioak.
Ahozko azalpen errazak egungo gertaerei buruz.
Ahozko aurkezpen errazak.
Sostengu baliabideak erabiltzea: ikus-entzunezkoak eta IKTak.
Idatzizko komunikaziorako estrategiak erabiltzea gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz:
-Testu motak. Ohiko bizitzari eta bizitza profesionalari buruzko testuen ezaugarriak.
-Irakurtzeko estrategiak: elementu testualak.
-Askotariko hiztegiak erabiltzeko jarraibideak.
-Oinarrizko estrategiak idatzizko konposiziorako prozesuan.
-Idatzizko testuak euskarri desberdinetan aurkeztea.
Arau gramatikalen aplikazioa.
Arau ortografikoen aplikazioa.
-Idatzizko testuak.
Testuaren lokailu nagusiak.
Aditzaren oinarrizko formak testuetan, arreta berezia eskainiz aditz-perifrasien aspektuzko balioei.
Aditzaren funtzioak: mendekoa, aditz-izena, aditz-adjektiboa eta aditz-adberbioa.
Sintaxia: enuntziatua, esaldia eta perpausa; subjektua eta predikatua; osagarri zuzena, zeharkakoa, zirkunstantziala, agentea eta atributua.
XIX. mendearen aurreko literatur testuak irakurtzea gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz:
-Pasarte literarioak irakurtzeko jarraibideak.
-Literatur obra bat irakurtzean informazioa biltzeko tresnak.
-Gaztelaniazko eta, hala balegokio, euskarazko literaturaren ezaugarri estilistikoak eta tematikoak, Erdi Arotik XVIII. mendera bitarte.
-Narratiba. Literatur garaiaren arabera errepikatzen diren gaiak eta estiloak.
-Poemak irakurri eta interpretatzea. Literatur garaiaren arabera errepikatzen diren gaiak eta estiloak.
-Antzerkia. Literatur garaiaren araberako gaiak eta estiloak.
2. prestakuntza unitatea
1. Ahozko informazioa ingelesez, eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H), komunikatzeko estrategiak erabiltzen ditu, eta prestatzen ditu luzera txikiko ahozko aurkezpenak, ongi egituratuak, esparru pertsonal edo profesionalean maiz agertzen diren eguneroko komunikazio egoera ohikoei buruzkoak.
Ebaluazio irizpideak:
a) Entzute aktiboaren estrategiak aplikatu dira, bildutako mezuak zehatz-mehatz ulertzeko.
b) Mezu zuzenen edo formatu elektronikoen bidez bildutakoen oinarrizko komunikazio xedea identifikatu da, eta komunikazio egoerak eta erabilitako hiztegian duten ondorioak baloratu.
c) Ahozko testuaren zentzu orokorra identifikatu da; hark informazioa modu sekuentziatuan aurkezten du, maiz eta aurreikusteko moduko edukiekin gertatu ohi diren egoeretan.
d) Fonetika eta intonazioko ezaugarri komun eta begi bistakoak identifikatu dira, mezuaren zentzu orokorra ulertzera laguntzen dutenak.
e) Esparru pertsonalean nahiz profesionalean deskribatzen, kontatzen edo erakusten duten testu laburren aurkezpenak egin dira, gidoi erraz bati jarraikiz, testu mota bakoitzaren egitura aplikaturik eta baliabide informatikoak erabiliz, hala behar izan denean.
f) Egitura gramatikal oinarrizkoak erabili dira eta, orobat erabili, esamolde, esaldi eta hitzen errepertorio funtsezko eta mugatua, testuaren komunikazio xedea zein den eta huraxe, maiz eta aurreikusteko moduko edukiekin gertatu ohi diren egoeretan.
g) Halako argitasun batez mintzatu da, intonazio eta ahoskera ulerterrazak erabiliz. Onartzen dira etenak eta duda sarriak.
h) Gogoetazko jarrera agertu da edozein diskriminazio mota dakarren informazioaren gainean.
i) Atzerriko hizkuntza, eta, hala balegokio, euskara erabiltzen duten herrietan, gizarte harreman oinarrizko eta estandarizatuak identifikatu dira.
j) Atzerriko hizkuntza, eta, hala balegokio, euskara erabiltzen duen komunitatearen ohitura edo eguneroko jarduerak identifikatu dira.
2. Solasaldietan parte hartzen du ingelesez eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H), hizkuntza erraz eta argia erabiliz esparru pertsonalean nahiz profesionalean maiz gertatzen diren ohiko egoeretan, komunikaziorako oinarrizko estrategiak abiaraziz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Elkarrizketa egin da, irakasleak zuzendurik eta ongi egituratutako gidoi bati jarraikiz, perpaus ereduen eta solasaldi labur eta oinarrizkoen errepertorio buruz ikasia erabilirik maiz eta aurreikusteko moduko edukiekin gertatu ohi diren egoeretan.
b) Elkarreragina mantendu da, komunikazio estrategia errazak erabiliz, interesa eta ulermena erakutsi beharrez.
c) Konpentsazioko estrategia oinarrizkoak erabili dira, atzerriko hizkuntzan, eta, hala balegokio, euskaran, bigarren hizkuntza gisa (2H), ikasleak dituen gabeziak berdintzeko.
d) Egitura gramatikal oinarrizkoak erabili dira eta, orobat erabili, esamolde, esaldi, hitz eta diskurtsoaren markatzaile linealen errepertorio funtsezko eta mugatua, testuaren komunikazio xedea zein den eta huraxe.
e) Halako argitasun batez mintzatu da, intonazio eta ahoskera ulerterraza erabiliz. Onartzen dira etenak eta duda sarriak.
3. Ingelesezko eta, hala balegokio, bigarren hizkuntza gisa (2H), euskarazko testu idatzi labur eta errazak prestatzen ditu, esparru pertsonalean nahiz profesionalean maiz gertatu ohi diren komunikazio egoeretan, ulermenezko irakurketako estrategiak aplikatuz eta konposizioko estrategia egituratuak garatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Testua ulermenez irakurri da, eta haren ezaugarri oinarrizkoak eta eduki orokorra ezagutu.
b) Testuaren funtsezko ideiak eta komunikazio xede oinarrizkoa identifikatu dira.
c) Egitura gramatikal oinarrizkoak identifikatu dira eta, orobat, esamolde, esaldi, hitz eta diskurtsoaren markatzaile linealen errepertorio mugatua, maiz eta aurreikusteko moduko edukiekin gertatu ohi diren egoeretan.
d) Esaldi eta perpausak osatu eta berrantolatu dira, komunikazio xedeari eta gramatika arau oinarrizkoei loturik.
e) Testu laburrak prestatu dira, komunikazio xedeari egokituak, eredu egituratuei jarraikiz.
f) Funtsezko lexikoa erabili da, ohiko egoerei eta eremu pertsonalari eta profesionalari egokitua.
g) Interesa agertu da idatzizko testuen aurkezpen txukunean, gramatika, ortografia eta tipografia arauei men eginez eta berrikusteko jarraibide errazak erabiliz.
h) Hiztegiak erabili dira, inprimatuak nahiz onlinekoak, eta orobat testu prozesatzaileen zuzentzaile ortografikoak testuak prestatzean.
i) Gogoetazko jarrera agertu da edozein diskriminazio mota dakarren informazioaren gainean.
Edukiak.
Ahozko testu oinarrizkoen ulermena eta ekoizpena ingelesez eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H):
-Ideia nagusiak, dei, mezu, agindu eta argibide hagitz garbietan.
-Pertsona, toki eta gauzen deskribapen orokorra (esparru profesional eta jendaurrekoak).
-Orainaldian, lehenaldian eta geroaldian maiz gertatu ohi diren egoeren gaineko narrazioa.
-Ohiko lexikoa, esamolde eta esaldi errazak, esparru pertsonaleko eta profesionaleko eguneroko hitz-truke eta kudeaketetan moldatzeko.
-Baliabide gramatikalak:
Aditz denbora eta formak orainaldian, lehenaldian; aditz nagusiak, modalak eta laguntzaileak. Komunikazio funtzioak, maiz gertatu ohi diren egoeretan.
Hizkuntzaren funtsezko elementuak.
Diskurtsoaren markatzaileak hasteko, ordenatzeko eta bukatzeko.
-Oinarrizko multzo foniko eta fonema zailenen ahoskera.
-Erregistro egokien erabilera gizarte harremanetan.
-Ulertze eta entzute aktiboko estrategia funtsezkoak.
Solasaldietan parte hartzea ingelesez eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H):
-Ulertze eta entzute aktiboko estrategiak, elkarreragina hasteko, mantentzeko eta bukatzeko.
Mezu eta testu errazak prestatzea ingelesez eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H):
-Esparru pertsonaleko edo lan esparruko eguneroko testu oinarrizkoen informazio orokorra eta ideia nagusia ulertzea.
-Ohiko lexikoa, esparru pertsonaleko eta lan esparruko eguneroko hitz-truke eta kudeaketetan moldatzeko.
-Idatzizko testu labur, erraz eta ongi egituratuen prestaketa.
-Baliabide gramatikalak:
Aditz denborak eta formak. Denbora erlazioak: lehenagokotasuna, ondorengotasuna eta aldiberekotasuna.
Oinarrizko egitura gramatikalak.
Esparru pertsonaleko edo lan esparruko eginkizun komunikatibo ohikoenak idatzizko baliabideetan.
-Funtsezko elementu linguistikoak, testu moten, testuinguruen eta helburu komunikatiboen arabera.
-Testuaren oinarrizko propietateak.
-Irakurria ulertzeko estrategiak eta teknikak.
-Planifikaziorako eta zuzenketarako estrategiak.
Orientabide didaktikoak.
Modulu honek laguntzen du etengabeko ikaskuntzarako gaitasunak eskuratzen, eta beharrezko prestakuntza dakar ikasleak gai izan daitezen gizakien jarduerarekin ikusteko duten fenomenoen oinarrizko ezaugarriak ezagutzeko eta komunikaziorako trebetasunak hobetzeko.
Gizarte zientziei, gaztelaniari, literaturari eta, hala balegokio, euskarari, eta ingelesari buruzko oinarrizko ezagutzak biltzen dituen modulu hau irakasteko ikaskuntza estrategiak helmuga du testuaren analisirako oinarrizko tresnak erabiltzea, ahozko zein idatzizko informazio egituratua prestatzea, espazioan eta denboran lokalizatzea fenomeno sozialak eta kulturalak eta sinesmenen dibertsitatea errespetatzea, baita eguneroko harremanetarako jarraibideak ere gizarte eta giza talde desberdinetan; horretarako ikasleak eginkizun mamitsuetan inplikatzen ditu, modu autonomoan eta taldean lan egin ahal izateko.
Moduluaren helburuak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Prestakuntzarako plan pertsonalizatu bat zehaztea, helburu izanen duena ikaslearen integrazioa lortzea proposatutako ikasketa egoeretan, motibatzeko estrategiak aplikatuz.
-Jardueretan eta ikaskuntza denboraren kudeaketan autonomia bultzatzea, soziolinguistikaren arloko gaitasunei eta edukiei dagokienez.
-Trebetasun sozialak garatzeari buruzko dinamikak egitea, diziplinaren ohiturak eta banaka eta taldeka lan egitekoak finkatzeko.
-Nork bere eskura dituen estrategiak, baliabideak eta informazio iturriak erabiltzea, IKTen erabilera sustatuz, norberaren inguruko errealitateari buruzko azalpen egituratuak osatzeko beharrezko informazioaren balorazioaz hausnarketan laguntzeko.
-Metodo globalizatzaileak erabiltzea (proiektuak, interesguneak, besteak beste), bide ematen dutenak ikasleak ikaskuntza jardueretan integratzeko. Haiek gaurkotasunarekin lotzen dituen lan metodologian erabiliz gauzatzen da integrazioa.
-Ahal den guztietan, lanbide profilari dagozkion gaitasunekin lotzen diren jarduerak programatzea.
Gizarte Zientziei dagokienez, moduluaren helburuak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Jakintzak era motibatzailean biltzea, gizarteen dibertsitatea aztertu eta baloratu ahal izateko.
-Norberaren eskura dauden informazio iturriak eta baliabideak erabiltzea, lortzen den informazioa antolatzeko, haren integrazioa errazteko hezkuntza lanean.
-Iraganaren arrastoaz ohartzea eguneroko bizitzan, giza taldeen dibertsitatea eta haiek denboran zehar lortutakoa baloratuz.
-Inguruneko problemak baloratzea eskura dagoen informazioa aztertuta, arrazoitutako azalpenak ematea eta haien aurrean jarduteko moduaz hausnartzea, jarraibideen araberako ikasketa egoeretan.
-Adierazpen artistikoez gozatzeko irizpideak eta horiek behatzeko gaitasunak bultzatzea, produkzio artistiko arketipikoak jarraibideen arabera aztertuz eta balio estetiko eta tematikoak baloratuz.
Hizkuntzak ikasteari dagokionez, moduluaren helburuak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Hizkuntza erabiltzea ahozko zein idatzizko mezu errazak interpretatu eta prestatzean, norberaren inguruneko zenbait egoera komunikatibo eta testualetan.
-Norberaren inguruneko egoeretara egokitutako hiztegia baliatzea, orientabidea emanen duena moduluan erabilitako adibideak, jarduerak eta edukiak zehazteko.
-Autoikaskuntza errazten duten estrategia didaktikoak hautatu eta gauzatzea, hizkuntza ahal den komunikazio egoera errealenetan erabiltzera daramatenak, informazioaren eta komunikazioaren teknologien ahalbideak erabiliz (posta elektronikoa, SMSak, Internet, sare sozialak, besteak beste).
-Komunikazio teknikak erabiltzea talde lana bultzatzeko, hezkuntza jardueretan arrakasta bermatuta integratu daitezen.
-Inguruneko kulturen eta ohituren aniztasuna baloratzea, eta hori hiztun desberdinekin hizkuntza erabiltzeak ekartzen dituen beharrekin lotzea.
-Irakurketa ohiturak garatzea, literaturaren ekoizpenaz gozatzeko, norberaren beharren eta ezaugarrien arabera hautatutako testuen bidez.
Lanbide modulua: Bezeroarendako arreta.
Kodea: 3005.
Iraupena: 100 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Balizko bezeroei arreta ematen die, komunikazio teknika desberdinak ezagutuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Balizko bezeroaren portaera aztertu da.
b) Jarrera eta diskurtsoa abiapuntuko egoerari egokitu zaizkio, egokiro.
c) Balizko bezeroari buruzko beharrezko informazioa lortu da.
d) Komunikazio bultzatu da, haren garapenerako teknika eta jarrera egokiak erabiliz.
e) Elkarrizketan aritu da, formulak, merkataritzako lexikoa eta komunikazio lokarriak erabiliz (azalpenak eskatu, informazioa, berriz errepika dezan eta bestelakoak).
f) Ebazpen errazeko galdera bati erantzun zaio, merkataritzako lexiko egokia erabiliz.
g) Aldez aurretik ezarritako gai bati buruz ahoz jardun da talde baten aitzinean edo bi solaskidek parte hartzen duten komunikazio harreman batean.
h) Besteekiko jarrera adostaile eta sentibera izan du, amultsu eta adeitsu agertuz.
i) Informazioa argi eman da, era ordenatuan, egitura argia eta zehatza erabiliz.
2. Balizko berezoari zerbitzuaren aukera ezberdinen berri eman dio, ikuspuntu teknikotik arrazoituz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Publiko mota desberdinak analizatu dira.
b) Bezeroak eta hornitzaileak bereizi dira, eta horiek eta publikoa oro har.
c) Merkataritzako komunikazioaren oinarrizko terminologia ezagutu da.
d) Informazioaren eta publizitatearen arteko bereizketa egin da.
e) Erantzunak egokitu dira publikoaren galderen arabera.
f) Bezeroari zerbitzuaren ezaugarrien berri eman zaio, batez ere espero daitezkeen kalitateei dagokienez.
g) Bezeroari aukera gomendagarriena aholkatu zaio, hautu ezberdinak daudenean, bakoitzaren ezaugarriei eta akaberei buruzko informazioa emanez.
h) Bezeroari egin duen hautuaren berri emateko eskatu zaio.
3. Balizko bezeroari egindako zerbitzuaren berri ematen dio, egindako lanak arrazoituz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Bezeroari prozesatutako gaiak eman zaizkio eta haietan egindako zerbitzuen berri eman zaio.
b) Emandako gaietan egin beharreko lanak eta horretarako aurreikusitako denborak modu egokian jakinarazi zaizkio bezeroari.
c) Zerbitzuari edo produktuari buruz eman beharreko dokumentuak identifikatu dira.
d) Bezeroa lortutako emaitzarekin ados dagoen jakin da, eta hala izan ez bada, haren kexak modu egokian jaso dira.
e) Garbitasuna eta zuzentasuna baloratu dira, bai jantziei bai gorputz-irudiari dagokienez, bezeroari harrera egiterakoan funtsezko elementuak baitira.
f) Uneoro bezeroarekiko errespetua gorde da.
g) Bezeroaren leialtasuna lortzen saiatu da, lan ona eginez.
h) Bermealdia zehaztu da eta hari lotutako legezko betebeharrak.
4. Balizko bezeroen erreklamazioak entzuten ditu eta jarduketa protokoloa ezagutzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Bezeroari aukera ezberdinak eman zaizkio, erraz konpon daitezkeen erreklamazioen aurrean, eta egin beharreko lanen denbora eta baldintzak argi azaldu zaizkio, bai eta lor daitekeen aldaketaren norainokoa ere.
b) Erreklamazioei dagokienez, indarrean den legedian nabarmentzen diren alderdi nagusiak ezagutu dira.
c) Bezeroari behar besteko informazioa eta dokumentazioa eman zaizkio, idatziz erreklamazioa aurkez dezan, halakorik behar badu.
d) Bezeroak erreklamazioa egiteko aurkeztutako inprimakiak jaso dira.
e) Erreklamazio orri bat bete da.
f) Informazioa partekatu da lantaldearekin.
Edukiak.
Bezeroarendako arreta:
-Komunikazio prozesua. Eragileak eta esku hartzen duten elementuak.
-Komunikazio oztopoak eta zailtasunak.
-Hitzezko komunikazioa: ahozko mezuak igortzea eta jasotzea.
-Jendaurrean zuzen hitz egiteko teknikak.
-Motibazioa, frustrazioa eta defentsa-mekanismoak. Hitzik gabeko komunikazioa.
-Enpatia eta harmena.
Produktuen salmenta eta zerbitzuak:
-Saltzaile profesionalaren jarduketa.
-Produktuen eta zerbitzuen ezaugarriak azaltzea.
-Saltzailea. Ezaugarriak, eginkizunak eta jarrerak. Salmentarako eta haren garapenerako ezaugarriak eta gaitasunak.
-Saltzaile profesionala: jarduketa eredua. Harremanak bezeroekin.
-Saltzeko teknikak.
Informazioa bezeroarendako:
-Rolak, helburuak eta bezeroa-profesionala harremana.
-Bezero motak eta haien harremana zerbitzuaren prestazioarekin.
-Banan-banako harrera, konfidantzaren oinarri gisa, zerbitzua eskaintzerakoan.
-Bezeroaren beharrak eta gustoak, bai eta haiek asetzeko irizpideak ere.
-Bezeroak leial bihurtzea.
-Bezeroen kexak eta haien tratamendua.
-Jasotako gaia sailkatu ahal izateko identifikatu behar diren funtsezko parametroak. Haiek jasotzeko teknikak.
Erreklamazioen tratamendua:
-Erreklamazioen aurrean jarduteko erabiltzen diren teknikak. Erreklamazioen kudeaketa. Konpontzeko aukerak. Erreklamazioen inguruabarretako elementu formalak.
-Erreklamazio batean behar diren dokumentuak edo frogak. Erreklamazioak jasotzeko prozedurak.
-Erreklamazioen kudeaketan tresna informatikoak erabiltzea.
Orientabide didaktikoak.
Lanbide modulu honek bere baitan du honako funtzio honi lotutako prestakuntza: bezeroari arreta eta zerbitzua ematea, bai produktuari edo zerbitzuari buruzko aldez aurretiko informazioa ematerakoan, baita hura saldu edo eman ondotik ere.
Eginkizun horren definizioak honelako alderdiak biltzen ditu:
-Komunikazioa bezeroarekin.
-Produktuaren informazioa, zerbitzuaren oinarri gisa. Erreklamazioen arreta.
Moduluaren gaitasunak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Ereduko enpresek merkaturatzen dituzten produktuen eta ematen dituzten zerbitzuen deskripzioa.
-Ahozko adierazpeneko ariketak egitea, jendeari kasu egiteko oinarrizko arauak aplikatuz.
-Egoera estandarrak ebaztea, simulazio ariketen bitartez.
Lanbide modulua: Azazkalak zaintzeko oinarrizko lan estetikoak.
Kodea: 3061.
Iraupena: 90 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Manikura eta pedikurako ekipoak, lanabesak eta produktuak prestatzen ditu, eta haien ezaugarriak eta aplikazioak ezagutzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Manikurako laguntzaileak izan behar duen itxura deskribatu da.
b) Manikurako eta pedikurako prozesuak egiteko lanabesak eta aparatuak deskribatu eta identifikatu dira.
c) Lanabesak hautatzerakoan kontuan hartu beharreko faktoreak azaldu dira, egin nahi den prozesuaren arabera.
d) Teknika aplikatu aurreko higiene, desinfekzio eta esterilizazio metodoak identifikatu dira.
e) Aparatuen higiene, desinfekzio eta esterilizazio prozesuak egin dira, haien xedearen arabera.
f) Bezero bakoitzarekin soilik erabiliko den materiala egoki hautatu da.
g) Erabiliko den teknikarako behar diren lanabesak prestatu dira.
h) Lanabesak egoki ordenatu dira, erabilera ordenaren arabera.
i) Eskuetako eta oinetako azazkalak zaintzeko erabili diren kosmetiko orokorrak identifikatu dira.
j) Kosmetikoak egoki hautatu dira, erabiliko den teknikaren arabera.
k) Erabiliko diren kosmetikoak egoera onean daudela egiaztatu da.
l) Mozteko lanabesen zainketa egokia deskribatu da.
m) Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko neurriak aplikatu dira.
2. Azazkalak aztertzea eta alterazio nagusiak ezagutzea.
Ebaluazio irizpideak:
a) Azazkalaren egitura deskribatu da.
b) Eskuetako eta oinetako azazkalen alterazio nagusiak identifikatu dira.
c) Azazkalen eta azalaren itxurari dagokionez, atzeman dira normaltasunetik ateratzen diren ezaugarriak, teknikari arduradunarekin kontsultatu beharrekoak.
d) Informazioa igorri zaio teknikari eskudunari, beharrezkotzat jo bada.
e) Zerbitzua antolatu da atzemandako alterazioak kontuan hartuz eta beste profesional batzuengana bideratu da, beharrezkotzat jo bada.
f) Ereduko galderak egin dira, zerbitzuak bete behar dituen eskaerak eta beharrak atzematen laguntzen dutenak.
g) Bezeroa prestatu da dagokion zerbitzua emateko, haren segurtasuna bermatuz.
h) Manikurako eta/edo pedikurako teknikak egiterakoan bezeroak eta profesionalak izan behar duten jarrera ergonomikoa deskribatu da.
i) Eskuen eta/edo oinen eta azazkalen ezaugarri morfologikoak erlazionatu dira, azken forma egokiena hautatzeko.
j) Zerbitzuaren fitxa teknikoa bete da datu garrantzitsuenekin.
3. Manikurako oinarrizko teknikak aplikatzen ditu, eskuen eta azazkalen ezaugarri morfologikoak lotuz azken horiek izanen duten formarekin.
Ebaluazio irizpideak:
a) Manikura prozesuaren faseak azaldu dira eta horietako bakoitzean egiten diren lan teknikoak zehaztu.
b) Erabiliko diren kosmetikoak lotu dira prozesuaren urrats bakoitzarekin.
c) Horiek egoki erabiltzeko modua identifikatu da.
d) Bezeroa eta profesionala egoki prestatu eta babestu dira.
e) Makillajea kentzeko teknika praktikatu da bi urratsetan: azazkalen lamina eta azazkaletako tolesturak.
f) Limatze teknikak eta kutikulak egokitzekoak erabili dira, betiere azazkalaren ezaugarriak eta bezeroak eskatutako zerbitzua kontuan hartuz.
g) Eskuetako masaje lanak definitu dira ordena zuzenean, trebetasunez eta bezero bakoitzaren ezaugarriak errespetatuz.
h) Azazkalak leuntzeko teknikak aplikatu dira, lanabes eta produktu egokiak erabiliz, betiere azazkalen ezaugarriak errespetatuz.
i) Azazkalen gaineko apainketako kosmetikoak aplikatzeko teknikak deskribatu dira.
j) Prozesua denbora egokian burutu da.
k) Bezeroaren gogobetetze-maila ebaluatzeko galderak egin dira.
l) Behar diren arauak aplikatu dira segurtasunaren eta ingurumenaren aldetik.
4. Pedikurako oinarrizko teknikak aplikatzen ditu, oinen eta azazkalen ezaugarri morfologikoak lotuz azken horiek izanen duten formarekin.
Ebaluazio irizpideak:
a) Pedikurako teknika aplikatu aurreko higiene metodoak identifikatu dira.
b) Pedikurako prozesuaren urratsak azaldu dira eta haietako bakoitzean egiten diren lan teknikoak zehaztu dira.
c) Erabilitako kosmetikoak lotu dira prozesuaren urrats bakoitzarekin.
d) Horiek egoki manipulatzeko modua identifikatu da.
e) Bezeroa eta langilea egoki prestatu eta babestu dira.
f) Gainazaleko gogorguneak tratatzeko teknikak egoki erabili dira.
g) Makillajea kentzeko teknikak, limatzekoak eta kutikulak egokitzekoak erabili dira, azazkalaren ezaugarriak eta bezeroak eskatutako zerbitzua kontuan hartuz.
h) Oinetako masaje lanak definitu dira ordena zuzenean, trebetasunez eta bezero bakoitzaren ezaugarriak errespetatuz.
i) Azazkalak leuntzeko teknikak aplikatu dira, lanabes eta produktu egokiak erabiliz, betiere azazkalaren ezaugarriak errespetatuz.
j) Azazkalen gaineko apainketako kosmetikoak aplikatzeko teknikak deskribatu dira.
k) Prozesua denbora egokian burutu da.
l) Bezeroen gogobetetze-maila ebaluatzeko galderak egin dira.
m) Zerbitzuaren emaitzari dagokionez zein jasotako arreta pertsonalari dagokionez, bezeroen gogobetetze-maila jakiteko aukera emango duten ereduko galderak egin ditu.
n) Behar diren arauak aplikatu ditu segurtasunaren eta ingurumenaren aldetik.
Edukiak.
Manikura eta pedikurako ekipoen, lanabesen eta produktuen prestaketa.
-Aparatu eta lanabesen deskripzioa.
-Mozketako lanabesen zainketa egokia.
-Motak, erabilera teknikak eta hautapen irizpideak.
-Manikuran eta pedikuran erabiltzen diren materialak.
-Azazkalak zaintzeko kosmetiko garrantzitsuenak. Eskuak, oinak eta azazkalak prestatzeko gehien erabiltzen diren kosmetikoak. Eskuetako eta oinetako azazkalak makillatzeko gehien erabiltzen diren kosmetikoak. Hautatzeko irizpideak.
-Kosmetikoak egoki erabiltzeko maneran zaindu eta mantentzea.
-Arriskuei aurrea hartzeko eta ingurumena babesteko neurriak.
Eskuetako eta oinetako azazkalen behaketa:
-Anatomiako oinarrizko nozioak.
-Azazkalen egitura.
-Eskuetako azazkalen alterazio patologiko oinarrizkoak.
-Oinetako azazkalen alterazio patologiko oinarrizkoak.
-Azazkaletako alterazioak, tratamendu estetiko aringarria behar dutenak.
Manikurako oinarrizko teknikak aplikatzea:
-Profesionalaren prestaketa. Ergonomia.
-Lanabesen deskripzioa.
-Kosmetikoen deskripzioa.
-Lanabesak, kosmetikoak eta lantokia prestatzea, prozesua gauzatzeko.
-Bezeroari harrera egitea eta hura egoki kokatzea. Ergonomia.
-Fitxa teknikoa egitea:
-Higienearen urratsa.
-Eskuak eta azazkalak analizatzeko urratsa.
-Azazkalak prestatzeko eta/edo makillajea kentzeko urratsa.
-Azazkalak limatu eta forma emateko urratsa.
-Kutikula egokitzeko urratsa.
-Masajearen urratsa: eskuetako, besaurreko eta ukondoko masaje maniobrak deskribatu eta egitea.
-Azazkalak leuntzeko eta/edo makillatzeko urratsa: ilargi erdiak, makillaje frantsesa, fantasia.
-Hautsitako azazkalak konpontzeko teknikak.
-Segurtasunaren eta ingurumenaren arloko neurri aplikagarriak.
Pedikurako oinarrizko teknikak aplikatzea:
-Profesionalaren prestaketa. Ergonomia.
-Lanabesen deskripzioa.
-Kosmetikoen deskripzioa.
-Lanabesak, kosmetikoak eta lantokia prestatzea, prozesua gauzatzeko.
-Bezeroari harrera egitea eta hura egoki kokatzea. Ergonomia.
-Fitxa teknikoa egitea:
-Higienearen urratsa.
-Oinak eta azazkalak analizatzeko urratsa.
-Gainazaleko gogorguneak kentzeko urratsa.
-Azazkalak prestatzeko eta/edo makillajea kentzeko urratsa.
-Azazkalak limatu eta forma emateko urratsa.
-Kutikula egokitzeko urratsa.
-Masajearen urratsa: maniobrak azaldu eta egitea.
-Azazkalak leuntzeko eta/edo makillatzeko urratsa: normala, makillaje frantsesa, fantasia.
-Segurtasunaren eta ingurumenaren arloko zehaztapen aplikagarriak.
Orientabide didaktikoak.
Lanbide modulu honek behar den prestakuntza eskaintzen du manikura eta pedikura eginkizuna egiteko, horretarako behar diren lanabesak, produktuak eta aparatuak prestaturik.
Eginkizun horren definizioak honelako alderdiak biltzen ditu:
-Azazkalak zaintzeko produktu kosmetikoen ezaugarri eta aplikazioen ezagutza.
-Ekipo eta lanabesen higienizazioa eta prestaketa.
-Manikurako teknikak aplikatzea.
-Pedikurako teknikak aplikatzea.
-Eskuetako eta oinetako masajeak egitea.
Eginkizun horri lotutako lanbide jarduerak ondokoetan aplikatzen dira:
-Ile-apainketako aretoak.
-Estetikako kabinak.
-Bainuetxe eta hotelak.
-Zentro geriatrikoak.
-Azalera handietako ile-apainketa eta estetika sailak.
Irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan lanbide moduluaren helburuak lortzeko aukera emanen duten jarduketa ildoek honako hauek izango dituzte aztergai:
-Higieneko eta segurtasuneko teknikak erabiltzea manikura eta pedikura prozesuetan.
-Arazo garrantzitsuenen ezagutza.
-Eskuetako eta oinetako masajeak egitea.
-Manikurako eta pedikurako teknikak aplikatzea.
Lanbide modulua: Soberako ilearen depilazio mekanikoa eta koloregabetzea.
Kodea: 3062.
Iraupena: 100 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Ilearen eta tratatu beharreko eremuaren ezaugarriak behatzen ditu eta erabil daitezkeen teknikekin lotzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Ilearen morfologia deskribatu da.
b) Ilearen zikloaren faseak identifikatu ditu.
c) Ilearen hazkuntzan eragina duten faktoreak lotzen ditu bezeroaren ilearen ezaugarriekin.
d) Ilearen depilazio mekanikoaren eta koloregabetzearen ondorioak deskribatu dira.
e) Ilearen eta depilatuko den eremuaren ezaugarriak erlazionatu dira, teknikarik egokiena hautatzeko.
f) Koloregabetzearen eta/edo depilazio mekanikoaren teknika hautatzea baldintzatzen duten arrazoiak justifikatu dira.
g) Zerbitzuaren fitxa teknikoa bete da, datu pertsonalekin eta baita depilatu edo koloregabetu beharreko eremua aztertu ondotik jasotako datuekin ere.
h) Zerbitzuak bete behar dituen eskaerak eta beharrak atzematen laguntzen duten galderak egin dira.
i) Depilatzeko produktuen onurak eta eragozpenak deskribatu dira, haien aplikazio tenperatura kontuan hartuz.
j) Koloregabetzeko eta depilatzeko teknika egoki erabiltzeko arreta-neurriak eta kontraindikazioak definitu dira, ilearen ezaugarrien arabera.
k) Bezeroa beste profesional batzuengana bidaltzeko irizpideak azaldu dira.
2. Depilatzeko eta koloregabetzeko ekipoak, lanabesak eta produktuak prestatzen ditu, eta haien ezaugarriak eta aplikazioak ezagutzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Materiala eta aparatuak garbitzeko prozedura deskribatu da.
b) Ekipoak, lanabesak eta produktuak prestatu dira, higiene eta desinfekzio teknika beharrezkoak aplikatuta.
c) Behar diren lanabesak identifikatu dira eta behar bezala ordenatu.
d) Ilea koloregabetzeko produktuak prestatzeko metodoa eta arreta-neurriak zuzen azaldu dira.
e) Aparatuak berrikusi dira eta termostatoak eta sarerako konexioak ongi daudela egiaztatu da.
f) Argizari beroarekin eta epelarekin depilatzeko aparatuak hautatu eta prestatu dira, egoki erabiltzeko eta mantentzeko maneran.
g) Argizari mota bakoitzaren ezaugarriak identifikatu dira.
h) Argizari bakoitzaren erabilera egokia eta aplikatzeko teknika deskribatu dira.
i) Aparatu elektrikoekin egindako jarduerek dakartzaten arriskuak ezagutzen dira.
j) Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko eskatutako neurriak aplikatu dira.
k) Aparatu elektrikoak erabiltzerakoan, segurtasunari buruzko arauak aplikatu dira.
3. Ilea mekanikoki depilatzen du, hautatutako teknika lotuz azken emaitzarekin.
Ebaluazio irizpideak:
a) Ilea bildu da, bitxiak kendu eta lanerako ezarritako arropa eta oinetakoak erabili, eta ondotik eskuak higienizatu dira.
b) Bezeroa prestatu da egin beharreko zerbitzurako, haren segurtasuna bermatuz.
c) Depilazio mekanikoaren prozesu ezberdinetarako beharrezkoak diren lanabes eta materialak prestatu dira: espatulak, paper-zerrendak, eskularruak, besteak beste.
d) Hautatutako depilazio mekanikoa egiteko beharrezkoak diren kosmetikoak, materialak eta aparatuak behar bezala erlazionatu dira.
e) Tratatu beharreko eremua garbitu eta desinfektatu da.
f) Depilazio prozesuetan, aparatuak prestatu eta berrikusi dira, bai eta argizari beroa eta epela aplikatzeko moduan dagoen ere.
g) Argizari zerrendak ilea hazten den norantzan aplikatu dira, lodiera egokiarekin eta kontrako norantzan kendu dira.
h) Gelditzen diren ileak pintzekin kendu dira eta argizari hondarrak, berriz, horretarako kosmetiko egokiak erabiliz.
i) Masaje maniobra lasaigarri eta aringarriak egin dira, depilazio mekanikoko prozesuen ondotik ematen diren kosmetikoak aplikatzeko.
j) Prozesua denbora egokian burutu da.
k) Aparatuak garbitu dira berariazko produktuekin, fabrikatzaileak adierazitako segurtasun neurriak errespetatuz.
l) Behar diren arauak aplikatu ditu segurtasunaren eta ingurumenaren aldetik.
m) Hondakinak ezabatu dira indarrean den araudia betez.
n) Bezeroaren gogobetetze-maila jakiteko galderak egin dira.
4. Ilea koloregabetzen du, eta produktuek ilearen eta azalaren gain duten eragina ezagutzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Pertsona egoki babestu da.
b) Bezero bakoitzarekin soilik erabiliko den materiala egoki hautatu eta prestatu da.
c) Aurpegiko ilea eta gorputzekoa koloregabetzeko teknika erabiltzeko behar diren kosmetiko eta materialak egoki erlazionatu dira.
d) Koloregabetzeko produktua behar besteko arretarekin prestatu da.
e) Tratatu beharreko eremua garbitu eta desinfektatu da.
f) Minberatasun proba egin da koloregabetzeko produktuarekin.
g) Produktua trebetasunez aplikatu da, lodiera egokiarekin eta tantaka ibili gabe.
h) Esposizio-denbora zaindu da eta hondarrak egoki kendu dira, larruazalean alteraziorik eragin gabe.
i) Ondorengo zainketak egin dira, emultsio epikutaneoa lehengoratzeko.
j) Gelditzen diren ileak pintzekin kendu dira eta argizari hondarrak, berriz, horretarako kosmetiko egokiak erabiliz.
k) Aparatuak garbitu dira berariazko produktuekin, fabrikatzaileak adierazitako segurtasun neurriak errespetatuz.
l) Behar diren arauak aplikatu dira segurtasunaren eta ingurumenaren aldetik.
m) Lortu den azken emaitzari dagokionez zein jasotako arreta pertsonalari dagokionez, bezeroen gogobetetze-maila jakiteko aukera emango duten ereduko galderak egin ditu.
Edukiak.
Ilearen ezaugarrien behaketa:
-Ezaugarriak. Ilearen morfologia.
-Ilearen fisiologia, ilearen zikloa. Ilearen hazkuntzan eragiten duten faktoreak.
-Depilazioaren eta epilazioaren arteko ezberdintasunak.
-Aldibaterako depilazio teknikak: kimikoak eta fisikoak.
-Koloregabetzea. Definizioa. Indikazioak eta kontraindikazioak.
-Depilazioarekin eta/edo koloregabetzearekin erlazionatutako larruazaleko lesioak.
-Argizari beroa, argizari epela, argizari hotza: osaera, indikazioak, kontraindikazioak, eta onurak eta eragozpenak.
-Depilazio teknika hautatzeko irizpideak.
-Erabilera prozedura, segurtasun eta higiene arauak, argizari beroarekin, hotzarekin eta epelarekin depilatzeko prozesuetan.
Ekipoen prestaketa:
-Erabilitako lanabesen eta aparatuen oinarrizko ezaugarriak.
-Larruazala depilaziorako prestatzeko urratsean erabiltzen diren kosmetikoak, bai eta depilazio prozesuaren azken urratsean eta koloregabetze prozesuan ere.
-Ilearen hazkuntza atzeratzen duten kosmetikoak.
-Kosmetikoak egoki zaindu eta mantentzea.
-Motak, eta bakoitzaren erabilera teknikak eta hautapen irizpideak.
-Lanabes eta aparatuen erabilera egokia. Istripu ohikoenak.
-Horiek garbitu eta desinfektatzeko prozedurak.
-Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko neurri aplikagarriak.
Depilazio mekanikoa:
-Bekainak aztertzeko teknika eta pintzekin depilatzekoa.
-Argizariarekin depilatzeko teknika, gorputz atalaren arabera.
-Aurpegiko depilazio teknika, argizariarekin.
-Maniobra lasaigarriak eta aringarriak.
-Hanketako masaje teknika gauzatzea.
-Besoetako masaje teknika gauzatzea.
-Depilazio mekanikoko zerbitzuaren faseak aztertzea:
-Bezeroari harrera egitea eta hura egoki kokatzea. Ergonomia.
-Fitxa teknikoa egitea.
-Jarraibide orokorrak, depilatutako eremuak zaintzeko.
-Segurtasunaren eta ingurumenaren arloko neurriak.
-Depilazio mekanikoko prozesuen kalitatea mugatzen duten parametroak.
Ilea koloregabetzea:
-Bezeroari harrera egitea eta egoki kokatzea. Ergonomia.
-Fitxa teknikoa egitea.
-Eremua garbitzeko urratsa.
-Koloregabetuko den eremua aztertzeko urratsa, balizko kontraindikazioak atzemateko.
-Minberatasun probaren urratsa.
-Koloregabetzeko produktua prestatzeko urratsa.
-Nahasketa aplikatzeko urratsa, kontuan hartuz norbera eta bezeroa babesteko neurriak, kontrako erreakzioak eragiteko arriskua gutxitu beharrez.
-Masaje lasaigarria eta aringarria egiteko urratsa, kosmetiko egokiak aplikatuz.
-Larruazala zaintzeko jarraibide orokorrak, koloregabetzeko prozesuaren ondotik.
-Segurtasunaren eta ingurumenaren arloko neurriak.
-Ilea koloregabetzeko prozesuen kalitatea mugatzen duten parametroak.
Orientabide didaktikoak.
Lanbide modulu honek behar den prestakuntza eskaintzen du ilearen depilazio mekanikoaren eta koloregabetzearen eginkizuna betetzeko, horretarako behar diren lanabesak, produktuak eta aparatuak prestaturik.
Eginkizun horren definizioak honelako alderdiak biltzen ditu:
-Ilearen depilazio mekanikoan eta koloregabetzean erabiltzen diren produktu kosmetikoen ezaugarri eta aplikazioen ezagutza.
-Ekipo eta lanabesen higienizazioa eta prestaketa.
-Depilazio beroaren eta epelaren teknikak aplikatzea.
-Ilea koloregabetzeko teknika aplikatzea.
-Besoetako eta hanketako masajeak egitea.
Eginkizun horri lotutako lanbide jarduerak ondokoetan aplikatzen dira:
-Ile-apainketako aretoak.
-Estetikako kabinak.
-Bainuetxe eta hotelak.
-Azalera handietako ile-apainketa eta estetika sailak.
Moduluaren gaitasunak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Higiene eta segurtasun teknikak erabiltzea ilea depilatzeko eta koloregabetzeko prozesuetan.
-Depilazio mekanikoko metodo eta teknika ezberdinak ezagutzea.
-Koloregabetzeko produktuen prestaketa.
-Besoetako eta hanketako masajeak egitea.
-Ilearen depilazio mekanikoaren eta koloregabetzearen teknikak aplikatzea.
Lanbide modulua: Makillajea.
Kodea: 3063.
Iraupena: 160 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Makillajeko lanabesak eta produktuak prestatzen ditu, eta haien ezaugarriak eta aplikazioak ezagutzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Makillajeko tekniketan erabiltzen diren materialen higiene, desinfekzio eta esterilizazio prozesuak definitu eta egin dira.
b) Lanabes eta produktuen higiene txarraren ondorioz izan daitezkeen larruazaleko eta begietako alterazio ohikoenak deskribatu dira.
c) Lan mota bakoitzerako lanabes egokienak identifikatu dira.
d) Makillajeko teknikan, pintzel bakoitzaren erabilera egokia deskribatu da.
e) Lanabesak, materialak eta produktuak prestatu dira, segurtasun eta higiene aldetik behar diren teknikak aplikatuz.
f) Makillaje sozialaren eta aurpegiko fantasiaren teknikak aplikatzeko beharrezko lanabesak eta produktuak identifikatu dira.
g) Produktu ezberdinen erabilera egokiak eta ohikoenak adierazi dira.
h) Produktu ezberdinen etiketak ezagutu dira eta haien konposizioaren berri du.
i) Laneko arriskuei aurre hartzeko eta ingurumena babesteko eskatutako neurriak aplikatu dira.
2. Bezeroaren larruazala prestatzen du, higiene eta babes teknikak aplikatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Bezeroa prestatu da egin beharreko zerbitzurako, haren segurtasuna bermatuz.
b) Bezeroak eta profesionalak aurpegiko azaleko higienea egiteko izan behar duten jarrera ergonomikoa deskribatu da.
c) Zerbitzuak bete behar dituen eskaerak eta beharrak atzematen laguntzen duten galderak egin dira.
d) Larruazalaren ezaugarriak lotu dira kosmetikoen erabilera egokienarekin.
e) Higienerako kosmetikoen hautaketa baldintzatzen duten arrazoiak baloratu dira, egin beharreko makillaje tekniken arabera.
f) Higieneko kosmetikoak aplikatu dira, norabide zuzenak deskribatuz, aurpegiko eremuaren arabera: begiak, ezpainak, lepoa, paparra.
g) Kosmetiko garbitzailearen hondarrak erabat kendu dira eta tonikoa aplikatu da, eremu orbikularra saihestuz.
h) Kosmetiko esfoliatzaileren bat aplikatzea beharrezkoa den baloratu da eta, baiezkoan, egoki aplikatu eta kendu da.
i) Aurpegi-maskararen aplikazioa baloratu da eta norabide egokiekin aplikatu, esposizio-denbora errespetatuz eta erabat kenduz.
j) Kosmetiko hidratatzailea edo tentsorea aplikatu da, fabrikaltzailearen arauei jarraituz.
k) Zerbitzuaren fitxa teknikoa bete da, datu pertsonalekin eta aplikatutako kosmetikoen datuekin, bai eta egindako iradokizunekin ere.
l) Eskatzen diren segurtasun neurriak aplikatu dira.
3. Makillaje sozialaren teknikak aplikatzen ditu, makillaje mota bezeroaren beharrekin erlazionatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Bezero bakoitzarekin erabiliko den materiala eta kosmetikoak egoki hautatu eta prestatu dira, kontuan hartuz larruazal mota, haren tonua, begien kolorea eta arropa mota.
b) Eskatutako makillaje soziala egiteko bezeroak eta profesinoalak izan behar duten jarrera ergonomikoa deskribatu da.
c) Bezeroaren aurpegia aztertu da eta galderak egin zaizkio, haren estilo pertsonala eta izan ditzakeen kontaktu bidezko alergiak ezagutzeko.
d) Bekainak depilatu dira haien forma zuzenduz, betiere aurpegiaren konfigurazioarekin bat eta beharrezko higiene neurriak aplikatuz.
e) Makillaje sozialak egiterakoan aplikatu behar diren segurtasun eta higiene arauak deskribatu dira.
f) Egoki zehaztu dira erabili beharreko koloreen armonia eta “visagismo” teknikak ere.
g) Egoki aplikatu dira zuzenketa argiak, larruazalaren araberako makillaje-hondoa eta produktuaren testurak eskatzen duen berariazko teknika.
h) Behar diren zuzenketa ilunak egin dira, kontuan hartuz bezeroaren obaloari egokitutako “visagismo” teknikak eta egin beharreko makillaje sozial mota.
i) Begi, ezpain, bekain, betile eta masailak apaintzeko kosmetikoak aplikatu dira trebetasunez eta “visagismo” teknika egokiak erabiliz.
j) Makillatzailearen lanbide jarduerari lotutako erantzukizuna baloratu da, bere jarduera eremu sentiberetan garatzen duen heinean, begiak eta ezpainak kasu.
k) Behar diren arreta-neurriak hartu dira, lentillak edo makillajearen teknika aplikatzerakoan arriskutsuak gerta daitezkeen protesiak kenduz.
l) Eskatzen diren segurtasun neurriak aplikatu dira.
4. Aurpegiko fantasiazko oinarrizko makillajeak egiten ditu, haien armonia estetikoa eta kromatikoa zehaztuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Fantasiazko makillajeetan erabilitako material eta kosmetikoak egoki hautatu eta prestatu dira.
b) Fantasiazko makillajeak egiterakoan aplikatu behar diren segurtasun eta higiene arauak kontuan hartu dira.
c) Hautatutako aurpegiko fantasiazko makillajea egiteko bezeroak eta profesionalak izan behar duten jarrera ergonomikoa deskribatu da.
d) Zerbitzuak bete behar dituen eskaerak eta beharrak atzematen laguntzen duten ereduko galderak egin dira.
e) Gauzatuko den fantasiari buruzko aldez aurretiko bozetoa egin da, hura errazago egiteko.
f) Emaitza ona lortzea ahalbidetuko duen armonia estetiko eta kromatikoa egoki zehaztu da.
g) Larruazalean marrazkia egiten hasi da lapitza txuriarekin, zuzenketak egin ahal izateko, ez bada diseinua ongi egokitu okupatu behar duen espaziora.
h) Kontuan hartu da kolore bakoitzerako pintzel bat erabili beharra, garbitasuna lortzeko bai makillajea egiterakoan bai amaitutakoan.
i) Substantzia finkatzaile bat aplikatu da, makillajea denbora luzeagoan bere horretan mantentzeko.
j) Egindako makillajeen prozesuko urratsak eta emaitza identifikatu dira, eta behar diren neurriak aplikatu, izan daitezkeen desbideratzeak zuzentzeko.
k) Prozesua denbora egokian burutu da.
l) Lanabesak garbitu dira berariazko produktuekin, fabrikatzaileak adierazitako segurtasun neurriak errespetatuz, eta egoki gorde dira hurrengoan erabiltzeko.
m) Eskatutako segurtasun neurriak aplikatu dira.
n) Bezeroaren gogobetetze-maila jakiteko ereduko galderak egin dira.
Edukiak.
Makillajeko lanabesak eta produktuak prestatzea:
-Makillaje profesionalean erabiltzen diren lanabes eta tresnen zerrenda eta ezaugarri nagusiak.
-Makillaje prozesuko kosmetikoak: prestaketa urratsekoak, apainketakoak eta azken urratsekoak.
-Kosmetikoak segurtasun eta higiene aldetik egoki gordetzeko eta mantentzeko metodoa.
-Motak, eta horietako bakoitza aplikatzeko teknika eta hautatzeko irizpideak.
-Lanabesen erabilera egokia. Istripu ohikoenak.
-Lanabesen higiene, desinfekzio eta/edo esterilizazio prozedurak.
-Laneko eta ingurumeneko arriskuei aurrea hartzeko neurriak.
Larruazalaren prestakuntza:
-Larruazal motak.
-Begietako, ezpainetako eta aurpegiko makillajea kentzeko prozesua.
-“Peeling”ak.
-Aurpegi-maskarak.
-Kosmetikoak.
-Kosmetikoak.
-Makillajea finkatzeko kosmetikoak.
-Segurtasun neurri aplikagarriak.
Makillaje sozialaren teknikak aplikatzea:
-Kolorea, argia eta pigmentu-kolorea. Kolorearen pertzepzioan eragina duten faktoreak. Pigmentu-koloreen sailkapena eta ezaugarriak. Argi mota ezberdinen azterketa eta kolore bakoitzaren gainean duen eragina.
-Kolorearen aplikazioak makillajean: larruazalaren tonuaren zuzenketa, aurpegiaren zuzenketa optikoa. Kolore beroak eta hotzak: armonia eta kontrastea.
-Armonia irudi pertsonalean: adina, nortasuna, egoera, arropa.
-Bozetoak egitea. Marrazketa azkarraren teknikak.
-“Visagismo” teknikak.
Aurpegiaren morfologia eta geometria.
Obaloen sailkapena. Zuzentzeko teknikak.
Kopeta, sudur eta kokots moten azterketa. Zuzentzeko teknikak.
Begi eta ezpain moten azterketa. Zuzentzeko teknikak.
Bekainen azterketa.
Bekainen makillajea.
Bekainen zuzenketa, “visagismo” tekniken arabera.
-Makillajeko teknika berariazkoak.
-Apainketarako produktu kosmetikoak aplikatzeko metodoak.
-Prozesuaren urratsak:
Bezeroari harrera egitea eta egoki kokatzea. Ergonomia.
Fitxa teknikoa egitea.
Begietako, betileetako eta bekainetako makillajea aplikatzeko urratsa.
Ezpainetako makillajea aplikatzeko urratsa.
Masailetako makillajea aplikatzeko urratsa.
Makillajea finkatzeko azken buruko kosmetikoak aplikatzeko urratsa.
Makillajeak gehiago irauteko jarraibide orokorrak.
Segurtasun neurri aplikagarriak.
Fantasiazko oinarrizko makillajea egitea:
-Bezeroari harrera egitea eta hura egoki kokatzea. Ergonomia.
-Fitxa teknikoa egitea.
-Aurpegia aztertu eta prestatzeko urratsa.
-Beharrezko materiala eta apainketako kosmetikoak prestatzeko urratsa.
-Fantasiazko makillajearen lerro nagusiak egiteko urratsa. Eremuan kokatzea.
-Kolorea aplikatzeko urratsa.
-Fantasiazko makillajea finkatzeko urratsa.
-Makillajeak gehiago irauteko jarraibide orokorrak.
-Segurtasun neurri aplikagarriak.
Orientabide didaktikoak.
Lanbide modulu honek eguneko makillajea, festa gauekoa eta aurpegiko fantasiazkoa protesirik aplikatu gabe gauzatzeko eginkizunak betetzeko beharrezko prestakuntza du.
Eginkizun horren definizioak honelako alderdiak biltzen ditu:
-Makillajean erabiltzen diren produktu kosmetikoen ezaugarri eta aplikazioen ezagutza.
-Ekipo eta lanabesen higienizazioa eta prestaketa.
Eguneko, gaueko eta festako makillaje sozialaren teknikak aplikatzea.
-Protesirik gabeko fantasiazko makillajearen teknika aplikatzea.
-Larruazalaren higiene eta babes teknikak erabiltzea.
Eginkizun horri lotutako lanbide jarduerak ondokoetan aplikatzen dira:
-Ile-apainketako aretoak.
-Estetikako kabinak.
-Bainuetxe eta hotelak.
-Azalera handietako ile-apainketa eta estetika sailak.
-Haurren entretenimendurako makillaje jarduerak antolatzen dituzten enpresak.
Moduluaren gaitasunak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Higiene eta segurtasuneko teknikak erabiltzea makillaje prozesuetan.
-Makillaje soziala eta aurpegiko fantasiazkoa: metodo eta teknika ezberdinen ezagutza.
-Bozetoak eta marrazketa azkarraren teknikak garatzea.
-Kolorearekin esperimentatzea, arte-hizkuntza gisa.
-Makillaje sozialaren eta aurpegiko fantasiazkoaren teknikak aplikatzea.
Lanbide modulua: Zientzia aplikatuak II.
Kodea: 3042.
Iraupena: 160 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Ohiko bizitzako egoerak ebazten ditu, ekuazioak eta sistemak ebazteko metodoak aplikatuz eta lengoaia aljebraikoaren zehaztasuna, sinpletasuna eta erabilgarritasuna baloratuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Identitate nabarmenak erabili dira polinomioekin egindako eragiketetan.
b) Zenbakizko balioak lortu dira adierazpen aljebraiko batetik abiatuta.
c) Lehen eta bigarren mailako ekuazio errazak ebatzi dira modu aljebraiko eta grafikoan.
d) Ohiko problemak eta beste jakintza arlo batzuetakoak ebatzi dira ekuazioen eta sistemen bidez.
e) Lengoaia aljebraikoaren zehaztasun, sinpletasun eta erabilgarritasuna baloratu da, benetako bizitzan agertzen diren egoerak irudikatzeko.
2. Zenbait eratako problema errazak ebazten ditu, horien azterketa erkatuaren bidez eta metodo zientifikoaren faseak aplikatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Hipotesi errazak planteatu dira, zenbait bide erabiliz bildu diren zuzeneko edo zeharkako behaketetatik abiaturik.
b) Hipotesiak aztertu dira eta horien azalpenari buruzko lehen hurbilketa adierazi da.
c) Zenbait eratako metodo eta prozedura esperimental errazak planifikatu dira hipotesia ezeztatzeko ala ez.
d) Taldean lan egin da soluzioa planteatzerakoan.
e) Egiaztatze saiakuntzetako emaitzak bildu eta dokumentu batean azaldu dira modu koherentean.
f) Emaitza argudio eta probekin defendatu da; azaldutako hipotesien egiaztatze edo ezeztatzeak.
3. Ingurune errealetan agertzen diren irudi geometrikoen zuzeneko eta zeharkako neurketak egiten ditu, beharrezkoak diren tresnak, formulak eta teknikak erabiliz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Tresna egokiak erabili dira gorputz eta irudi geometrikoen angeluak, luzerak, areak eta bolumenak neurtzeko, neurketa eskalak interpretatuz.
b) Estrategia desberdinak erabili dira (antzekotasunak, irudi sinpleagoetan deskonposatzea, besteak beste), ingurune fisikoan zeharkako neurriak zenbatetsi edo kalkulatzeko.
c) Perimetroak, areak eta bolumenak kalkulatzeko formulak erabili dira eta unitate zuzenak esleitu dira.
d) Taldean lan egin da neurriak lortzean.
e) Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabili dira irudiak agertzeko.
4. Bi magnitudeko grafikoak interpretatzen ditu, horien parametro adierazgarriak kalkulatuz eta oinarrizko funtzio matematikoekin eta balio estatistiko nagusiekin erlazionatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Zuzenaren ekuazioa zenbait modutan adierazi da.
b) Funtzio koadratikoa grafikoki irudikatu da, metodo errazak aplikatuz irudikapen hori egiteko.
c) Grafikoki irudikatu da alderantzizko funtzioa.
d) Grafikoki irudikatu da funtzio esponentziala.
e) Benetako egoerei lotutako funtzio mota desberdinak irudikatzen dituzten grafikoetatik informazioa atera da.
f) Hiztegi egokia erabili da ausarekin eta estatistikarekin zerikusia duten egoerak deskribatzeko.
g) Taula eta grafiko estatistikoak egin eta interpretatu dira.
h) Banaketa estatistikoaren ezaugarriak aztertu dira, zentralizazio eta barreiadura neurriak lortuz.
i) Gertakarien propietateak eta probabilitatea aplikatu dira.
j) Ohiko problemak probabilitateko kalkulu errazen bidez ebatzi dira.
5. Teknika fisikoak edo kimikoak aplikatzen ditu, beharrezkoa den materiala erabiliz, laborategiko praktika errazak egiteko, esku hartzen duten magnitudeak neurtuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Laborategi batean erabiltzen den oinarrizko materialaren eskuragarritasuna egiaztatu da.
b) Oinarrizko magnitudeak identifikatu eta neurtu dira, hala nola masa, pisua, bolumena, dentsitatea, tenperatura.
c) Material organikoetan dauden biomolekula mota desberdinak identifikatu dira.
d) Animalien zein landareen ehunak eta zelula deskribatu dira tresna optikoen bitartez behatuz.
e) Saiakuntzen txostenak prestatu dira, horietan jasoz jarraitu den prozedura, lortutako emaitzak eta amaierako ondorioak.
6. Prozesu biologikoetan eta industrian gertatzen diren erreakzio kimikoak ezagutzen ditu, eta horiek eguneroko bizitzan duten garrantziari buruzko arrazoiak ematen ditu eta gertatzen diren aldaketak deskribatzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Eguneroko bizitzako, naturako eta industriako erreakzio kimiko nagusiak identifikatu dira.
b) Erreakzio kimikoen agerpenak deskribatu dira.
c) Erreakzio kimiko baten osagai nagusiak deskribatu dira, bai eta energiak erreakzio horretan duen esku-hartzea ere.
d) Ereduko erreakzio kimiko batzuk ezagutu dira, esate baterako errekuntza, oxidazioa, deskonposatzea, neutralizazioa, sintesia, aerobikoa, anaerobikoa.
e) Erreakzio kimiko errazen osagaiak eta prozesua identifikatu dira laborategiko saiakuntzen bidez.
f) Txostenak egin dira, informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiliz, industria aipagarrienei buruz: elikagai industriak, kosmetikakoak, birziklatzea egitea dutenak, horietan izaten diren prozedurak modu errazean deskribatuz.
7. Energia nuklearraren erabilerak dituen alderdi positiboak eta negatiboak identifikatzen ditu, eta energia hori aplikatzean sortzen den kutsaduraren ondorioak deskribatzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Energia nuklearraren erabilerak dituen alderdi positiboak eta negatiboak aztertu dira.
b) Fusio eta fisio nuklearraren prozesuak bereizi dira.
c) Hondamendi naturalen ondorioz edo zentral nuklearrak gaizki kudeatu eta mantentzearen ondorioz gertatzen diren isurketa nuklearrei buruzko arazo batzuk identifikatu dira.
d) Hondakin nuklearren arazoari buruzko argudioak eman dira.
e) Taldean eta informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiliz lan egin da.
8. Lur planetan gertatzen diren aldaketak identifikatzen ditu, arrazoiak azalduz eta erliebearen eta paisaiaren arteko desberdintasunak kontuan hartuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Kanpoko eragile geologikoak identifikatu dira, baita erliebean duten eragina ere.
b) Meteorizazio motak bereizi dira eta erliebean dituzten ondorioak identifikatu.
c) Higadura prozesua aztertu da, esku hartzen duten kanpoko eragile geologikoak eta erliebean dituzten ondorioak ezagutuz.
d) Garraio prozesua deskribatu da, esku hartzen duten kanpoko eragile geologikoak eta erliebean dituzten ondorioak bereiziz.
e) Sedimentazio prozesua deskribatu da, esku hartzen duten kanpoko eragile geologikoak, egoerak eta erliebean dituzten ondorioak bereiziz.
9. Airearen kutsatzaile nagusiak kategorietan sailkatzen ditu, horien jatorriak identifikatuz eta sortzen dituzten ondorioekin erlazionatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Airearen kutsadurako gertakariak eta kutsaduraren eragile nagusiak ezagutu dira.
b) Euri azidoari buruz ikertu da, baita berehalakoan eta etorkizunean nolako ondorioak dituen eta nola saihestu ahalko litzatekeen ere.
c) Berotegi efektua deskribatu da, eta hori sorrarazten duten edo sortzen laguntzen duten arrazoiak eta eragina murrizteko neurriak azaldu dira.
d) Ozono geruza pixkanaka galtzeak sortzen dituen arazoak deskribatu dira, bai eta pertsonen osasunean, hidrosferaren orekan eta populazioetan dituen ondorioak ere.
10. Uraren kutsatzaileak identifikatzen ditu, eta ingurumenean duten eragina arazketa tratamenduarekin lotzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Urak planetako bizitzan eta biziraupenean duen eginkizuna ezagutu eta baloratu da.
b) Akuiferoen kutsadurak izaki bizidunen populazioetan duen eragin kaltegarria identifikatu da.
c) Zenbait jatorritako ur laginetan izaten ahal diren kutsatzaileak identifikatu dira, jatorri horiek planifikatuz eta laborategian saiakuntzak eginez.
d) Uraren kutsadurak eta haren erabilera arduratsuak sortzen dituzten ondorioak aztertu dira.
11. Ingurumenaren orekari eusten laguntzen du, garapen jasangarriari buruzko oinarrizko ildoak aztertuz eta azalduz, eta ingurumena hobetu eta zaintzeko ekintzak proposatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Garapen jasangarriaren inplikazio positiboak aztertu dira.
b) Garapen jasangarriari laguntzera bideratutako oinarrizko neurriak proposatu dira.
c) Ingurumena mantendu ahal izateko oinarrizkoak diren estrategiak diseinatu dira.
d) Taldean lan egin da ingurumena hobetzeko helburuak identifikatzerakoan.
12. Ohiko egoeretan agertzen diren indarrak eta sortzen dituzten ondorioak erlazionatzen ditu, kontuan harturik esku hartzen duten objektuen eta magnitudeen mugimenduan edo geldialdian nola laguntzen duten.
Ebaluazio irizpideak:
a) Ohiko mugimenduak bereizi dira haien ibilbidearen eta lastertasunaren arabera.
b) Beren artean erlazionatu dira bidean egindako distantzia, abiadura, denbora eta azelerazioa, eta ohiko erabilerako unitateetan adierazi dira.
c) Bektorialki irudikatu dira magnitude batzuk, hala nola abiadura eta azelerazioa.
d) Higidura zuzen uniformea definitzen duten parametroak azaldu dira adierazpen grafikoa eta matematikoa erabiliz.
e) Abiaduren kalkulu errazak egin dira azelerazio konstanteko mugimenduetan.
f) Kausa-efektu erlazioa deskribatu da egoera desberdinetan, indarren eta mugimenduen arteko lotura bilatzeko.
g) Newtonen legeak aplikatu dira eguneroko bizitzako egoeretan.
13. Energia elektrikoaren ekoizpen, garraio eta erabileraren oinarrizko alderdiak eta kontsumoan esku hartzen duten faktoreak identifikatzen ditu, izandako aldaketak eta magnitude eta balio bereizgarriak deskribatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Eguneroko bizitzako elektrizitate kontsumoan kontuan hartu behar diren oinarrizko magnitude fisikoak identifikatu eta erabili dira.
b) Elektrizitatea kontsumitu eta aurrezteko ohiturak aztertu dira eta horiek hobetzeko ildoak ezarri.
c) Zentral elektrikoak sailkatu dira eta horietan izaten den eraldatze energetikoa deskribatu da.
d) Zentral elektriko batzuen eta besteen abantailak eta desabantailak aztertu dira.
e) Oinarrizko moduan deskribatu dira energia elektrikoa banatzeko etapak, sortzen denetik erabiltzailearengana iritsi bitarte.
f) Taldean lan egin da Espainiako zentral elektrikoei buruzko informazioa biltzeko lanean.
14. Oinarrizko gaixotasunak agertzeko aukera prebenitzen du, bere lanbidearen ondoriozko jarduketetan erabiltzen dituen tresnak eta gailuak mantentzeko eta desinfektatzeko teknikak erabiliz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Azalari eta digestio aparatuari eragiten dieten mikroorganismo eta bizkarroirik ohikoenak ezaugarritu dira.
b) Material infektatu edo kutsatuak ukitzearen ondorioz infekzioak eragiten dituzten agente nagusiak kategorietan sailkatu dira.
c) Azalari eta digestio aparatuari eragiten dieten gaixotasun infekzioso eta parasitariorik ohikoenak ezagutu dira.
d) Azalari eta digestio aparatuari eragiten dieten infekzioak eta parasitosiak prebenitzeko bideak proposatu dira.
e) Elikagaiak prozesatzean toxikoen modura jokatzen ahal duten gai nagusiak identifikatu dira.
f) Edozein manipulazioren aurretik eta ondoren eskuak garbitzeko prozedura aztertu eta protokolizatu da, eritasunak kutsatzeari aurrea hartzeko.
g) Desinfektatzaile eta esterilizazio mota desberdinak identifikatu eta sailkatu dira.
h) Desinfekzio eta esterilizazio hainbat prozedura aztertu eta saiakuntzak egin dira haiekin.
Edukiak.
Ekuazioak eta sistemak ebaztea ohiko egoeretan:
-Adierazpen aljebraikoen eraldaketa.
-Formuletan zenbakizko balioak lortzea.
-Polinomioak: erroak eta faktorizazioa.
-Lehen eta bigarren mailako ekuazioen ebazpen aljebraikoa eta grafikoa.
-Sistema errazak ebaztea.
Problema errazak ebaztea:
-Metodo zientifikoa.
-Metodo zientifikoaren faseak.
-Metodo zientifikoa egoera errazei aplikatzea.
Irudi geometrikoetan neurketak egitea:
-Puntuak eta zuzenak.
-Zuzen sekanteak eta paraleloak.
-Poligonoak: horien elementuak eta sailkapena deskribatzea.
-Angelua: neurria.
-Triangeluen antzekotasuna.
-Zirkunferentzia eta horren elementuak: luzeraren kalkulua.
Grafikoen interpretazioa:
-Enuntziatu, taula, grafiko edo adierazpen analitiko baten bidez deskribatutako fenomeno bat interpretatzea.
-Funtzio linealak. Funtzio koadratikoak.
-Estatistika eta probabilitate-kalkulua.
-Informatikako aplikazioak erabiltzea funtzio baten grafikoa irudikatu, simulatu eta analizatzeko.
Teknika fisiko edo kimikoen aplikazioa:
-Laborategiko oinarrizko materiala.
-Laborategian lan egiteko arauak.
-Laborategian lanari buruzko txostenak egiteko arauak.
-Funtsezko magnitudeen neurketa.
-Biomolekula organiko eta ez-organikoak ezagutzea.
-Mikroskopio optikoa eta lupa binokularra. Horien oinarri optikoak eta maneiua. Erabilera.
Ohiko erreakzio kimikoak ezagutzea:
-Erreakzio kimikoa.
-Erreakzio kimikoak gertatzeko baldintzak: energiak esku hartzea.
-Erreakzio kimikoak eguneroko bizitzako esparru desberdinetan.
-Oinarrizko erreakzio kimikoak.
Kutsadura nuklearrari buruzko alderdiak identifikatzea:
-Energia nuklearraren jatorria.
-Energia nuklearra lortu eta erabiltzeko prozesu motak.
-Zentral nuklearretatik ateratzen diren hondakin erradioaktiboak kudeatzea.
Lurreko erliebean eta paisaian izaten diren aldaketen identifikazioa:
-Kanpoko eragile geologikoak.
-Erliebea eta paisaia.
-Erliebean eta paisaian eragina duten faktoreak.
-Kanpoko eragile geologikoen ekintza: meteorizazioa, higadura, garraioa eta sedimentazioa.
-Eragile geologikoen ekintzaren emaitzak identifikatzea.
Kutsatzaile nagusiak kategorietan sailkatzea:
-Kutsadura.
-Airearen kutsadura; zergatiak eta ondorioak.
-Euri azidoa.
-Berotegi efektua.
-Ozono geruza suntsitzea.
Uraren kutsatzaileen identifikazioa:
-Ura: funtsezko faktorea planetako bizitzarendako.
-Uraren kutsadura: zergatiak, sorrarazten duten elementuak.
-Ura edateko modukoa bihurtzeko tratamenduak.
-Hondakin uren arazketa.
-Elurra urtzetik, ibai-deskargetatik eta euritik etortzen den ura biltzeko metodoak.
Ingurumenaren oreka eta garapen jasangarria:
-Garapen jasangarriaren kontzeptua eta aplikazioak.
-Ingurumenaren babesean eragina duten faktoreak.
Gorputzen geldialdi eta mugimendu egoeraren gaineko indarrak aipatzea:
-Mugimenduak ibilbidearen arabera sailkatzea.
-Abiadura eta azelerazioa. unitateak.
-Magnitude eskalarrak eta bektorialak.
-Higidura zuzen uniformea. Ezaugarriak. Interpretazio grafikoa.
-Indarra: elkarrekintza baten emaitza.
-Ohiko egoeretan solido bati aplikatutako indarrak irudikatzea. Erresultantea.
Energia elektrikoaren ekoizpena eta erabilera.
-Elektrizitatea eta garapen teknologikoa.
-Materia eta elektrizitatea.
-Elektrizitatearen kontsumoan erabiltzen diren oinarrizko magnitudeak: energia eta potentzia. Aplikazioak ikaslearen ingurunean.
-Kontsumo ohiturak eta elektrizitatea aurreztea.
-Energia elektrikoa ekoizteko sistemak.
-Energia elektrikoa garraiatu eta banatzea. Etapak.
Eritasunei aurrea hartzea:
-Mikroorganismo eta bizkarroi ohikoak.
-Laneko materiala garbitu, kontserbatu, zaindu eta biltegiratzea.
-Eskuak garbitzeko protokoloa.
-Desinfektatzaile motak eta haiek erabiltzeko moduak.
-Laneko materiala garbitu, desinfektatu eta esterilizatzea.
-Langileak, materiala eta lantokia gaizki garbitzeak ekartzen dituen arriskuak.
-Norbera babesteko neurriak lanbide profilaren arabera.
Orientabide didaktikoak.
Modulu honek laguntzen du etengabeko ikaskuntzarako gaitasunak eskuratzen, eta prestakuntza ematen du ikasleek gertakari naturalak interpretatzen ikas dezaten, arrazonamendu zientifikoaren urratsez baliaturik, funtsean behaketaren eta saiakuntzaren bidez.
Era berean, eguneroko bizitzako alderdi guztietan ohitura osasungarriak finkatzen eta aplikatzen laguntzen du.
Orobat, prestakuntza ematen zaie matematikaren hizkuntza operazionala erabil dezaten mota desberdinetako problemen ebazpenean, edozein egoeratara egokiturik, bai eguneroko bizitzan bai lan bizitzan.
Modulu honek bere baitan hartzen ditu zenbait zientzia, hala nola matematika, fisika eta kimika, biologia eta geologia, eta haren irakaskuntzarako, ikasteko estrategiaren helmuga dira zientzien kontzeptu nagusiak eta printzipioak; horretarako, ikasleak inplikatzen ditu arazoen konponbidean eta beste zeregin adierazgarri batzuetan, eta aukera ematen die modu autonomoan lan egiteko, beren ikaskuntza eraiki dezaten eta berek sorrarazitako emaitza errealak erdiets ditzaten azken buruan.
Moduluaren gaitasunak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Arazoen konponketa, hala eremu zientifikoan nola egunerokoan.
-Grafikoen eta kurben interpretazioa.
-Metodo zientifikoa aplikatzea, bidezkoa denean.
-Ingurumenaren balorazioa eta kutsatzaileen eragina.
-Energia nuklearraren ezaugarriak.
-Oinarrizko prozedura fisiko eta kimikoen aplikazioa.
-Ahozko adierazpeneko ariketak egitea.
-Indarren irudikapena.
-Larruaren oinarrizko zaintzak.
-Eritasunei aurrea hartzea.
Lanbide modulua: Komunikazioa eta gizartea II.
Kodea: 3012.
Iraupena: 160 ordu.
1. prestakuntza unitatea
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Gaur egungo gizarteen funtsezko ezaugarriak ondorioztatzen ditu horien bilakaera historikoaren azterketatik abiatuta, eta gizarte horien antolaketa sozial, politiko eta ekonomikoaren oinarrizko ezaugarriak aztertzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Bereizi da nolako ondorioak dituzten, gaur egungo gizarteen antolaketarendako, oinarri izan diren joera ideologikoek, eta denboran eta espazioan kokatzen dira.
b) Gaur egungo harreman ekonomikoen eredu globalizatua baloratu da, berrikuntza teknologikoen eta ekoizpen jarduera antolatzeko sistemen ondorioz gertatu diren eraldaketa ekonomikoak aztertuz.
c) Gaur egungo antolaketa sozialaren ezaugarriak kategorietan sailkatu dira, egungo populazioaren egitura eta harreman sozialak eta denbora aldian izandako bilakaera aztertuz.
d) Gaur egungo nazioarteko harremanen bilakaera aztertu da, eta zergatien eta ondorioen azalpenak prestatu dira, egungo gatazken gainean nork bere iritziak izan ahal ditzan.
e) Europako espazioa bateratzeko prozesua baloratu da, prozesu horren bilakaera aztertuz eta Europar Batasuneko herrialdeen politika nazionaletan duen eragina azalduz.
f) Gertaera historiko orokorren bilakaera Espainiar Estatuaren bilakaera historikoarekin lotu da, bilakaeraren faseak, gatazka nagusiak eta egungo egoera identifikatuz.
g) Arte garaikidearen funtsezko ezaugarriak eta orain arte izandako bilakaera identifikatu dira, nork bere iritzi eta irizpide estetikoak eratu ahal izateko.
h) Tituluari dagozkion ekoizpen sektoreen edo sektorearen bilakaera aztertu da, antolaketa eta teknologia sistemetan izandako eraldaketak eta bilakaeraren mugarri nagusiak deskribatuz.
i) Jarraibideen araberako tresnak prestatu dira informazioa bildu eta zabaltzeko, egindako ikaskuntzen ebaluazioa egin ahal izateko horien bidez, betiere hiztegi zehatza erabiliz.
j) Norberaren ahaleginarekin eta elkarlanarekin bat heldu diren portaerak garatu dira.
2. Sistema demokratikoaren oinarrizko printzipioak baloratzen ditu, haren erakunde politiko eta ekonomikoak eta instituzioak zein diren aztertzen du, eta haien jokaera printzipio horien araberakoa izateko behar diren jarduketa ildoak ondorioztatzen.
Ebaluazio irizpideak:
a) Giza Eskubideen Adierazpen Unibertsalaren oinarrizko printzipioak ezagutu dira, baita eskubide horiek gaurko munduan duten egoera ere, eta eguneroko bizitzarako inplikazioa baloratu da.
b) Printzipio gidariak, nazioarteko erakunde nagusien funtzionamendu arauak eta erakundeak aztertu dira, eta munduko gatazketan duten zeregina juzgatu.
c) Gatazken bitartekaritzan eta konponketan duen garrantzia baloratu da, eredu demokratikoa hedatzeari begira, nork bere irizpide arrazoituak garatuz gatazken konponbiderako.
d) Espainiako eredu demokratikoaren funtsezko ezaugarriak juzgatu dira, eta eredu hori zein ingurune historikotan garatu den baloratu.
e) Ingurune hurbileko harreman pertsonal eta sozialetan bereizkeriarik ezaren printzipioa izatea baloratu da, norberaren eta besteen portaerak juzgatuz eta jarrerak printzipio horri lotutako eskubide eta betebeharretara egokitzeko jarraibideak eta ekintzak ondorioztatuz.
f) Jarraibideen araberako informazio antolatua prestatu da, elkarlaneko egoeretan eta iritziak erkatu behar direnean erabiltzeko.
3. Komunikazio estrategiak erabiltzen ditu ahozko informazioa interpretatu eta jakinarazteko gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz, lehen hizkuntza gisa (1H); horretarako, entzute aktiboaren printzipioak, konposiziorako estrategia arrazoituak eta arau linguistiko zuzenak erabiltzen ditu.
Ebaluazio irizpideak:
a) Entzute aktiboaren teknikak aplikatu dira zenbait iturritatik iristen diren ahozko mezuak aztertzeko.
b) Ahozko komunikazioaren komunikazio asmoa eta gaiaren egitura ezagutu dira, izaten ahal diren erantzunak baloratuz.
c) Hitzik gabeko komunikazioaren elementuak zuzen erabili dira arrazoibideetan eta azalpenetan.
d) Hizkuntzaren erabilerak eta mailak eta ahozko mezuak ulertu eta osatzeko hizkuntza arauak aplikatu dira, eta erabilera diskriminatzaileak baloratu eta berrikusi.
e) Gramatikaren terminologia zuzena erabili da, jarduera gramatikal proposatuak ulertzean eta haiek ebaztean.
4. Komunikazio estrategiak erabiltzen ditu idatzizko informazioa jakinarazteko gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz, lehen hizkuntza gisa (1H); horretarako, analisi, sintesi eta sailkapen estrategiak aplikatzen ditu, modu egituratuan, geroz eta konplexutasun handiagoa duten testuen konposizio autonomoan.
Ebaluazio irizpideak:
a) Moten ezaugarri nagusiak baloratu eta aztertu dira, haien egokitasunari dagokionez egin gogo den lanerako.
b) Askotariko bilaketa teknikak erabili dira idatzizko testu bat ulertzeko, edukiak berrinterpretatzeko estrategiak aplikatuz.
c) Ulermenezko irakurketako estrategiak modu sistematikoan aplikatu dira testuen ulermenean, izaten ahal diren erabilera diskriminatzaileez oharturik.
d) Idatzizko testu baten edukia laburtu da, ideia nagusia, bigarren mailakoak eta komunikazio helburua atera eta lortutako ondorioak berrikusi eta birformulatu dira.
e) Erabilera akademiko edo profesionaleko idatzizko testu batzuen egitura aztertu da, eta hizkuntzaren erabilerak eta mailak, eta horiek prestatzeko jarraibideak ezagutu dira.
f) Gramatikaren eta ortografiaren arau nagusiak aplikatu dira testuak idazteko, ateratzen den testua argia eta zehatza, eta formatuari eta komunikazio inguruneari egokitua izan dadin.
g) Jarraibide sistematizatuak garatu dira testu idatziak prestatzean, komunikazio idatzia hobetu ahal izateko.
h) Idazlanak aurkezteko jarraibideak aztertu dira, edukia, formatua eta hartzailea kontuan harturik, hiztegi zuzena erabiliz hizkuntza arauen eta hautatu diren erabileren arabera.
i) Egitura gramatikalak ulertzeko eta aztertzeko jarduerak gauzatu dira, eta egindako inferentzien zehaztasuna eta baliozkotasuna frogatu.
5. XIX. mendetik gaur egun arteko literaturaren testuak irakurtzen ditu, gaztelaniazko literaturaren adierazgarriak, eta, hala balegokio, euskarazko literaturarenak ere bai, lehen hizkuntza gisa (1H), eta egilearen asmoa ezagutu eta ingurune historiko, soziokultural eta literarioarekin erlazionatzen du.
Ebaluazio irizpideak:
a) Gaztelaniazko, eta, hala balegokio, euskarazko literaturaren mugimenduak deskribatu dira aztertutako aroan, eta lan adierazgarrienak ezagutu.
b) Hizkuntzaren egitura eta erabilera baloratu dira mailari egokitutako literatur lanen irakurketa pertsonalean, literatur lana bere testuinguruan kokatuta, eta jarraibideen araberako tresnak erabiliz.
c) Iritzi pertsonal oinarrituak adierazi dira literatur lanetan hautemandako alderdiei buruz.
d) Literatur testuak aztertzeko estrategiak aplikatu dira, gaiak eta motiboak eta elementu sinbolikoak ezagutuz eta, halaberean, baliabide estilistiko nabarmenen funtzionaltasuna.
e) Informazioa eman da egile edo lan bati buruz edo gaztelaniazko literaturako eta, hala badagokio, euskarazko literaturako garai bati buruz, kasuan kasuko informazioa modu analitikoan jasoz.
Edukiak.
Gaur egungo gizarteen balorazioa.
-Sistema demokratikoen eraikuntza.
Ilustrazioa eta haren ondorioak.
Gizarte liberala.
Gizarte demokratikoa.
-Egitura ekonomikoa eta haren bilakaera.
Antolaketa ekonomikoaren printzipioak. Gaur egungo ekonomia globalizatua.
Bigarren globalizazioa.
Hirugarren globalizazioa: garapenaren arazoak.
Bertako ekoizpen sektorearen bilakaera.
-Nazioarteko harremanak.
Herrialde boteretsuak eta gatazka koloniala.
Europako gerra zibila.
Deskolonizazioa eta gerra hotza.
Gaur egungo mundu globalizatua.
Espainia harremanen egungo esparruan.
-Europaren eraikuntza.
-Arte garaikidea.
Kanon klasikoaren haustura.
Zinema eta komikia, masen entretenimendu gisa.
-Informazioaren tratamendua eta prestaketa, hezkuntzako jardueretarako.
Elkarlana.
Aurkezpenak eta argitalpenak web bidez.
Gizarte demokratikoen balorazioa.
-Giza Eskubideen Adierazpen Unibertsala.
-Giza eskubideak eguneroko bizitzan.
-Gaur egungo nazioarteko gatazkak.
-Espainiako eredu demokratikoa.
Espainia demokratikoaren eraikuntza.
Espainiako Konstituzioa. Printzipioak.
Bereizkeriarik ezaren printzipioa eguneroko bizikidetzan.
-Gatazkak konpontzea.
-Informazioaren tratamendua eta prestaketa, hezkuntzako jardueretarako.
Elkarlanerako prozesuak eta jarraibideak.
Kazetaritzako informazioa eta bestelakoa biltzeko jarraibideak.
Informazioa prestatu eta aurkeztea, eztabaida jardueretarako.
Funtzionamendu arauak eta jarrerak, iritziak erkatzen direnean.
Ahozko komunikazioko estrategiak erabiltzea gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz, lehen hizkuntza gisa (1H).
-Ahozko testuak.
-Entzute aktiboko teknikak, ahozko testuak ulertzeko.
-Ideiak eta argudioak azaltzea ikaskuntza jardueretan.
Edukiak antolatu eta prestatzea: ilazioa, segida eta koherentzia.
Egitura.
-Arau linguistikoak aplikatzea, ahozko komunikazioan.
Esaldiaren antolaketa: oinarrizko egitura gramatikalak.
Koherentzia semantikoa.
-Ikus-entzunezko baliabideak erabiltzea.
Idatzizko komunikazioko estrategiak erabiltzea gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz, lehen hizkuntza gisa (1H).
-Lanak, txostenak, saiakerak eta beste testu akademiko eta zientifiko batzuk.
-Kontuan hartu beharreko alderdi linguistikoak.
Hizkuntzaren komunikazio erregistroak; horien erabilera baldintzatzen duten faktoreak.
Espainiako hizkuntza aniztasuna.
Forma deiktikoen aldaketak egoeraren arabera.
Zuzeneko eta zeharkako estiloa.
-Irakurketako estrategiak testu akademikoekin.
-Testu idatziak aurkeztea.
-Testu idatzien azterketa linguistikoa.
Testu lokailuak: zergatia, ondorioa, baldintza eta hipotesia.
Aditz formak testuetan. Aditz-perifrasien aspektuzko balioak.
Sintaxia: osagarriak; esaldi konposatuak.
Entzulearen interesa hobetzeko estrategiak.
XIX. mendetik aurreko literatur testuak interpretatzea gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz lehen hizkuntza gisa (1H).
-Literatur obra bat irakurtzean informazioa biltzeko tresnak.
-Literatura generoen arabera.
-XIX. mendetik gaur egun arteko literaturaren eboluzioa gaztelaniaz, eta, hala balegokio, euskaraz lehen hizkuntza gisa (1H).
2. prestakuntza unitatea
1. Ahozko informazioa ingelesez, eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H), interpretatu eta komunikatzeko estrategiak erabiltzen ditu, entzute aktiboaren printzipioak aplikatuz, eta prestatzen ditu luzera txikiko ahozko aurkezpenak, argiak eta ongi egituratuak, esparru pertsonal eta profesionalean maiz agertzen diren eta ohikoak eta zehatzak diren gai eta alderdiei buruz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Modu sistematikoan aplikatu dira entzute aktiboaren estrategiak jasotako mezuen ulermen orokor eta berariazkorako, elementu guztiak ulertu beharrik izan gabe.
b) Mezu zuzenen komunikazio asmoa identifikatu da, edo esamoldeen, esaldien, hitzen eta diskurtsoa egituratuaren markatzaileen sail mugatu bat (irekitzekoak, jarraipena ematekoak eta ixtekoak) erabiliz.
c) Ahozko testuaren zentzu orokorra eta ideia nagusiak eta oinarrizko egitura gramatikalak identifikatu dira perpaus errazetan, maiz gertatzen diren eta aurreikusteko moduko eduki zehatzak izaten dituzten ohiko egoeretan.
d) Funtsezko ezaugarri fonetikoak eta intonaziokoak identifikatu dira, laguntzen baitute mezuaren zentzu orokorra eta ideia nagusiak eta bigarren mailakoak ulertzen.
e) Ahozko konposizio eta aurkezpen laburrak egin dira gidoi egituratu baten arabera, testu mota bakoitzaren formatua eta ezaugarriak aplikatuz, betiere esparru pertsonal edo profesionalekoak.
f) Oinarrizko egitura gramatikalak eta diskurtsoaren markatzaileak erabili dira, diskurtsoa hasi, josi, antolatu eta bukatzeko, maiz gertatzen diren eta alderdi zehatzak izaten dituzten ohiko egoeretan.
g) Arrazoizko intonazio eta ahoskera erabiliz adierazi da informazioa, eta etenak eta zalantza txikiak onartu dira.
h) Gogoetazko jarrera eta jarrera kritikoa agertu da, edozein bereizkeria mota dakarren informazioaren gainean.
i) Atzerriko hizkuntza, eta, hala balegokio, euskara erabiltzen duten herrietako gizarte harremanetan ohikoenak diren arauak identifikatu dira.
j) Atzerriko hizkuntza, eta, hala balegokio, euskara erabiltzen duen komunitatearen eta lantokiaren ohiturak edo eguneroko jarduerak identifikatu dira.
k) Jarrera eta portaera profesional nagusiak identifikatu dira, lanbidearen esparruko ohiko komunikazio egoeretan.
2. Solasaldi errazak izaten ditu ingelesez eta, hala balegokio, euskaraz bigarren hizkuntza gisa (2H), esparru pertsonalean eta profesionalean izaten diren ohiko egoera zehatzetan, komunikaziorako oinarrizko estrategiak erabiliz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Solasean aritu da, esparru pertsonal eta profesionalean maiz izaten diren gai eta alderdi zehatzei buruzko gidoi bati jarraikiz.
b) Entzun egin da eta solasean aritu, esparru pertsonal eta profesionaleko elkarrekintza erraz eta ohikoetan, informazioa halako xehetasun batekin eskatuz eta emanez.
c) Elkarrekintza mantendu da, funtsezko komunikazio estrategia batzuk erabiliz interesa eta ulermena erakusteko.
d) Konpentsazioko estrategiak erabili dira, atzerriko hizkuntzan, eta, hala balegokio, euskaran, bigarren hizkuntza gisa (2H), ikasleak dituen gabeziak berdintzeko (parafraseatzea, gorputz hizkuntza, ikus-entzunezko laguntzak).
e) Egitura gramatikal eta perpaus errazak erabili dira, bai eta ohiko esamolde, esaldi eta hitzen eta diskurtsoaren markatzaile linealen funtsezko errepertorio mugatua ere.
f) Halako argitasun batez mintzatu da, arrazoizko intonazio eta ahoskera ulerterraza erabiliz, eta eten eta zalantza batzuk onartu dira.
3. Ingelesezko eta, hala balegokio, bigarren hizkuntza gisa (2H), euskarazko testu labur eta errazak prestatzen ditu halako xehetasun batez, esparru pertsonalean eta profesionalean ohikoak diren komunikazio egoeretan, ulermenezko irakurketako estrategiak aplikatuz eta konposizioko estrategia sistematikoak garatuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Testua irakurri eta generoaren funtsezko ezaugarriak eta haren egitura ezagutu dira, eta eduki orokor eta berariazkoa interpretatu da haren elementu guztiak ulertu beharrik izan gabe.
b) Beste modu batean antolatutako testuaren oinarrizko komunikazio asmoa identifikatu da.
c) Egitura gramatikal eta perpaus errazak identifikatu dira eta, orobat, esamolde, esaldi, hitz eta diskurtsoaren markatzaile oinarrizko eta linealen errepertorio mugatua, maiz eta aurreikusteko moduko edukiekin gertatu ohi diren egoera zehatzetan.
d) Konplexutasun gutxiko egitura gramatikalak dituzten esaldi, perpaus eta testu errazak osatu dira, komunikazio asmoa kontuan harturik, aurreikusteko moduko edukiekin gertatu ohi diren egoera zehatzetan.
e) Testu labur eta errazak prestatu dira, komunikazio asmo baterako egokiak, perpausak lotzeko ohikoenak diren lokailuak erabiliz.
f) Arau gramatikal, ortografiko eta tipografikoak errespetatu dira, testuak berrikusi eta zuzentzeko jarraibide sistematiko eta zehatzei jarraikiz.
g) Gogoetazko jarrera eta jarrera kritikoa agertu da, edozein bereizkeria mota dakarren informazioaren gainean.
Edukiak.
Eguneroko ahozko testuen interpretazioa eta komunikazioa ingelesez eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H):
-Ahozko testu labur eta errazetan ideia nagusiak eta bigarren mailakoak bereiztea.
-Pertsonen, tokien, oinarrizko zerbitzuen, gauzen eta kudeaketa errazen alderdi zehatzak deskribatzea.
-Esparru pertsonal, publiko eta profesionaleko esperientziak.
-Oraingo, lehengo eta etorkizuneko gertakari eta esperientziak narratzea.
-Esparru pertsonal eta profesionaleko eguneroko hitz-truke eta kudeaketetan moldatzeko hitzak, esaldiak eta esamoldeak.
-Baliabide gramatikalak:
Aditz denbora eta forma bakun eta konposatuak.
Ohiko egoerei lotutako komunikazio funtzioak.
Hizkuntzaren funtsezko elementuak.
Diskurtsoaren markatzaileak.
Konplexutasun gutxiko mendeko perpausak.
-Ulertze eta entzute aktiboko estrategiak.
-Zailtasun handiagoa duten multzo fonikoen edo fonemen ahoskera.
-Erregistro egokiak erabiltzea gizarte harremanetan.
Elkarrekintza solasaldietan ingelesez eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H):
-Elkarrekintzaren estrategiak solasaldi bat mantendu eta jarraitzeko.
-Esaldi estandarizatuak erabiltzea.
Mezu idatzi errazak interpretatu eta prestatzea ingelesez eta, hala balegokio, euskaraz, bigarren hizkuntza gisa (2H):
-Zailtasun gutxiko mezuen informazio orokorra eta berariazkoa, betiere esparru pertsonal eta profesionaleko eguneroko eta oinarrizko gaiei buruz.
-Idatzizko testu labur eta ongi egituratuak prestatzea.
-Esparru pertsonal eta profesionalean egunerokoak, beharrezkoak, errazak eta zehatzak diren hitz-truke eta kudeaketetan moldatzeko lexikoa.
-Ikasleen lanbide arloko berariazko terminologia.
-Baliabide gramatikalak:
Diskurtsoaren markatzaileak.
Perpaus bakun eta konposatuak erabiltzea hizkuntza idatzian.
-Irakurria ulertzeko estrategiak eta teknikak.
-Testuaren oinarrizko propietateak.
-Arau soziokulturalak esparru pertsonal eta profesionaleko harremanetan, eguneroko egoeretan.
-Mezua planifikatzeko estrategiak.
Orientabide didaktikoak.
Modulu honek laguntzen du etengabeko ikaskuntzarako gaitasunak eskuratzen, eta prestakuntza ematen du, metodo zientifikoaren urratsei jarraikiz eta gaur egungo munduan giza jarduerei lotuta dauden gertakari nagusiak aztertuz eta gaztelaniaz eta, hala dagokionean, euskaraz behar besteko komunikazio estrategiak garatuz, ikasleek aukera gehiago izan dezaten beren garapen pertsonal, sozial eta profesionala hobetzeko, bai eta ohiko egoera desberdinetan ingelesez komunikatzen hasteko ere.
Modulu honek bere baitan hartzen ditu zenbait irakasgai, hala nola gizarte zientziak, gaztelania eta, hala dagokionean, euskara, eta ingeles literatura eta hizkuntza, eta haren irakaskuntzarako, ikasteko estrategiaren helmuga dira: espazio eta denborako azterketa egiteko tresnak eskuratzea, ahozko eta idatzizko testuen tratamendua, mezu egituratuak prestatzea eta beste gizarte batzuekiko errespetua. Horri begira, ikasleak zeregin adierazgarrietan inplikatzen ditu, eta aukera ematen die modu autonomoan eta elkarlanean lan egiteko, beren ikaskuntza eraiki dezaten eta berek sorrarazitako emaitza errealak erdiets ditzaten azken buruan.
Moduluaren helburuak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Prestakuntzarako plan pertsonalizatu bat zehaztea, helburu izanen duena ikaslearen parte-hartze aktiboa lortzea bere prestakuntza prozesuan, non ikaskuntzen praktika eta funtzionaltasuna continuum bat izanen diren, ikasleek egiten dituzten jarduerak errazteko.
-Norberaren autonomia eta ekimena bultzatzea une oroz, estrategia egokiak erabili ahal izateko esparru soziolinguistikoan.
-Trebetasun sozialak garatzeari buruzko dinamikak egitea, diziplinaren ohiturak eta banaka eta taldeka lan egitekoak garatu eta finkatzeko.
-Nork bere eskura dituen estrategiak, baliabideak eta informazio iturriak erabiltzea, norberaren inguruko errealitateari buruzko azalpen arrazoituak osatzeko beharrezkoa den informazioaren balorazioaz hausnarketa egiten laguntzeko.
-Ikasle guztiek informaziorako aukera izanen dutela bermatzea, informazioaren eta komunikazioaren teknologien erabilera sustatuz.
-Metodo orohartzaileak erabiltzea (proiektuak, interes zentroak, besteak beste), gaitasunak eta edukiak integratu ahal izateko; zehazki, lan metodologia bat erabiltzea gaur egungo garaiarekin erlazionatzeko, horrela ikasleei errealitate pertsonal, sozial eta profesionalera egokitzen laguntzeko.
-Ahal dela profil profesionalaren ondoriozko gaitasunekin lotzen diren jarduerak programatzea, eta inguruneko eskari profesionalei egokitzea.
Gizarte Zientziei dagokienez, moduluaren helburuak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Jakintzen integrazioa, gizarte zientziei loturiko fenomeno bat diziplina anitzeko ikuspegiarekin aztertu ahal izateko, horrela gizarteen aniztasuna baloratzen ikasteko.
-Jarduketa estrategiak eta trebetasunak eta norberaren eskura dauden informazio iturriak eta baliabideak erabiltzea, metodo zientifikora hurbiltzeko eta lortzen den informazioa antolatzeko, horrela hezkuntza lanean integratzen laguntzeko.
-Iraganaren arrastoaz ohartzea eguneroko bizitzan, giza taldeek denboran zehar izandako aldaketak eta eraldaketak baloratuz.
-Gaur egungo gizartearen arazoak baloratzea eskuragarri dagoen informazioaren azterketatik abiatuta, eta nork bere hipotesi arrazoituak zehaztea ikaskuntzako egoeran ikusitako gertakariak azaltzeko.
-Arteetarako gustua hezteko eta estimaziorako eta sormenerako gaitasunak bultzatzea, hautatutako lan eta adierazpen artistikoekin zerikusia duten edukiak eta jarduerak garatzearen bitartez.
Hizkuntzak ikasteari dagokionez, moduluaren helburuak lortzeko, honako jarduketa ildo hauek landu beharko dira irakaskuntza-ikaskuntza prozesuan:
-Hizkuntza erabiltzea ahozko eta idatzizko mezuak interpretatu eta prestatzeko, komunikazio eta testu egoera desberdinetan erabiliz.
-Bizitza pertsonal, sozial eta profesionaleko egoeretara egokitutako hiztegia baliatzea, bidea emanen duena moduluan erabilitako edukiak, jarduerak eta adibideak zehazteko.
-Autoikaskuntza errazten duten estrategia didaktikoak hautatu eta gauzatzea, hizkuntza ahal den komunikazio egoera errealenetan erabiltzera daramatenak, informazioaren eta komunikazioaren teknologien ahalbideak erabiliz (posta elektronikoa, SMSak, Internet, sare sozialak, besteak beste).
-Komunikazio teknikak erabiltzea elkarlana bultzatzeko, horrek aukera emanen baitu inteligentzia kolektiboaren kontzeptua eta horrek esparru profesionalarekin duen lotura garatzeko.
-Gaur egungo gizarteen bereizgarri den kultur eta ohitura aniztasuna baloratzea, bereziki ingelesez hitz egiten duten kulturen eremuan.
-Irakurtzeko ohiturak eta norberaren irizpide estetikoak sortzea, horien bidez literatur ekoizpenaz gozatu ahal izateko, sakonago gaztelaniazko ekoizpenari eta, hala dagokionean, euskarazkoari dagokienez.
Lanbide modulua: Lantokietako prestakuntza.
Kodea: 3067.
Iraupena: 240 ordu.
Ikaskuntzaren emaitzak eta ebaluazio irizpideak.
1. Ile-apainketako eta estetikako materiala jaso eta hura biltegiratu eta kontserbatzeko jarduera oinarrizkoak egiten ditu, eta haren ezaugarriak identifikatzen, hartutako jarraibideekin bat prozedurak aplikaturik.
Ebaluazio irizpideak:
a) Hartutako jarraibideak interpretatu dira eta salgaiak jasotzeko prozesuei loturiko dokumentazioa identifikatu.
b) Jasotako salgaiak kualitatiboki nahiz kuantitatiboki eskatutakoei ote dagozkien egiaztatu da, ezarritako jarraibide edo prozedurekin bat.
c) Salgaiak jasotzeko prozesuan hauteman diren desbiderapen edo anomalien berri eman da denboraz eta moduz.
d) Biltegiratze lanak egiteko irizpideak behar bezala aplikatu dira, ezarritako jarraibideak eta/edo arauak kontuan izanik.
e) Salgaiak sailkatu dira, baldintza egokiak erabiliz kontserbazioaren eta laneko segurtasunaren aldetik.
f) Izakinen iraungipen data kontrolatu da.
g) Biltegia ordenatuta eta garbi atxiki da.
2. Ekipoan eta lantokiaren garbiketan, desinfekzioan eta prestakuntzan parte hartzen du, eta orobat agenda kontrolatzeko eta bezeroari harrera egiteko jardueretan, ile-apainketako eta edergintzako aretoan, portaera arauak egindako zerbitzuaren kalitateari loturik.
Ebaluazio irizpideak:
a) Zuzen egin da azalera eta altzarien garbiketa eta desinfekzioa.
b) Lan eremua egoki prestatu da, egin beharreko zerbitzuaren arabera, enpresaren prozedura berariazkoak interpretatuz.
c) Teknika bakoitzari dagozkion lanabes, tresna osagarri eta aparatuak prestatu dira.
d) Norberaren irudia enpresaren irudiari egokitu zaio, laneko arropari eta garbitasunari dagokionez jartzen dituen baldintza guztiak beterik.
e) Egin beharreko zerbitzuetarako hitzorduak zuzen erregistratu dira, ezarritako jarraibideekin bat.
f) Bezeroari harrera egin zaio, adeitasunez eta jendetasunez harturik.
g) Bezeroa egoki kokatu eta babestu da, erabili behar den estetika teknikaren eta hartutako jarraibideen arabera.
h) Behar den informazioa modu egokian eskatu da, bezeroaren dossierrean paratzeko.
i) Bezeroaren iritzia jaso da, kontent baldin badago edo ez badago egindako zerbitzuaren kalitatearekin lotu beharrez.
j) Sortutako hondakinen sailkako bilketa egin da, higieneari eta osasunari buruz nahitaez bete behar den araudia nahiz enpresak berariaz dituen arauak beterik.
3. Arduradunak gainbegiraturik, ilea garbitzeko, egokitzeko eta haren forma edo kolorea aldatzeko teknika oinarrizkoak erabiltzen ditu, hautatutako teknika azken emaitzarekin alderatuz eta erabilitako produktu desberdinen eragina ezagutuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Ilea garbitzeko, egokitzeko eta haren forma edo kolorea aldatzeko enpresak erabiltzen dituen prozedura berariazkoak identifikatu eta interpretatu dira.
b) Teknika desberdinak garatu aitzin aritzeko urrats eta moduak identifikatu eta alderatu dira, ezarritako jarraibide eta arauekin bat.
c) Ile-apainketako teknikei ekin aitzin, beharrezkoak diren elementu guztiak eskura daudela egiaztatu da.
d) Bezeroak eta profesionalak zerbitzu desberdinak egiteko izan behar duten jarrera ergonomikoa deskribatu da.
e) Bezeroa prestatu eta babestu da, enpresak ezarritako jarraibide eta prozedurei jarraikiz.
f) Gainbegiraturik, ile-apainketako teknika desberdinak aplikatu dira, ezarritako jarraibide eta prozedurei jarraikiz, jasotzen dituen jarraibideak arretaz betez.
g) Lantokia garbi eta ordenatuta atxiki da prozesu guztian.
h) Lan guztietan kontuan hartu dira garbitasunari eta osasunari buruzko arauak, eta laneko segurtasunari eta ingurumena babesteari buruzkoak.
i) Prozesua enpresak eskatu eta zehaztutako denboran burutu da.
4. Gainbegiraturik, manikura eta pedikurako oinarrizko teknikak, eta ilea depilatu eta/edo koloregabetzekoak erabiltzen ditu, hautatutako teknika azken emaitzarekin alderatuz eta erabilitako produktu desberdinen eragina ezagutuz.
Ebaluazio irizpideak:
a) Manikura, pedikura, depilazioa eta ilearen koloregabetze lanak egiteko enpresak erabiltzen dituen prozedura berariazkoak identifikatu eta interpretatu dira.
b) Teknika desberdinak garatu aitzin aritzeko urrats eta moduak identifikatu eta alderatu dira, ezarritako jarraibide eta arauekin bat.
c) Estetikako teknikei ekin aitzin, beharrezkoak diren elementu guztiak eskura daudela egiaztatu da.
d) Bezeroa prestatu eta babestu da, enpresak ezarritako jarraibide eta prozedurei jarraikiz.
e) Gainbegiraturik, estetikako teknika desberdinak aplikatu dira, ezarritako jarraibide eta prozedurei jarraikiz, jasotzen dituen jarraibideak arretaz betez.
f) Lantokia garbi eta ordenatuta atxiki da prozesu guztian.
g) Bezeroak eta profesionalak zerbitzu desberdinak egiteko izan behar duten jarrera ergonomikoa deskribatu da.
h) Lan guztietan kontuan hartu dira garbitasunari eta osasunari buruzko arauak, eta laneko segurtasunari eta ingurumena babesteari buruzkoak.
i) Prozesua enpresak eskatu eta zehaztutako denboran burutu da.
5. Larruazala prestatzen du, garbiketa eta babes teknikak aplikatuz, ekipoa prestatzen du, eta makillaje sozialak eta protesirik gabeko fantasiazko makillajeak egiten ditu, bezeroaren beharrekin erlazionatuz, armonia estetiko eta kromatikoa zehaztuz eta kontuan hartuz zein unetan eta egoeretan erakutsiko diren.
Ebaluazio irizpideak:
a) Larruazala egoki prestatu da makillajeko teknikak aplikatzeko, betiere enpresak ezarritako irizpideei jarraituz.
b) Kosmetikoak identifikatu eta hautatu dira jasotako jarraibideen arabera, eta haien ezaugarriekin eta erabili beharreko makillajeko teknikarekin erlazionatu dira.
c) Makillatzailearen lanbide jarduerari lotutako erantzukizuna baloratu da, kontuan hartuz jasotako jarraibideak bezeroa babestu eta segurtasun eta higiene arauak aplikatzeko.
d) Bezeroak eta profesionalak makillaje desberdinak egiteko izan behar duten jarrera ergonomikoa deskribatu da.
e) Apainketako kosmetikoak zuzen aplikatu dira, arduradunak gainbegiratuta eta haren jarraibideak kontuan hartuz.
f) Lanabesak adierazitako produktuekin garbitu dira eta egoki gorde, hurrengoan erabiltzeko.
g) Prozesua enpresak eskatu eta zehaztutako denboran burutu da.
6. Prebentzioari eta laneko arriskuei buruz enpresak duen araudiarekin bat aritzen da.
Ebaluazio irizpideak:
a) Une oro prebentzioari eta segurtasunari buruzko araudi orokorra bete da, baita enpresak ezarritakoak ere.
b) Lantokian norberaren jardun eremuan dauden arrisku faktoreak eta egoerak identifikatu dira.
c) Jarduerarekin ikusteko duten jarrerak hartu dira, laneko eta ingurumeneko arriskuak gutxitzeko.
d) Lan desberdinetarako norbera babesteko ezarri den ekipamendua erabili da.
e) Makinak, ekipoak eta instalazioak babesteko dispositiboak erabili dira jardueretan.
f) Prebentzio planaren arabera jokatu da.
g) Lan eremua arriskurik gabe, garbi eta ordenaturik atxiki da.
h) Energiaren kontsumoa eta hondakinen sorrera ahalik eta gehien gutxituz lan egin da.
7. Harreman profesional egokiak ditu, arduraz eta begirunez jokatuz, bai enpresaren prozedura eta arauekin, bai lan taldeko gainerako kideekin.
Ebaluazio irizpideak:
a) Enpresaren prozedura eta arauak ezagutu eta interpretatu dira, begirunea erakutsiz, haren barneko portaerari loturik.
b) Lanpostura garaiz ailegatu da eta ez du ezarritako ordua baino lehen utzi, justifikaziorik gabe.
c) Arretaz eta arduraz jokatu du jarraibideak eman zaizkiolarik.
d) Komunikazio eraginkor eta begirunezkoa izan du lan taldeko gainerako kideekin.
e) Lankidetza eta koordinazio jarrera erakutsi du lan taldeko gainerako kideekin.
f) Ikasteko eta eguneratzeko jarrera erakutsi du, oharrak egin zaizkiolarik bere eginkizunak betetzeari buruz.
Lanbide modulu honek laguntzen du titulu honetako gaitasunak eta helburu orokorrak osatzen, ikastetxean lortu direnak alegia, edo ikastetxean nekez lor daitezkeen gaitasun bereziak garatzen.
| <table border=1 cellpadding=0> <tr> <td > <table border=1 cellpadding=0 > <tr> <td > &lt;table border=1 cellpadding=0&gt; &lt;tr&gt; &lt;td &gt; &amp;lt;table border=1 cellpadding=0 &amp;gt;&nbsp; &amp;lt;tr&amp;gt;&nbsp;&nbsp; &amp;lt;td &amp;gt;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;lt;table border=1 cellpadding=0&amp;amp;gt;&amp;nbsp; &amp;amp;lt;tr&amp;amp;gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;lt;td&nbsp;&nbsp; &amp;amp;gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;table&amp;nbsp;&amp;nbsp; border=1 cellpadding=0 &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;td &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;lt;table&amp;nbsp;&amp;nbsp; border=1 cellpadding=0&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;table border=1 cellpadding=0&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;table border=1&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; cellpadding=0&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;amp;nbsp; 3. ERANSKINA &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;amp;nbsp; LANBIDE&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; MODULUEN ETA&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; GAITASUN&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; UNITATEEN ARTEKO LOTURA &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/table&amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt; &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;amp;nbsp; &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; GAINDITUTAKO&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; LANBIDE&amp;nbsp;&amp;nbsp; MODULUAK &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp; &nbsp;&amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; GAITASUN&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; UNITATE&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; EGIAZTAGARRIAK &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; 3061.&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; Azazkalak&amp;nbsp;&amp;nbsp; zaintzeko oinarrizko&nbsp;&nbsp; lan&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; estetikoak &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; UC0344-1:&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Azazkalak&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; zaintzeko&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; oinarrizko lan estetikoak egitea &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; 3062.&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; Soberako ilearen&amp;nbsp;&amp;nbsp; depilazio&nbsp;&nbsp; mekanikoa&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; eta koloregabetzea &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; UC0345-1:&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; Ilea&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; prozedura&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; mekanikoen bidez kentzea eta&amp;nbsp;&amp;nbsp; koloregabetzea &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; 3063.&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; Makillajea &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; UC0346-1:&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; Eguneko&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; makillajeak&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; egitea &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 3064.&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; Ilearen garbiketa eta forma aldaketak &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; UC0059-1:&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; muntaketak egitea&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; aldi baterakoak eta iraunkorrak diren forma&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; aldaketetarako,&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; eta&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; orrazkeraren hasiera &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; 3065.&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; Ilearen kolore&amp;nbsp;&amp;nbsp; aldaketa &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; UC0060-1:&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; ileari&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; kolorea&nbsp;&nbsp; emateko&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; eta koloregabetzeko&amp;nbsp;&amp;nbsp; teknikak aplikatzea &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; 3060.&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; Lanbide ingurunearen prestakuntza &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; UC0343-1:&nbsp;&nbsp; ekipoak&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;prestatzea&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; eta&nbsp;&nbsp; bezeroari arreta eman eta&amp;nbsp;&amp;nbsp; hura egoki kokatzeko lana&nbsp;&nbsp; egitea,&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; kontuan&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; hartuz kalitate, segurtasun eta higiene baldintzak &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; UC0058-1: ekipoak&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; prestatzea,&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; eta ilea eta&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; buruko larruazala&nbsp;&nbsp; garbitu eta&amp;nbsp;&amp;nbsp; egokitzea &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;3005.&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; Bezeroarendako&amp;nbsp;&amp;nbsp; arreta &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;td&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; UC1329-1:&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; Bezeroari&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; arreta&nbsp;&nbsp; eta&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; informazio eragilea ematea, egituratua eta&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; protokoloaren&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; araberakoa &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;amp;gt; &amp;amp;amp;amp;amp;lt;/table&amp;amp;amp;amp;amp;gt; &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;amp;nbsp; &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; 4. ERANSKINA &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; IRAKASLEAK &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; A)&amp;amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;amp;nbsp; Esleitutako&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; irakaslana &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; Sektore&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; publikoan, lanbide profilari&nbsp;&nbsp; lotutako&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; lanbide moduluak eman ahal&nbsp;&nbsp; izateko,&amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp; honako hauek izanen dira&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; irakasleen&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; espezialitateak: &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp;&amp;amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;amp;gt;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;amp;lt;/table&amp;amp;amp;amp;gt; &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;amp;nbsp; &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; LANBIDE&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; MODULUA &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &nbsp;&nbsp;&amp;amp;amp;lt;td &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; IRAKASLEEN&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; ESPEZIALITATEA /&nbsp;&nbsp; BESTELAKOAK &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;lt;td &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; IRAKASLEEN&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; ESPEZIALITATEAREN&nbsp;&nbsp; KIDEGOA &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;td&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; 3060.&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Lanbide&amp;nbsp;&amp;nbsp; ingurunearen prestakuntza &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 3061.&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Azazkalak zaintzeko&nbsp;&nbsp; oinarrizko lan estetikoak &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 3062.&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Soberako ilearen&nbsp;&nbsp; depilazio mekanikoa eta koloregabetzea &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 3063.&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Makillajea &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 3064.&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Ilearen garbiketa eta&nbsp;&nbsp; forma aldaketak &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 3065.&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Ilearen kolore&nbsp;&nbsp; aldaketa &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;lt;td &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; -Ile-apainketakoa &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; -Estetikakoa &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; -Irakasle&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; espezialista &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;lt;td &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; -Lanbide&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Heziketako irakasle&nbsp;&nbsp; teknikoa &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;td&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; 3005.&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Bezeroarendako&amp;nbsp;&amp;nbsp; arreta &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;lt;td &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; -Ile-apainketakoa &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; -Estetikakoa &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; -Merkataritzako&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; prozesuak &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; -Irakasle&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; espezialista,&nbsp;&nbsp; kasua bada &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;lt;td &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; -Lanbide&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Heziketako irakasle&nbsp;&nbsp; teknikoa &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;tr&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;td&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; 3067.&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Lantokietako&amp;nbsp;&amp;nbsp; prestakuntza &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;td&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; -Ile-apainketakoa &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; -Estetikakoa &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;lt;td &amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; -Lanbide&amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp; Heziketako irakasle&nbsp;&nbsp; teknikoa &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;nbsp;&amp;amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;lt;/td&amp;amp;amp;gt;&amp;amp;nbsp;&nbsp;&nbsp; &amp;amp;amp;lt;/tr&amp;amp;amp;gt; &amp;amp;amp;lt;/table&amp;amp;amp;gt; &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;amp;nbsp; &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; B)&amp;nbsp;&amp;nbsp; Ikastetxe pribatuetarako behar diren titulazioak &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; Titulartasun&amp;nbsp;&amp;nbsp; pribatuko ikastetxeetan edo&nbsp;&nbsp; hezkuntzakoak ez diren administrazioen&amp;nbsp;&amp;nbsp; titulartasun publikoa dutenetan,&nbsp;&nbsp; honako titulazio hauek beharko dira lanbide&amp;nbsp;&amp;nbsp; moduluak emateko: &nbsp;&nbsp; &amp;nbsp;&amp;nbsp; &amp;amp;lt;/td&amp;amp;gt;&amp;nbsp; &amp;amp;lt;/tr&amp;amp;gt; &amp;amp;lt;/table&amp;amp;gt; &nbsp;&nbsp; &amp;amp;nbsp; &nbsp;&nbsp; LANBIDE&nbsp;&nbsp; MODULUAK &nbsp;&nbsp; &amp;lt;/td&amp;gt;&nbsp;&nbsp; &amp;lt;td &amp;gt;&nbsp;&nbsp; TITULAZIOAK &nbsp;&nbsp; &amp;lt;/td&amp;gt;&nbsp; &amp;lt;/tr&amp;gt;&nbsp; &amp;lt;tr&amp;gt;&nbsp;&nbsp; &amp;lt;td &amp;gt;&nbsp;&nbsp; 3060.&nbsp;&nbsp; Lanbide ingurunearen prestakuntza &nbsp;&nbsp; 3061.&nbsp;&nbsp; Azazkalak zaintzeko oinarrizko lan estetikoak &nbsp;&nbsp; 3062.&nbsp;&nbsp; Soberako ilearen depilazio mekanikoa eta koloregabetzea &nbsp;&nbsp; 3063.&nbsp;&nbsp; Makillajea &nbsp;&nbsp; 3064.&nbsp;&nbsp; Ilea garbitzea eta formaz aldatzea &nbsp;&nbsp; 3065.&nbsp;&nbsp; Ilearen kolore aldaketa &nbsp;&nbsp; 3005.&nbsp;&nbsp; Bezeroarendako arreta &nbsp;&nbsp; 3067.&nbsp;&nbsp; Lantokietako prestakuntza &nbsp;&nbsp; &amp;lt;/td&amp;gt;&nbsp;&nbsp; &amp;lt;td &amp;gt;&nbsp;&nbsp; -Lizentziaduna,&nbsp; &nbsp;ingeniaria, arkitektoa edo kasuan kasuko graduko titulua, edo beste titulu&nbsp;&nbsp; baliokide batzuk &nbsp;&nbsp; &amp;lt;/td&amp;gt;&nbsp; &amp;lt;/tr&amp;gt; &amp;lt;/table&amp;gt; &amp;nbsp; C) Irakasteari begira baliokideak diren titulazioak Titulartasun pribatuko ikastetxeetan edo hezkuntzakoak ez diren administrazioen titulartasun publikoa dutenetan, lanbide moduluak emateko, honako titulazio hauek emanen dute gaitasuna irakasteari begira: &lt;/td&gt; &lt;/tr&gt; &lt;/table&gt; &nbsp; LANBIDE MODULUAK </td> <td > TITULAZIOAK </td> </tr> <tr> <td > 3060. Lanbide ingurunearen prestakuntza 3061. Azazkalak zaintzeko oinarrizko lan estetikoak 3062. Soberako ilearen depilazio mekanikoa eta koloregabetzea 3063. Makillajea 3064. Ilearen garbiketa eta forma aldaketak 3065. Ilearen kolore aldaketa 3005. Bezeroarendako arreta 3067. Lantokietako prestakuntza </td> <td > -Diplomaduna, ingeniari teknikoa, arkitekto teknikoa edo kasuan kasuko graduko titulua, edo beste titulu baliokide batzuk -Estetika integraleko eta ongizateko goi mailako teknikaria, Estilismoko eta ile-apainketako zuzendaritzako goi mailako teknikaria, Irudi pertsonal eta korporatiboko aholkularitzako goi mailako teknikaria, eta beste titulu baliokide batzuk </td> </tr> </table> 5. ERANSKINA IRAKASLEKUAK ETA EKIPAMENDUAK A) Irakaslekuak. Heziketa ziklo honetako ikasketak emateko behar diren irakaslekuak honako hauek dira: -Erabilera anitzeko gela. -Ile-apainketa eta estetikako lantegia. B) Gutxieneko ekipamenduak. </td> </tr> </table>
Erabilera anitzeko gela | Sarean instalatutako ordenagailuak, proiektagailua eta Internet Ikus-entzunezko baliabideak Aplikazio-softwarea |
| Ile-apainketa eta estetikako lantegia | Ile-apainketako apain-mahaiak, besaulkiak, burua garbitzeko konketak, manikura mahaiak, ile-apainketako orgak eta tabureteak Aparatuak ilearen forma eta kolorea aldatzeko, eskuetako eta oinetako zainketak egiteko, depilatzeko, eta mahai osagarriak, aparatu eta lanabesetarako Argiztapen egokia duten apain-mahaiak, makillajeko besaulkiak eta depilatzeko ohatilak Estetika, edergintza eta ile-apainketako lanabesak Kosmetikako produktu kontsumigarriak Gaikako zabor-bilketarako edukiontziak eta hondakin arriskutsuetarakoak Ekipoak eta segurtasun neurriak |
| F1412454 | |
Iragarkiaren kodea: F1412454
