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RESOLUCIÓN 337/2014, DE 10 DE JULIO, DEL DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES, POR LA QUE SE APRUEBA EL CURRÍCULO DEL TALLER PROFESIONAL DE “AYUDANTE MECÁNICO DE VEHÍCULOS”, PERTENECIENTE A LA FAMILIA PROFESIONAL DE TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS
BON N.º 219 - 07/11/2014
ANEXO 1. Referente profesional
ANEXO 2. Módulos profesionales
ANEXO 3. Correspondencia entre módulos profesionales y unidades de competencia
ANEXO 4. Profesorado
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa establece la nueva Formación Profesional Básica con el objetivo de proporcionar una diversificación que permita al alumnado anticipar itinerarios orientados hacia la vía educativa que mejor se adapte a sus necesidades y aspiraciones, con vistas a favorecer su progresión en el sistema educativo.
Por otra parte, el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación , contempla, en la disposición adicional cuarta, la posibilidad de que las Administraciones educativas establezcan y autoricen otras ofertas formativas de formación profesional adaptadas a las necesidades de alumnado con necesidades educativas especiales y como respuesta a otros colectivos con necesidades específicas. Así mismo, establece que esta enseñanza adopte una estructura modular, cuyos objetivos estén definidos en resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.
El citado Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero , también contempla que estos programas formativos pueden incluir módulos profesionales de un título profesional básico, cuya superación tendrá carácter acumulable para la obtención de dicho título.
A partir de estas disposiciones normativas, el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra plantea el diseño de una oferta formativa de talleres profesionales para los que es preciso definir los correspondientes perfiles profesionales y estructuras formativas.
El Director del Servicio de Formación Profesional presenta informe favorable a los efectos de establecer el perfil profesional y la estructura del Taller Profesional de “Ayudante Mecánico de Vehículos”.
En virtud de las facultades atribuidas por el artículo 22.1 d) de la Ley Foral 15/2004, de 3 de diciembre, de la Administración de la Comunidad Foral de Navarra,
resuelvo;
1.º La presente Resolución tiene por objeto aprobar el perfil profesional y la estructura formativa del Taller Profesional de “Ayudante Mecánico de Vehículos”, perteneciente a la familia profesional de Transporte y Mantenimiento de Vehículos, para la Comunidad Foral de Navarra. Será de aplicación en los centros y entidades autorizadas que desarrollen estos talleres en Navarra.
2.º El perfil profesional de este taller, la competencia general, la cualificación y unidades de competencia y la referencia al entorno productivo se recogen en el Anexo 1 de esta Resolución, mientras que la estructura formativa, con la duración de los módulos profesionales y su desarrollo se desarrolla en el Anexo 2. Esta estructura tiene carácter de referente para la formación.
La modificación del referente aprobado en la presente Resolución precisará la autorización del Departamento de Educación, mediante el procedimiento que se establezca.
3.º La correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación se recoge en el Anexo 3, en tanto que el Anexo 4 señala las especialidades del profesorado de centros públicos que puede impartir los módulos de este taller profesional, así como las titulaciones para la impartición de los módulos profesionales en los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, y sus equivalentes a efectos de docencia.
4.º Publicar la presente Resolución y sus anexos en el Boletín Oficial de Navarra.
5.º Trasladar la presente Resolución al Servicio de Formación Profesional, al Servicio de Inspección Educativa, al Servicio de Ordenación e Igualdad de Oportunidades, a la Sección de Planificación, Ordenación y Desarrollo de la Formación Profesional y a la Sección de Ordenación Académica.
ANEXO 1. Referente profesional
El Taller Profesional “Ayudante Mecánico de Vehículos” queda identificado por los siguientes elementos:
a) Denominación: Ayudante Mecánico de Vehículos.
b) Nivel: 1 - Taller Profesional.
c) Duración: 1.000 horas.
d) Familia Profesional: Transporte y Mantenimiento de Vehículos.
A) Perfil profesional
a) Competencia general.
La competencia general de este taller profesional consiste en realizar operaciones auxiliares de mantenimiento en el área de electromecánica, cumpliendo especificaciones técnicas, en condiciones de seguridad y bajo la supervisión de un técnico de nivel superior.
b) Cualificación y unidades de competencia.
La cualificación y unidades de competencia incluidas en Taller Profesional Ayudante Mecánico de Vehículos es la siguiente:
Cualificación profesional completa:
TMV195-1: Operaciones auxiliares de mantenimiento en electromecánica de vehículos, que comprende las siguientes unidades de competencia:
-UC0620-1: Efectuar operaciones de mecanizado básico.
-UC0623-1: Desmontar, montar y sustituir elementos mecánicos simples del vehículo.
-UC0624-1: Desmontar, montar y sustituir elementos eléctricos simples del vehículo.
B) Sistema productivo
Entorno profesional y laboral:
Este profesional ejerce su actividad profesional generalmente por cuenta ajena, en pequeñas medianas y grandes empresas cuya actividad sea el mantenimiento de vehículos, automóviles, motocicletas, vehículos industriales, maquinaria agrícola, de obras publicas, embarcaciones y material rodante ferroviario.
Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
-Ayudante en el área de electromecánica.
-Auxiliar de almacén de recambios.
-Operario de taller de mecánica rápida.
ANEXO 2. Módulos profesionales
a) Denominación y duración
Se relacionan los módulos profesionales del Taller Profesional Ayudante Mecánico de de Vehículos con detalle de su denominación, duración y distribución temporal.
b) Desarrollo de módulos profesionales
Módulo Profesional: Mecanizado y soldadura.
Código: 3043.
Duración: 150 horas.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Interpreta y reproduce planos sencillos de diferentes elementos y piezas, interpretando las características de los mismos y aplicando procesos normalizados.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado y comprendido el plano sencillo de la pieza o elemento que se ha de utilizar en el proceso de mecanización.
b) Se ha realizado la reproducción del plano tanto sobre papel como en la superficie que se ha de mecanizar.
c) Se han identificado y clasificado los útiles de dibujo y trazado en función al proceso que se ha de realizar.
d) Se han organizado las actividades conforme a los medios y materiales que hay que utilizar siguiendo los procedimientos establecidos.
e) Se han seleccionado las herramientas de medida clasificándolas de acuerdo al plano y a la superficie donde se ha de realizar el proceso.
f) Se han realizado las medidas con la precisión que el proceso exige y conforme a los procedimientos establecidos.
g) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud, precisión y seguridad, aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas.
2. Prepara y ajusta los equipos, útiles y herramientas para el mecanizado, interpretando los requerimientos del proceso que se va a realizar.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las actividades relacionadas con el proceso de trabajo que se va a desarrollar.
b) Se han clasificado los equipos, útiles y herramientas en función de sus prestaciones en el proceso.
c) Se han relacionado los diferentes tipos de materiales con parámetros de velocidad, avance y tipo de herramienta.
d) Se han realizado operaciones de montaje y desmontaje asociadas a cambios de herramienta y formato.
e) Se ha llevado a cabo el lubricado, limpieza y mantenimiento de primer nivel de los distintos equipos, útiles y herramientas.
f) Se ha ordenado el puesto de trabajo evitando accidentes propios de la profesión.
3. Ejecuta el mecanizado a mano de piezas describiendo el proceso y aplicando las técnicas necesarias;
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado los equipos, herramientas y material que se va a utilizar, en relación a las características del trabajo encargado.
b) Se ha sujetado la pieza de manera adecuada en el tornillo de banco.
c) Se ha realizado la planitud, escuadra y paralelismo de las caras de la pieza, con la lima adecuada y siguiendo los procedimientos establecidos.
d) Se han realizado con precisión las operaciones de corte, identificando sus parámetros y aplicando los procedimientos y técnicas establecidas.
e) Se han realizado con destreza los procesos de taladrado, seleccionando las herramientas propias a cada material y describiendo las características de las mismas.
f) Se ha ejecutado con habilidad el procedimiento de roscado a mano identificando el tipo de rosca y manejando las herramientas precisas para roscar taladros y espárragos.
g) Se ha realizado con precisión procesos de remachado y roblonado, asegurando que la unión se efectúa según las especificaciones técnicas y en condiciones de calidad.
h) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud, precisión y seguridad, aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas y siguiendo las órdenes establecidas.
i) Se ha comprobado la calidad del producto resultante corrigiendo las anomalías detectadas.
4. Realiza uniones soldadas simples, seleccionando los equipos y aplicando las especificaciones técnicas del proceso.
Criterios de evaluación:
a) Se ha organizado el material identificando sus propiedades.
b) Se han clasificado los equipos y herramientas en función de las características del material a soldar.
c) Se ha preparado el material base adecuándolo a la soldadura a realizar, (mecanizado de la superficie a soldar, preparación de bordes, entre otras).
d) Se ha limpiado las superficies de unión eliminando los residuos existentes.
e) Se ha seleccionado el material de aportación y desoxidantes en función del material a soldar.
f) Se han conectado las fuentes de alimentación adecuadamente, seleccionando los diferentes parámetros de trabajo e identificando los elementos que las componen.
g) Se ha realizado las uniones soldadas simples mediante soldadura eléctrica por arco voltaico, soldadura blanda y soldadura de plásticos, sin defectos aparentes.
h) Se ha comprobado si la soldadura realizada cumple con las características prescritas.
i) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud, precisión y seguridad, aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas.
5. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos inherentes al trabajo en función de los materiales a emplear y de los equipos y las máquinas a manejar.
b) Se han identificado los riesgos medioambientales asociados al proceso, de mecanizado o soldadura.
c) Se han aplicado en el desarrollo de cada uno de los procesos las normas de seguridad personal y medioambiental.
d) Se han empleado los equipos de protección individual en las diferentes actividades, de cada proceso.
e) Se ha mantenido el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
Contenidos.
Interpretación de planos y normalización:
-Conceptos básicos de la normalización.
-Representación de piezas. Vistas normalizadas.
-Metrología:
-Concepto de apreciación y estimación.
-Aparatos de medida directa: regla, metro, calibre pie de rey, micrómetros.
-Análisis y utilización de los aparatos de medida directa y por comparación.
Preparación y ajuste de equipos, útiles y herramientas:
-Identificación del proceso de trabajo.
-Clasificación de equipos, útiles y herramientas.
-Materiales:
-Productos ferreos.
-Aceros.
-Aleaciones no férreas.
Ejecución de procesos de mecanizado:
-Selección del procedimiento.
-Orden en el desarrollo de los procesos.
-El limado.
-El serrado.
-El roscado.
-El remachado.
-Taladrado.
-Comprobación y verificación del desarrollo del trabajo.
Soldadura:
-Equipos de soldadura: Eléctrica por arco voltaico, soldadura blanda y soldadura de plásticos.
-Aplicación del proceso a diferentes casos con materiales de aportación y desoxidantes.
-Técnicas de soldadura.
Normas de prevención y medioambiente:
-Normas de seguridad.
-Equipos de protección individual.
-Dispositivos de máquinas y equipos para la seguridad activa.
-Normas de orden y limpieza.
-Protección del medioambiente.
-Reciclaje de productos.
-Directiva de residuos; directiva de envases.
-Sistemas y actuaciones de minimización del impacto medioambiental.
Orientaciones didácticas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de producción en las áreas de mecanizado básico a mano y uniones soldadas sencillas.
La definición de esta función incluye aspectos como:
-Interpretación de croquis y planos.
-Conceptos sobre materiales y prácticas de metrología.
-Operaciones de mecanizado y soldadura.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre;
-Operaciones de mecanizado a mano realizando la preparación de las herramientas y equipos y la interpretación de especificaciones de planos o croquis.
-Realización de operaciones de soldadura y la observación de las normas de Prevención de Riesgos Laborales.
Módulo Profesional: Electricidad del vehículo.
Código: 3046.
Duración: 110 horas.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Realiza operaciones de medidas eléctricas básicas relacionando las magnitudes con las características de los equipos de medida.
Criterios de evaluación:
a) Se han relacionado los circuitos eléctricos básicos de un vehículo con su funcionamiento.
b) Se han relacionado los elementos eléctricos y electrónicos básicos utilizados en el automóvil con su composición, funcionamiento y simbología.
c) Se ha comprobado el funcionamiento del circuito eléctrico básico del vehículo, midiendo voltaje, resistencia e intensidad, relacionándolos con sus unidades de medida.
d) Se han realizado con el polímetro, mediciones eléctricas de asociaciones de resistencias en serie y paralelo sobre circuitos eléctricos básicos, según los procesos establecidos.
e) Se ha relacionado el valor de las resistencias empleadas en los circuitos eléctricos básicos del vehículo con su código de colores.
f) Se han realizado mediciones de intensidad con la pinza amperimétrica sobre circuitos eléctricos básicos del vehículo, según los procesos establecidos.
g) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud, precisión y seguridad, aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas.
2. Realiza operaciones de mantenimiento básico de elementos del circuito de carga y arranque, relacionando sus parámetros de funcionamiento con las especificaciones del fabricante.
Criterios de evaluación:
a) Se han relacionado los principios de funcionamiento de los sistemas de carga y arranque con sus componentes y la ubicación en el vehículo.
b) Se ha controlado el nivel de electrolito de la batería, reponiéndole en caso necesario, según las normas establecidas.
c) Se ha verificado la densidad del electrolito con los aparatos de medida adecuados, relacionando los parámetros de tensión y densidad.
d) Se ha sustituido la batería comprobando su conexión y funcionamiento, conforme a las condiciones de seguridad requeridas.
e) Se ha realizado la sustitución del motor de arranque comprobando la intensidad que recibe y su funcionamiento, conforme a los procesos establecidos y a las condiciones de seguridad requeridas.
f) Se ha realizado la sustitución del alternador, comprobado la carga de la batería conforme a los procesos establecidos.
g) Se ha realizado la carga de baterías mediante el cargador, según los parámetros y características técnicas establecidas,
h) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud, precisión y seguridad, aplicando los procedimientos y técnicas establecidas.
i) Se han mantenido en todo momento las medidas de seguridad que el trabajo requiere.
3. Realiza el mantenimiento básico de los sistemas auxiliares del vehículo, analizando los elementos que componen cada circuito y relacionando sus parámetros de funcionamiento con las especificaciones del fabricante.
Criterios de evaluación:
a) Se han relacionado los elementos básicos de los sistemas auxiliares del vehículo con los elementos que los componen, su ubicación y funcionamiento.
b) Se ha realizado la sustitución de faros y pilotos del vehículo, comprobando su funcionamiento y características, según las especificaciones del fabricante.
c) Se han sustituido las lámparas de los sistemas auxiliares, identificando el tipo y la nomenclatura serigrafiada según los procedimientos establecidos.
d) Se ha verificado la continuidad de los fusibles, sustituyéndolos en su caso teniendo en cuenta las características del fusible y la cantidad de corriente que soporta.
e) Se han sustituido los relés de los sistemas auxiliares del vehículo relacionando el tipo de relé con el circuito correspondiente.
f) Se ha verificado y ajustado la altura de faros con el regloscopio, según las especificaciones del fabricante.
g) Se han sustituido las bocinas del vehículo, verificando su funcionamiento.
h) Se ha realizado la sustitución del limpiaparabrisas comprobando su ajuste y funcionamiento, según las especificaciones técnicas.
i) Se han sustituido los interruptores y conmutadores del vehículo comprobando su funcionamiento.
j) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud, precisión y seguridad, aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas.
4. Realiza las tareas en condiciones de seguridad, identificando los posibles riesgos para la salud y el medioambiente, utilizando los equipos de protección individual y aplicando el procedimiento de recogida de residuos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos inherentes al trabajo en función de los materiales a emplear y las máquinas a manejar.
b) Se han identificado los riesgos eléctricos en diferentes operaciones del proceso.
c) Se han identificado los riesgos medioambientales asociados al proceso.
d) Se han aplicado en todo el proceso las normas de seguridad personal y medioambiental.
e) Se han empleado los equipos de protección individual en las diferentes actividades.
f) Se han identificado los diferentes residuos producidos en las distintas actividades realizadas en el taller, depositándolos en sus contenedores específicos.
g) Se ha almacenado convenientemente los distintos residuos preparándolos para su posterior recogida.
h) Se ha mantenido el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
Contenidos.
Medidas de magnitudes:
-Unidades y magnitudes.
-Composición de un circuito eléctrico básico.
-Ley de Ohm.
-Asociación de resistencias.
-Equipos y útiles de medida y comprobación.
-Representación de la simbología de los elementos eléctricos y electrónicos básicos.
-Análisis de las medidas obtenidas con los diferentes equipos.
Mantenimiento de los sistemas de carga y arranque:
-Baterías.
-Nomenclatura de la batería.
-Asociación de baterías.
-Carga de baterías y comprobación.
-Técnicas de sustitución.
-Motor de arranque.
-Alternador. Técnicas de desmontaje y montaje. Verificaciones básicas.
Mantenimiento básico de los sistemas auxiliares:
-Sistema de intermitencias y alumbrado. Principio de funcionamiento.
-Relés.
-Fusibles.
-Interruptores y conmutadores.
-Técnicas de desmontaje y montaje. Comprobaciones básicas.
-Reglaje de faros.
-Accesorios.
-Bocinas. Elementos que la componen. Técnicas de sustitución y verificación.
-Limpiaparabrisas. Tipos. Técnicas de desmontaje y montaje. Comprobaciones básicas.
Normas de prevención y medioambiente:
-Normas de seguridad.
-Equipos de protección individual.
-Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
-Reglas de orden y limpieza.
-Ergonomía.
-Protección del medioambiente.
-Reciclaje de productos.
-Directiva de residuos; directiva de envases.
-Sistemas y actuaciones de minimización del impacto medioambiental.
Orientaciones didácticas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de mantenimiento básico de los elementos del circuito de carga y arranque y de los sistemas auxiliares del vehículo en el área de electricidad.
La definición de esta función incluye aspectos como:
-Medida de magnitudes eléctricas.
-Mantenimiento básico de sistemas eléctricos.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
-Comprobación del estado de elementos de los sistemas indicados mediante observación visual y medida de parámetros.
-Desmontaje y montaje de elementos según procedimientos y observando las normas de Prevención de Riesgos Laborales.
Módulo Profesional: Mecánica del vehículo.
Código: 3047.
Duración: 230 horas.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Realiza el mantenimiento básico del motor de explosión y diesel analizando sus principios de funcionamiento y justificando las actuaciones de mantenimiento requeridas.
Criterios de evaluación:
a) Se han relacionado los principios de funcionamiento de los motores de explosión de dos y cuatro tiempos, en gasolina y diesel con sus elementos constructivos.
b) Se han comprobado los niveles del circuito de lubricación y refrigeración, reponiéndolos en caso necesario según las normas y condiciones de seguridad establecidas.
c) Se han extraído y repuesto los fluidos del circuito de lubricación y refrigeración, en las condiciones de seguridad requeridas, comprobando sus niveles según las especificaciones del fabricante.
d) Se ha realizado la sustitución de componentes básicos del circuito de engrase (filtro de aceite, cárter, entre otros) según los procedimientos establecidos y las especificaciones del fabricante.
e) Se han sustituido elementos básicos del circuito de refrigeración comprobando la ausencia de fugas y aplicando los pares de apriete especificados por el fabricante, y conforme a las condiciones de seguridad requeridas.
f) Se ha realizado la sustitución de los diferentes filtros del vehículo (filtro de aire, filtro de aceite, filtro de gasóleo, entre otros), comprobando su funcionamiento y siguiendo las normas y condiciones de seguridad establecidas.
g) Se han sustituido las bujías de encendido y calentadores en motores de gasolina y diesel respectivamente, utilizando la herramienta adecuada, comprobando su funcionamiento y siguiendo las normas y condiciones de seguridad establecidas.
h) Se han repuesto las correas de servicio verificando su ajuste y funcionamiento conforme a las especificaciones del fabricante.
i) Se ha llevado a cabo la lubricación, limpieza y mantenimiento de primer nivel de los distintos equipos, útiles y herramientas utilizadas en la según las especificaciones del fabricante.
j) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud, precisión y seguridad, aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas, procurando no causar daño a los elementos periféricos.
2. Realiza el mantenimiento básico del sistema de suspensión y ruedas del vehículo, analizando sus principios de funcionamiento y justificando las actuaciones de mantenimiento requeridas.
Criterios de evaluación:
a) Se han relacionado los principios de funcionamiento del sistema de suspensión y ruedas con las características constructivas de los elementos que los componen.
b) Se ha realizado el desmontaje de los amortiguadores del vehículo siguiendo las especificaciones del fabricante y teniendo en cuenta las condiciones de seguridad requeridas.
c) Se ha separado el amortiguador de su muelle en condiciones de seguridad, utilizando el útil adecuado y siguiendo las especificaciones del fabricante.
d) Se han desmontado y montado las barras de torsión de un vehículo comprobando su posición y siguiendo las especificaciones del fabricante.
e) Se han repuesto las ballestas de suspensión teniendo en cuenta los procedimientos establecidos y las especificaciones del fabricante.
f) Se ha desmontado la barra estabilizadora comprobando su funcionamiento y la incidencia de las mismas en el vehículo.
g) Se ha relacionado el tipo de rueda y neumático con nomenclatura impresa, composición y estructura.
h) Se ha desmontado la rueda del vehículo, sustituyendo el neumático con el equipo adecuado, identificando sus partes y siguiendo las normas de seguridad estipuladas.
i) Se ha equilibrado la rueda, verificando sus parámetros y corrigiendo las anomalías detectadas.
j) Se ha llevado a cabo la lubricación, limpieza y mantenimiento de primer nivel de los distintos equipos, útiles y herramientas utilizadas según las especificaciones del fabricante.
k) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud, precisión y seguridad, aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas.
3. Realiza el mantenimiento básico del sistema de trasmisión y frenos, analizando sus principios de funcionamiento y justificando las actuaciones de mantenimiento requeridas.
Criterios de evaluación:
a) Se han relacionado los principios básicos de funcionamiento del sistema de transmisión y frenos, con las características constructivas y los elementos que lo componen.
b) Se han comprobado los niveles de fluidos de la caja de cambios y diferencial, reponiendo o sustituyendo los mismos en caso necesario, con los útiles adecuados.
c) Se ha realizado la sustitución de los árboles de transmisión teniendo en cuenta los tipos y elementos que los componen, según las especificaciones del fabricante.
d) Se han verificado los niveles del líquido de frenos reponiendo o sustituyendo el mismo en caso necesario, según los procedimientos establecidos.
e) Se ha realizado el desmontaje y montaje de pastillas y zapatas de frenos ajustando sus elementos según las especificaciones del fabricante.
f) Se han sustituido los discos y tambores de frenos, teniendo en cuenta los procedimientos establecidos las especificaciones del fabricante.
g) Se ha verificado la ausencia de fugas en los elementos sustituidos.
h) Se ha llevado a cabo la lubricación, limpieza y mantenimiento de primer nivel de los distintos equipos y herramientas utilizadas, según las especificaciones del fabricante.
i) Se ha operado de forma ordenada, con pulcritud, precisión y seguridad, aplicando los procedimientos y técnicas adecuadas;
4. Realiza las tareas en condiciones de seguridad, identificando los posibles riesgos para la salud y el medioambiente, utilizando los equipos de protección individual y aplicando el procedimiento de recogida de residuos adecuado.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos inherentes al trabajo en función de los materiales a emplear y las máquinas a manejar.
b) Se han identificado los riesgos medioambientales asociados al proceso.
c) Se han aplicado en todas las fases del proceso las normas de seguridad personal y medioambiental, requeridas.
d) Se han empleado los equipos de protección individual en las diferentes actividades.
e) Se han identificado los diferentes residuos producidos en las distintas actividades realizadas en el taller de mecánica depositándolos en sus contenedores específicos.
f) Se han preparado convenientemente los distintos residuos, fundamentalmente los líquidos, disponiéndolos para su posterior recogida.
g) Se ha mantenido el área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.
Contenidos.
Mantenimiento básico del motor del vehículo:
-Elementos principales que constituyen los motores.
-Sistema de lubricación: elementos principales que componen el circuito de engrase.
-Sistema de refrigeración: elementos principales que componen el sistema de refrigeración.
-Técnica de sustitución y extracción.
-Tipos de encendido: elementos que componen el sistema de encendido. Técnicas de sustitución.
-Sistema de caldeo diesel: elementos que componen el circuito de calentamiento en motores diesel.
-Filtros: técnicas de sustitución.
-Correas de servicio: tipos de correas. Técnica de sustitución.
Mantenimiento básico de la suspensión y ruedas:
-Tipos de suspensión.
-Principales componentes del sistema de suspensión.
-Técnicas de desmontaje y útiles.
-Tipos de ruedas.
-Técnicas de desmontaje y montaje de ruedas.
-Equipos y herramientas utilizados.
Mantenimiento básico de los sistemas de transmisión y frenos:
-Tipos de transmisión.
-Principales componentes del sistema de transmisión.
-Técnicas de sustitución y extracción.
-Tipos de frenos.
-Principales componentes del sistema de frenos.
-Líquido de frenos. Extracción y purga.
-Técnica de sustitución.
-Equipos útiles y herramientas.
-Aparatos de medida directa.
Normas de prevención y medioambiente:
-Normas de seguridad.
-Equipos de protección individual.
-Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
-Protección del medioambiente.
-Reciclaje de productos.
-Directiva de residuos; directiva de envases.
Orientaciones didácticas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de mantenimiento básico de los elementos de los sistemas indicados del vehículo en el área de mecánica.
La definición de esta función incluye aspectos como:
-Mantenimiento básico del motor.
-Mantenimiento de sistemas electromecánicos del vehículo.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
-Comprobación del estado de elementos de los sistemas indicados, mediante observación visual y medida o comprobación de parámetros.
-Desmontaje y montaje de elementos, sustitución de fluidos siguiendo procedimientos y observando las normas de Prevención de Riesgos Laborales.
Módulo Profesional: Ciencias aplicadas I.
Código: 3009.
Duración: 180 horas.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Resuelve problemas matemáticos en situaciones cotidianas, utilizando los elementos básicos del lenguaje matemático y sus operaciones.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los distintos tipos de números y se han utilizado para interpretar adecuadamente la información cuantitativa.
b) Se han realizado cálculos con eficacia, bien mediante cálculo mental o mediante algoritmos de lápiz y calculadora (física o informática).
c) Se han utilizado las TIC como fuente de búsqueda de información.
d) Se ha operado con potencias de exponente natural y entero aplicando las propiedades.
e) Se ha utilizado la notación científica para representar y operar con números muy grandes o muy pequeños.
f) Se han representado los distintos números reales sobre la recta numérica.
g) Se ha caracterizado la proporción como expresión matemática.
h) Se han comparado magnitudes estableciendo su tipo de proporcionalidad.
i) Se ha utilizado la regla de tres para resolver problemas en los que intervienen magnitudes directa e inversamente proporcionales.
j) Se ha aplicado el interés simple y compuesto en actividades cotidianas.
2. Reconoce las instalaciones y el material de laboratorio valorándolos como recursos necesarios para la realización de las prácticas.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado cada una de las técnicas experimentales que se van a realizar.
b) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.
c) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de la técnicas experimentales que se van a realizar.
3. Identifica propiedades fundamentales de la materia en las diferentes formas en las que se presenta en la naturaleza, manejando sus magnitudes físicas y sus unidades fundamentales en unidades de sistema métrico decimal.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las propiedades de la materia.
b) Se han practicado cambios de unidades de longitud, masa y capacidad.
c) Se ha identificado la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad.
d) Se han efectuado medidas en situaciones reales utilizando las unidades del sistema métrico decimal y utilizando la notación científica.
e) Se ha identificado la denominación de los cambios de estado de la materia.
f) Se han identificado con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales homogéneos y heterogéneos.
g) Se han identificado los diferentes estados de agregación en los que se presenta la materia utilizando modelos cinéticos para explicar los cambios de estado.
h) Se han identificado sistemas materiales relacionándolos con su estado en la naturaleza.
i) Se han reconocido los distintos estados de agregación de una sustancia dadas su temperatura de fusión y ebullición.
j) Se han establecido diferencias entre ebullición y evaporación utilizando ejemplos sencillos.
4. Utiliza el método más adecuado para la separación de componentes de mezclas sencillas relacionándolo con el proceso físico o químico en que se basa.
Criterios de evaluación:
a) Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla.
b) Se han establecido las diferencias fundamentales entre mezclas y compuestos.
c) Se han discriminado los procesos físicos y químicos.
d) Se han seleccionado de un listado de sustancias, las mezclas, los compuestos y los elementos químicos.
e) Se han aplicado de forma práctica diferentes separaciones de mezclas por métodos sencillos.
f) Se han descrito las características generales básicas de materiales relacionados con las profesiones, utilizando las TIC.
g) Se ha trabajado en equipo en la realización de tareas.
5. Reconoce cómo la energía está presente en los procesos naturales describiendo fenómenos simples de la vida real.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado situaciones de la vida cotidiana en las que queda de manifiesto la intervención de la energía.
b) Se han reconocido diferentes fuentes de energía.
c) Se han establecido grupos de fuentes de energía renovable y no renovable.
d) Se han mostrado las ventajas e inconvenientes (obtención, transporte y utilización) de las fuentes de energía renovables y no renovables, utilizando las TIC.
e) Se han aplicado cambios de unidades de la energía.
f) Se han mostrado en diferentes sistemas la conservación de la energía.
g) Se han descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida en los que se aprecia claramente el papel de la energía.
6. Localiza las estructuras anatómicas básicas discriminando los sistemas o aparatos a los que pertenecen y asociándolos a las funciones que producen en el organismo.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado y descrito los órganos que configuran el cuerpo humano, y se les ha asociado al sistema o aparato correspondiente.
b) Se ha relacionado cada órgano, sistema y aparato a su función y se han reseñado sus asociaciones.
c) Se ha descrito la fisiología del proceso de nutrición.
d) Se ha detallado la fisiología del proceso de excreción.
e) Se ha descrito la fisiología del proceso de reproducción.
f) Se ha detallado cómo funciona el proceso de relación.
g) Se han utilizado herramientas informáticas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.
7. Diferencia la salud de la enfermedad, relacionando los hábitos de vida con las enfermedades más frecuentes reconociendo los principios básicos de defensa contra las mismas.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado situaciones de salud y de enfermedad para las personas.
b) Se han descrito los mecanismos encargados de la defensa del organismo.
c) Se han identificado y clasificado las enfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes en la población, y reconocido sus causas, la prevención y los tratamientos.
d) Se han relacionado los agentes que causan las enfermedades infecciosas habituales con el contagio producido.
e) Se ha entendido la acción de las vacunas, antibióticos y otras aportaciones de la ciencia médica para el tratamiento y prevención de enfermedades infecciosas.
f) Se ha reconocido el papel que tienen las campañas de vacunación en la prevención de enfermedades infecciosas describir adecuadamente los aparatos y sistemas.
g) Se ha descrito el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen en los trasplantes.
h) Se han reconocido situaciones de riesgo para la salud relacionadas con su entorno profesional más cercano.
i) Se han diseñado pautas de hábitos saludables relacionados con situaciones cotidianas.
8. Elabora menús y dietas equilibradas sencillas diferenciando los nutrientes que contienen y adaptándolos a los distintos parámetros corporales y a situaciones diversas.
Criterios de evaluación:
a) Se ha discriminado entre el proceso de nutrición y el de alimentación.
b) Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud.
c) Se ha reconocido la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en el cuidado del cuerpo humano.
d) Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias para el mantenimiento de la salud y las que pueden conducir a un menoscabo de la misma.
e) Se han realizado el cálculo sobre balances calóricos en situaciones habituales de su entorno.
f) Se ha calculado el metabolismo basal y sus resultados se han plasmado en un diagrama, estableciendo comparaciones y conclusiones.
g) Se han elaborado menús para situaciones concretas, investigando en la red las propiedades de los alimentos.
9. Resuelve situaciones cotidianas, utilizando expresiones algebraicas sencillas y aplicando los métodos de resolución más adecuados.
Criterios de evaluación:
a) Se han concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante expresiones algebraicas.
b) Se han simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando métodos de desarrollo y factorización.
c) Se ha conseguido resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado.
d) Se han resuelto problemas sencillos utilizando el método gráficos y las TIC.
Contenidos.
Resolución de problemas mediante operaciones básicas:
-Reconocimiento y diferenciación de los distintos tipos de números. Representación en la recta real.
-Utilización de la jerarquía de las operaciones y el uso de paréntesis en cálculos que impliquen las operaciones de suma, resta, producto, división y potencia.
-Interpretación y utilización de los números reales y las operaciones en diferentes contextos, eligiendo la notación adecuada en cada caso.
-Proporcionalidad directa e inversa. Aplicación a la resolución de problemas de la vida cotidiana.
-Los porcentajes en la economía. Interés simple y compuesto.
Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio:
-Normas generales de trabajo en el laboratorio.
-Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.
-Normas de seguridad.
Identificación de las formas de la materia:
-Unidades de longitud: el metro, múltiplos y submúltiplos.
-Unidades de capacidad: el litro, múltiplos y submúltiplos.
-Unidades de masa: el gramo, múltiplos y submúltiplos.
-Materia. Propiedades de la materia.
-Sistemas materiales homogéneos y heterogéneos.
-Naturaleza corpuscular de la materia.
-Clasificación de la materia según su estado de agregación y composición.
-Cambios de estado de la materia. Temperatura de Fusión y de Ebullición. Concepto de temperatura.
Separación de mezclas y sustancias:
-Diferencia entre sustancias puras y mezclas.
-Técnicas básicas de separación de mezclas: decantación, cristalización, destilación...
-Clasificación de las sustancias puras. Tabla periódica.
-Diferencia entre elementos y compuestos.
-Diferencia entre mezclas y compuestos.
-Materiales relacionados con el perfil profesional.
Reconocimiento de la energía en los procesos naturales:
-Manifestaciones de la energía en la naturaleza.
-La energía en la vida cotidiana.
-Distintos tipos de energía.
-Transformación de la energía.
-Energía, calor y temperatura. Unidades.
-Fuentes de energía renovables y no renovables.
Localización de estructuras anatómicas básicas:
-Niveles de organización de la materia viva.
-Proceso de nutrición: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de cada uno de ellos, integración de los mismos.
-Proceso de excreción: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de cada uno de ellos, integración de los mismos.
-Proceso de relación: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de cada uno de ellos, integración de los mismos.
-Proceso de reproducción: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de cada uno de ellos, integración de los mismos.
Diferenciación entre salud y enfermedad:
-La salud y la enfermedad.
-El sistema inmunitario. Células que intervienen en la defensa contra las infecciones.
-Higiene y prevención de enfermedades.
-Enfermedades infecciosas y no infecciosas.
-Las vacunas.
-Trasplantes y donaciones.
-Enfermedades de trasmisión sexual. Prevención.
-La salud mental: prevención de drogodependencias y de trastornos alimentarios.
Elaboración de menús y dietas:
-Alimentos y nutrientes.
-Alimentación y salud. Hábitos alimenticios saludables.
-Dietas y elaboración de las mismas.
-Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminación de los mismos.
Resolución de ecuaciones sencillas:
-Progresiones aritméticas y geométricas.
-Traducción de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.
-Transformación de expresiones algebraicas.
-Desarrollo y factorización de expresiones algebraicas.
-Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita.
Orientaciones didácticas.
Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formación para que el alumno sea consciente tanto de su propia persona como del medio que le rodea.
Los contenidos de este módulo contribuyen a afianzar y aplicar hábitos saludables en todos los aspectos de su vida cotidiana.
Asimismo utilizan el lenguaje operacional de las matemáticas en la resolución de problemas de distinta índole, aplicados a cualquier situación, ya sea en su vida cotidiana como en su vida laboral.
La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra a ciencias como las matemáticas, química, biología y geología se enfocará a los conceptos principales y principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solución de problemas sencillos y otras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autónoma para construir su propio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar las competencias del módulo versarán sobre:
-La utilización de los números y sus operaciones para resolver problemas.
-El reconocimiento de las formas de la materia.
-El reconocimiento y uso de material de laboratorio básico.
-La identificación y localización de las estructuras anatómicas.
-La realización de ejercicios de expresión oral, aplicando las normas básicas de atención al público.
-La importancia de la alimentación para una vida saludable.
-La resolución de problemas, tanto en el ámbito científico como cotidiano.
Módulo Profesional: Comunicación y sociedad I.
Código: 3011.
Duración: 180 horas.
Unidad formativa 1
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Valora la evolución histórica de las sociedades prehistóricas y de la Edad Antigua y sus relaciones con los paisajes naturales, analizando los factores y elementos implicados, y desarrollando actitudes y valores de aprecio del patrimonio natural y artístico.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito mediante el análisis de fuentes gráficas las principales características de un paisaje natural, reconociendo dichos elementos en el entorno más cercano.
b) Se han explicado la ubicación, el desplazamiento y la adaptación al medio de los grupos humanos del periodo de la hominización hasta el dominio técnico de los metales de las principales culturas que lo ejemplifican.
c) Se han relacionado las características de los hitos artísticos más significativos del periodo prehistórico con la organización social y el cuerpo de creencias, valorando sus diferencias con las sociedades actuales.
d) Se ha valorado la pervivencia de estas sociedades en las sociedades actuales, comparado sus principales características.
e) Se han discriminado las principales características que requiere el análisis de las obras arquitectónicas y escultóricas mediante ejemplos arquetípicos, diferenciando estilos canónicos.
f) Se ha juzgado el impacto de las primeras sociedades humanas en el paisaje natural, analizando las características de las ciudades antiguas y su evolución en la actualidad.
g) Se ha analizado la pervivencia en la Península Ibérica y los territorios extrapeninsulares españoles de las sociedades prehistóricas y de la Edad Antigua.
h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de información mediante estrategias de composición protocolizadas, utilizando tecnologías de la información y la comunicación.
i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo colaborativo.
2. Valora la construcción del espacio europeo hasta las primeras transformaciones industriales y sociedades agrarias, analizando sus características principales y valorando su pervivencia en la sociedad actual y en el entorno inmediato.
Criterios de evaluación:
a) Se ha analizado la transformación del mundo antiguo al medieval, analizando la evolución del espacio europeo, sus relaciones con el espacio extraeuropeo y las características más significativas de las sociedades medievales.
b) Se han valorado las características de los paisajes agrarios medievales y su pervivencia en las sociedades actuales, identificando sus elementos principales.
c) Se han valorado las consecuencias de la construcción de los imperios coloniales en América en las culturas autóctonas y en la europea.
d) Se ha analizado el modelo político y social de la monarquía absoluta durante la Edad Moderna en las principales potencias europeas.
e) Se han valorado los indicadores demográficos básicos de las transformaciones en la población europea durante el periodo analizado.
f) Se han descrito las principales características del análisis de las obras pictóricas a través del estudio de ejemplos arquetípicos de las escuelas y estilos que se suceden en Europa desde el Renacimiento hasta la irrupción de las vanguardias históricas.
g) Se ha analizado la evolución del sector o de los sectores productivos propios del perfil del título, analizando sus transformaciones y principales hitos de evolución en sus sistemas organizativos y tecnológicos.
h) Se han elaborado instrumentos sencillos de recogida de información mediante estrategias de composición protocolizadas, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
i) Se han desarrollado comportamientos acordes con el desarrollo del propio esfuerzo y el trabajo en equipo.
3. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua castellana aplicando los principios de la escucha activa, estrategias sencillas de composición y las normas lingüísticas básicas.
Criterios de evaluación:
a) Se ha analizado la estructura de textos orales procedentes de los medios de comunicación de actualidad, identificando sus características principales.
b) Se han aplicado las habilidades básicas para realizar una escucha activa, identificando el sentido global y contenidos específicos de un mensaje oral.
c) Se ha realizado un buen uso de los elementos de comunicación no verbal en las argumentaciones y exposiciones.
d) Se han analizado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la comprensión y composición de mensajes orales, valorando y revisando los usos discriminatorios, específicamente en las relaciones de género.
e) Se ha utilizado la terminología gramatical apropiada en la comprensión de las actividades gramaticales propuestas y en la resolución de las mismas.
4. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información escrita en lengua castellana aplicando estrategias de lectura comprensiva y aplicando estrategias de análisis, síntesis y clasificación de forma estructurada y progresiva a la composición autónoma de textos breves seleccionados.
Criterios de evaluación:
a) Se han valorado y analizado las características principales de los tipos de textos en relación con su idoneidad para el trabajo que desea realizar.
b) Se han utilizado herramientas de búsqueda diversas en la comprensión de un texto escrito, aplicando estrategias de reinterpretación de contenidos.
c) Se han aplicado, de forma sistemática, estrategias de lectura comprensiva en la comprensión de los textos, extrayendo conclusiones para su aplicación en las actividades de aprendizaje y reconociendo posibles usos discriminatorios desde la perspectiva de género.
d) Se ha resumido el contenido de un texto escrito, extrayendo la idea principal, las secundarias y el propósito comunicativo, revisando y reformulando las conclusiones obtenidas.
e) Se ha analizado la estructura de distintos textos escritos de utilización diaria, reconociendo usos y niveles de la lengua y pautas de elaboración.
f) Se han aplicado las principales normas gramaticales y ortográficas en la redacción de textos de modo que el texto final resulte claro y preciso.
g) Se han desarrollado pautas sistemáticas en la elaboración de textos escritos que permitan la valoración de los aprendizajes desarrollados y la reformulación de las necesidades de aprendizaje para mejorar la comunicación escrita.
h) Se han observado pautas de presentación de trabajos escritos teniendo en cuenta el contenido, el formato y el público destinatario, utilizando un vocabulario adecuado al contexto.
i) Se han resuelto actividades de comprensión y análisis de las estructuras gramaticales, comprobando la validez de las inferencias realizadas.
5. Realiza la lectura de textos literarios representativos de la literatura en lengua castellana y generando criterios estéticos para la construcción del gusto personal.
Criterios de evaluación:
a) Se han contrastado las etapas de evolución de la literatura en lengua castellana en el periodo considerado y reconociendo las obras mayores más representativas.
b) Se ha valorado la estructura y el uso del lenguaje de una lectura personal de una obra literaria adecuada al nivel, situándola en su contexto y utilizando instrumentos protocolizados de recogida de información.
c) Se han expresado opiniones personales razonadas sobre los aspectos más apreciados y menos apreciados de una obra y sobre la implicación entre su contenido y las propias experiencias vitales.
d) Se han aplicado estrategias para la comprensión de textos literarios, teniendo en cuenta de los temas y motivos básicos.
e) Se ha presentado información sobre periodos, autores y obras de la literatura en lengua castellana a partir de textos literarios.
Contenidos.
Valoración de las sociedades prehistóricas y antiguas y su relación con el medio natural:
-Los paisajes naturales. Aspectos generales y locales.
-Las sociedades prehistóricas.
-El nacimiento de las ciudades:
-El hábitat urbano y su evolución.
-Gráficos de representación urbana.
-Las sociedades urbanas antiguas.
-La cultura griega: extensión, rasgos e hitos principales.
-Características esenciales del arte griego.
-La cultura romana.
-Características esenciales del arte romano.
-Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas:
-Recursos básicos: guiones, esquemas y resúmenes, entre otros.
-Herramientas sencillas de localización cronológica.
-Vocabulario seleccionado y específico.
Valoración de la creación del espacio europeo en las edades media y moderna:
-La Europa medieval:
-Pervivencia de usos y costumbres. El espacio agrario y sus características.
-El contacto con otras culturas.
-La Europa de las Monarquías absolutas:
-Las grandes monarquías europeas: ubicación y evolución sobre el mapa en el contexto europeo.
-La monarquía absoluta en España.
-Evolución del sector productivo durante el periodo.
-La colonización de América.
-Estudio de la población:
-Evolución demográfica del espacio europeo.
-Comentario de gráficas de población: pautas e instrumentos básicos.
-La evolución del arte europeo de las épocas medieval y moderna:
-Pautas básicas para el comentario de obras pictóricas.
-Tratamiento y elaboración de información para las actividades educativas:
-Recursos básicos: resúmenes, fichas temáticas, biografías, hojas de cálculo o similares, elaboración, entre otros.
-Vocabulario específico.
Utilización de estrategias de comunicación oral en lengua castellana:
-Textos orales.
-Aplicación de escucha activa en la comprensión de textos orales.
-Pautas para evitar la disrupción en situaciones de comunicación oral.
-El intercambio comunicativo:
-Elementos extralingüísticos de la comunicación oral.
-Usos orales informales y formales de la lengua.
-Adecuación al contexto comunicativo.
-Aplicación de las normas lingüísticas en la comunicación oral. Organización de la frase: estructuras gramaticales básicas.
-Composiciones orales:
-Exposiciones orales sencillas sobre hechos de la actualidad.
-Presentaciones orales sencillas.
-Uso de medios de apoyo: audiovisuales y TIC.
Utilización de estrategias de comunicación escrita en lengua castellana:
-Tipos de textos. Características de textos de propios de la vida cotidiana y profesional.
-Estrategias de lectura: elementos textuales.
-Pautas para la utilización de diccionarios diversos.
-Estrategias básicas en el proceso de composición escrita.
-Presentación de textos escritos en distintos soportes:
-Aplicación de las normas gramaticales.
-Aplicación de las normas ortográficas.
-Textos escritos:
-Principales conectores textuales.
-Aspectos básicos de las formas verbales en los textos, con especial atención a los valores aspectuales de perífrasis verbales.
-Función subordinada, sustantiva, adjetiva y adverbial del verbo.
-Sintaxis: enunciado, frase y oración; sujeto y predicado; complemento directo, indirecto, de régimen, circunstancial, agente y atributo.
Lectura de textos literarios en lengua castellana anteriores al siglo XIX:
-Pautas para la lectura de fragmentos literarios.
-Instrumentos para la recogida de información de la lectura de una obra literaria.
-Características estilísticas y temáticas de la literatura en lengua castellana a partir de la Edad Media hasta el siglo XVIII.
-La narrativa. Temas y estilos recurrentes según la época literaria.
-Lectura e interpretación de poemas. Temas y estilos recurrentes según la época literaria.
-El teatro. Temas y estilos según la época literaria.
Unidad formativa 2
1. Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional.
Criterios de evaluación:
a) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de los mensajes recibidos.
b) Se ha identificado la intención comunicativa básica de mensajes directos o recibidos mediante formatos electrónicos, valorando las situaciones de comunicación y sus implicaciones en el uso del vocabulario empleado.
c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la información de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible.
d) Se han identificado rasgos fonéticos y de entonación comunes y evidentes que ayudan a entender el sentido general del mensaje.
e) Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e instructivos, de ámbito personal o profesional, de acuerdo con un guión sencillo, aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios informáticos.
f) Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible según el propósito comunicativo del texto.
g) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación comprensible, aceptándose las pausas y dudas frecuentes.
h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.
i) Se han identificado las normas de relación social básicas y estandarizadas de los países donde se habla la lengua extranjera.
j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.
2. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando estrategias de comunicación básicas.
Criterios de evaluación:
a) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guión bien estructurado utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y básicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible.
b) Se ha mantenido la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas para mostrar el interés y la comprensión.
c) Se han utilizado estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera.
d) Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, según el propósito comunicativo del texto.
e) Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonación y pronunciación comprensible, aceptándose las pausas y dudas frecuentes.
3. Elabora textos escritos en lengua inglesa breves y sencillos de situaciones de comunicación habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición.
Criterios de evaluación:
a) Se ha leído de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos básicos y su contenido global.
b) Se han identificado las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del texto.
c) Se han identificado estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido muy predecible.
d) Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propósito comunicativo, a normas gramaticales básicas.
e) Se ha elaborado textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelos estructurados.
f) Se ha utilizado el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbito personal o profesional.
g) Se ha mostrado interés por la buena presentación de los textos escritos, respetado las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas y siguiendo sencillas pautas de revisión.
h) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los procesadores de textos en la composición de los mismos.
i) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.
Contenidos.
Comprensión y producción de textos orales básicos en lengua inglesa:
-Ideas principales en llamadas, mensajes, órdenes e indicaciones muy claras.
-Descripción general de personas, lugares, objetos (del ámbito profesional y del público).
-Narración sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente, pasado y del futuro.
-Léxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional.
-Recursos gramaticales:
-Tiempos y formas verbales en presente, pasado; verbos principales, modales y auxiliares. Funciones comunicativas asociadas a situaciones habituales y frecuentes.
-Elementos lingüísticos fundamentales.
-Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar.
-Pronunciación de fonemas o grupos fónicos de carácter básico que presenten mayor dificultad.
-Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.
-Estrategias fundamentales de comprensión y escucha activa.
Participación en conversaciones en lengua inglesa:
-Estrategias de comprensión y escucha activa para iniciar, mantener y terminar la interacción.
Elaboración de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:
-Comprensión de la información global y la idea principal de textos básicos cotidianos, de ámbito personal o profesional.
-Léxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas, sencillas del ámbito personal o profesional.
-Composición de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados.
-Recursos gramaticales:
-Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad y simultaneidad.
-Estructuras gramaticales básicas.
-Funciones comunicativas más habituales del ámbito personal o profesional en medios escritos.
-Elementos lingüísticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos, contextos y propósitos comunicativos.
-Propiedades básicas del texto.
-Estrategias y técnicas de compresión lectora.
-Estrategias de planificación y de corrección.
Orientaciones didácticas.
Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente y contiene la formación para que las alumnas y los alumnos sean capaces de reconocer las características básicas de los fenómenos relacionados con la actividad humana y mejorar sus habilidades comunicativas.
La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra conocimientos básicos relativos a ciencias sociales, lengua castellana y literatura y lengua inglesa, estará enfocada al uso de herramientas básicas del análisis textual, la elaboración de información estructurada tanto oral como escrita, la localización de espacio-temporal de los fenómenos sociales y culturales y el respeto a la diversidad de creencias y a pautas de relación cotidiana en distintas sociedades y grupos humanos, involucrando a los estudiantes en tareas significativas que les permita trabajar de manera autónoma y en equipo.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo estarán orientada hacia:
-La concreción de un plan personalizado de formación que tenga como objetivo lograr la integración del alumno en las situaciones de aprendizaje propuestas, mediante la aplicación de estrategias motivadoras.
-La potenciación de la autonomía en la ejecución de las actividades y en la gestión de su tiempo de aprendizaje en el ámbito de las competencias y contenidos del ámbito sociolingüístico.
-La realización de dinámicas sobre el desarrollo de habilidades sociales que favorezcan el asentamiento de hábitos de disciplina y de trabajo individual y en equipo.
-La utilización de estrategias, recursos y fuentes de información a su alcance, fomentando el uso de las TIC, que contribuyan a la reflexión sobre la valoración de la información necesaria para construir explicaciones estructuradas de la realidad que le rodea.
-La utilización de métodos globalizadores (proyectos, centros de interés, entre otros) que permitan la integración del alumnado en las actividades de aprendizaje, concretada en una metodología de trabajo que los relacione con la actualidad.
-La programación de actividades que se relacionen, siempre que sea posible, con capacidades que se deriven del perfil profesional.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo en relación con las Ciencias Sociales están relacionadas con:
-La integración motivadora de saberes que le permitan analizar y valorar la diversidad de las sociedades humanas.
-La utilización de recursos y fuentes de información a su alcance para organizar la información que extraiga para favorecer su integración en el trabajo educativo.
-El reconocimiento de la huella del pasado en la vida diaria mediante la apreciación de la diversidad de los grupos humanos y sus logros a lo largo del tiempo.
-La valoración de los problemas de su entorno a partir del análisis de la información disponible, la formulación de explicaciones justificadas y la reflexión sobre su actuación ante las mismas en situaciones de aprendizaje pautadas.
-La potenciación de las capacidades de observación y criterios de disfrute de las expresiones artísticas mediante el análisis pautado de producciones artísticas arquetípicas, apreciando sus valores estéticos y temáticos.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo en relación con el aprendizaje de las lenguas están relacionadas con:
-La utilización de la lengua tanto en la interpretación y elaboración de mensajes orales y escritos sencillos, mediante su uso en distintos tipos de situaciones comunicativas y textuales de su entorno.
-La utilización de un vocabulario adecuado a las situaciones de su entorno que orientará la concreción de los contenidos, actividades y ejemplos utilizados en el módulo.
-La selección y ejecución de estrategias didácticas que faciliten el auto-aprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en situaciones de comunicación lo más reales posibles, utilizando las posibilidades de las Tecnología de la Información y de la Comunicación (correo electrónico, SMS, internet, redes sociales, entre otras).
-La utilización de las técnicas de comunicación para potenciar el trabajo en equipo que les permita integrarse en las actividades educativas con garantía de éxito.
-La apreciación de la variedad cultural y de costumbres presentes en su entorno, poniéndola en relación con las necesidades derivadas del uso de la lengua con distintos hablantes.
-El desarrollo de hábitos de lectura que les permitan disfrutar de la producción literaria mediante el uso de textos seleccionados a sus necesidades y características.
Módulo profesional: Módulo de prácticas.
Código: MP10.
Duración: 120 horas.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Realiza el mantenimiento básico de los circuitos eléctricos del vehículo, verificando su funcionamiento con los equipos de medida y siguiendo especificaciones del fabricante.
Criterios de evaluación:
a) Se han realizado mediciones eléctricas básicas sobre diferentes circuitos del automóvil, relacionando los datos obtenidos con el funcionamiento del circuito.
b) Se ha seleccionado la documentación técnica necesaria para la sustitución de los elementos, interpretando las especificaciones del fabricante.
c) Se ha ejecutado el mantenimiento básico del circuito de carga y arranque, identificando sus componentes y según especificaciones técnicas.
d) Se ha realizado el mantenimiento básico de los circuitos auxiliares, comprobando la continuidad del circuito y la cantidad de corriente que soporta.
e) Se ha sustituido el alternador y el motor de arranque según los procedimientos establecidos, comprobando su funcionamiento.
f) Se ha verificado la altura de faros con los equipos adecuados, ajustándolos a los valores prescritos.
g) Se han realizado todas las operaciones en condiciones de seguridad, identificando los posibles riesgos para la salud y el medioambiente.
2. Realiza operaciones de mantenimiento básico del motor, verificando su funcionamiento y siguiendo especificaciones del fabricante.
Criterios de evaluación:
a) Se ha seleccionado la documentación técnica necesaria para realizar el mantenimiento del motor de gasolina y diesel.
b) Se ha extraído y repuesto los fluidos del circuito de refrigeración y engrase, verificando los niveles conforme las normas establecidas.
c) Se han sustituido los diferentes elementos básicos en los circuitos de refrigeración y engrase según las normas establecidas por el fabricante.
d) Se ha realizado el mantenimiento básico en el circuito de alimentación, tanto gasolina como diesel siguiendo las especificaciones técnicas.
e) Se ha realizado el mantenimiento básico en el circuito de encendido y calentamiento, de motores gasolina y diesel, según especificaciones técnicas.
f) Se han repuesto las correas de servicio, teniendo en cuenta su estructura y conforme a las especificaciones del fabricante.
g) Se han realizado todas las operaciones en condiciones de seguridad, identificando los posibles riesgos para la salud y el medioambiente.
3. Realiza operaciones de mantenimiento básico de sistemas de suspensión y ruedas y de transmisión y frenado, analizando los principios de funcionamiento y las actuaciones de mantenimiento requeridas.
Criterios de evaluación:
a) Se han realizado operaciones básicas de desmontaje y montaje de elementos del sistema de suspensión, siguiendo especificaciones técnicas.
b) Se ha realizado la sustitución de diferentes elementos de suspensión verificando su posición y según especificaciones técnicas.
c) Se ha desmontado y montado un neumático, comprobando su composición y teniendo en cuenta la nomenclatura grabada con sus partes compositivas.
d) Se ha equilibrado una rueda, verificando la calidad del proceso y corrigiendo las anomalías detectadas.
e) Se ha realizado el mantenimiento básico de los fluidos en la caja de cambios, diferencial y circuito de frenos, verificando los niveles e identificando los elementos que los componen.
f) Se han realizado operaciones básicas de desmontaje y montaje de elementos del sistema de suspensión, según especificaciones técnicas.
g) Se han sustituido las pastillas y zapatas de freno, verificando su funcionamiento, conforme a las especificaciones del fabricante.
h) Se ha realizado el mantenimiento de los equipos, útiles y herramientas utilizadas en la reparación.
i) Se han realizado todas las operaciones en condiciones de seguridad, identificando los posibles riesgos para la salud y el medioambiente.
4. Actúa conforme a criterios de seguridad personal y medioambiental en el ejercicio de las actividades inherentes al puesto de trabajo.
Criterios de evaluación:
a) Se ha cumplido en todo momento las normas de seguridad, personales y colectivas, en el desarrollo de las distintas actividades, tanto las recogidas en la normativa específicas como las particulares establecidas por la empresa.
b) Se ha identificado en el plan de prevención de la empresa las medidas de prevención de riesgos que hay que aplicar.
c) Se han usado prendas y equipos de protección individual necesarias en el desarrollo de las distintas operaciones del proceso.
d) Se ha mantenido la zona de trabajo libre de riesgos y con cierto grado de orden y limpieza.
e) Se han utilizado los distintos equipos y medios de protección medioambiental, depositando los materiales contaminantes en los habitáculos destinados a ellos.
5. Mantiene relaciones profesionales adecuadas actuando de forma responsable y respetuosa, tanto con los procedimientos y normas de la empresa como con el resto de miembros del equipo.
Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido e interpretado los procedimientos y normas de la empresa relacionados con el comportamiento interno en la misma.
b) Se ha incorporado puntualmente al puesto de trabajo y no lo ha abandonado antes de lo establecido sin justificación.
c) Se ha actuado con diligencia y responsabilidad ante las instrucciones recibidas.
d) Se ha mantenido una comunicación eficaz y respetuosa con el resto de miembros del equipo.
e) Se ha actuado manteniendo una actitud de colaboración y de coordinación con el resto de miembros del equipo.
f) Se ha mantenido una actitud de aprendizaje y actualización ante observaciones realizadas sobre el desempeño de nuestras funciones.
Este módulo profesional contribuye a completar las competencias y objetivos generales, propios de este taller profesional, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias características difíciles de conseguir en el mismo.
ANEXO 3. Correspondencia entre módulos profesionales y unidades de competencia
ANEXO 4. Profesorado
A) Atribución docente.
B) TItulaciones requeridas para los centros privados.
Las titulaciones requeridas para la impartición de los módulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, son:
C) Titulaciones equivalentes a efectos de docencia.
Las titulaciones habilitantes a efectos de docencia para la impartición de los módulos profesionales, para los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, son:
